教师培训心得-教学研究【完整版】

时间:2022-08-19 08:50:05  阅读:

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教师培训心得-教学研究【完整版】

 

 培训心得

 面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德,很多时候仍让我们有些雾里看花,无所适从,我们很需要学习,而此次中小学教师师德培训,犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

 培训中,专家教授的讲座,特级教师的观摩课,在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们:“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会,今天的教育必须改,而改革的成败首先在于更新教育理念,划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习生活,我的收获就是真正地认识了新课程改革,认识到这场课改所具有的深远意义。

 社会在发展,科技在进步,劳动力的素质就必须提高到一个新水平,这样教育才能可持续性地发展。xxx 教授给我们讲的教师发展的内在机制,给我留下了深刻印象。她为我们讲解了教学反思的内涵,进行教学反思的好处,反思内容的设计,以及新课程改革背景下,作为教师我们应该反思些什么。通过聆听专家的讲座,使我对教学反思有了一个更深刻的认识。

 新课程改革的终极目标是什么?一句话:为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么?是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标?不,那是残酷的,今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设,我们教师必须发现学生的优势智能,发展他的优势智能,为他们的“成才”提供方向,让每一个人都能为社会发展尽己所能。

 只有这样才能提高全民素质,才可以实现中华民族的伟大复兴,才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中,我们教师起着至关重要的作用,我们应该在课堂教学中,培养学生的学习能力,综观两位知名教师的讲课,他们在这方面的培养上尤为突出。

 试想,教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?因为知识是学生自己主动生成的,任何人是不能代替他体验、领悟、理解,然而,教师不是万能的,但也决不是无能的,教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。从听说读写入手,培养学生的多元智能是中间目标,教育的终极目标是成人,知识和技能只是培养成人的工具。只有把学习的选择权真正归还给学生,学生才有了获得主动发展的前提。

 作为教师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,我们要做什么?关注未来,放飞希望。首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路,一切从实际出发,实事求是,讲求实效。弃繁就简,走简单之路,返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

 作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

 班主任班级管理策略

  一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时,教师的语言要充满真情实感,这样才容易与学生进行心与心之间的交流,从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时,要用真情去温暖学生,让学生在教师的语言中得到振奋,从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候,不要直接的对学生的成绩或错误做出判断,而要给与学生机会,让学生在教师的引导下,去分辨好坏真伪,对学生优秀的地方予以表扬,指出学生错误的地方,给学生行之有效的建议,让学生有时间、有机会去改正自己的缺点,从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外,还要关注学生的心理健康发展。例如,刚开学的时候,很多学生由于到了新的班级,且学习任务加重,导致学生的心理压力增大,学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导,用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中,在班级黑板展览写上班训“自强不息,努力拼搏”

 等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导,转变学生的态度,减少学生对新班级、新同学的陌生感,并向学生传授良好的学习方法,使学生跟上教学的节奏,减轻学生的学习负担,从而使学生能更好的学习学科知识,进而让学生取得全面的发展,满足现代素质教育的要。

 二、班主任语言要恰当

 教师在进行班级管理时,一定要注意语言的恰当性。学生较敏感,即使班主任语言是无意的,可能会伤害到学生的心灵,从而对学生造成不可磨灭的创伤,让学生失去对学习的兴趣。学生考虑比较片面,同时具有一定的叛逆心理,难免会犯错。班主任学生的错误时,要注意批评的语言额方式,注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵,最好不要当众对学生进行批评,这回严重伤害到学生的自尊心,不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣,产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候,要就事论事,不能因一次错误就上升到学生的品德问题,这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时,要从学生的角度去思考问题,尽量的去理解、尊重学生,动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如,有一个学生没有做语文作业,作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评,认为学生是班级里的害群之马,而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发现,学生并不是故意的不愿意去做语文作业,而是真的事出有因,教师只要对学生进行善意的提醒,希望学生以后不要在犯类似的错误就可以了。相反的如果教师一开始就对学生进行了非常严厉的批评,在不了解情况的前提下就对学生横加指责,会让学生受到伤害,反而不利于学生今后的学习和发展。

 三、班主任需要真诚的赞扬学生

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