部编版小学语文一年级下册4,四个太阳(3),教案

时间:2022-07-07 12:00:09  阅读:

下面是小编为大家整理的部编版小学语文一年级下册4,四个太阳(3),教案,供大家参考。

部编版小学语文一年级下册4,四个太阳(3),教案

 

 以《四个太阳》一课为例

 背景分析

 多媒体化教学是教育现代化的核心内容,是职业教育课程改革的新目标。将多媒体化教学应用到课堂教学中,是当前一种提升课堂效率行之有效的方法。课堂效率的提升有赖于教师的教、学生的学以及教材的呈现三个方面的良性作用。而所谓的良性作用,可表现为以下三层关系:(1)教师明确学生学习这一教学目的,最终帮助学生完成该目的,充分利用教材巩固补充教学内容;(2)学生自己主动要求学习,投入学习,努力达成教师的课堂要求,通过教材预习复习,加深理解学习内容;(3)教材给予教师全方位的教学支持,更好呈现教学内容,帮助促进学生学习,丰富学生知识面。此时三者是相互结合,相辅相成的。当然反之,也存在相互制约,相互抑制的情况。

 一、教学能力的提升

 教师的教学能力,集中表现在教学活动中,通过言语身形和精神导向牢牢吸引学生的注意力,进而达到最佳教学目的。教学能力不足的老师展现的肯定是缺乏魅力的课堂。教师的教学能力不仅有助于培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力,而且是有效提升课堂效率的重要保证。配合在课堂上使用 101 教育 PPT 进行多媒体化教学可以给予教师教学很大的辅助,促进教学能力的提高。首先使用 101 教育 PPT 软件,既省去了广大教师零起点设计教学、做课件的时间,又能让教师更好更简便,并且有参考性地规划教学素材和教学过程。其次教师根据教学目标,选定教学内容,制定教学策略,通过一定的媒体将教学内容传递给学生。这里的媒体既包含教师自身的言、传、身、教,也包括软件内课件库内大量的视听动画媒体,这些数字化多媒体增强和补充了教师的言行魅力,演绎出丰富多彩的内涵和外延,使学生更直观地接受知识。

 另外 101 教育 PPT 还可以为教师创设情境,激发教学中的双向互动,丰富教学手段,增加教学过程的实用性和艺术性,从而从根本上改善课堂的生动性。

 二、提升学生学习兴趣

 学习不是负担和压力,而应是人类自身对知识渴求的体现。当学生体会到学习的兴趣之后,才会真正做到在课堂上主动学习,也才能真正达到教学目的。那要如何通过数字化教学提升学生兴趣,达到提升课堂效率的目的呢? 1 1 、了解学习内容、明确学习的意义

 很多学生对某一学科缺乏兴趣,其实根本是对这门学科不了解,好比一种不喜欢吃的食物,大多数情况下连吃都没吃过。

 一门学科涵盖的知识点方方面面,教师就可以使用 101 教育 PPT 来进行生动有趣的演示,展现出了学科的多个侧面,避免学生单凭眼前所见的部分进行判断。另外,当学生了解了学习内容,明确了学习意义时,他们学习的内驱力也会增强,与此同时目标也带动了前进的动力。

 2 2 、积极改进、创新教学手段,丰富教学内容。

 要积极探索多种教学途径,创新教学手段,组织丰富多彩的教学活动,营造教学氛围,使教学妙趣横生。101 教育 PPT 软件内强大的课件教学工具提供了非常多样化的手段,幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地展示教学内容,也可帮学生更好地理解和接受教学内容。如果结合学生身边的感兴趣的事例,融入教学内容,不仅增加了学生的直观认识,也增强了解决现实问题的能力。

 三、减少教师备课时间

 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。教师通过它备课、上课、布置作业,学生通过它获得系统知识,理解教师讲授内容。可以说是教材把教师和学生更好地连接在了一起,使学习任务得以圆满完成。教材的合理合适程度对课堂效率是有着相当大的影响的。而使用 101 教育 PPT 软件来备课,软件课件库内有各个年级的教学可以加素材,解决了教师备课难,制作课件更难的问题。选择了合理合适的教材,就可以发挥出教师的引导作用,也可以提高学生的学习积极性,使得课堂效率得到极大提升。

 综上所述,要提升课堂效率,使用 101 教育 PPT 可以很好的提高。希望各位老师在今后的教学过程中,能积极运用 101 教育 PPT 软件,并对课堂教学三大要素都加以关注,找出最符合自己的薄弱环节,重点改进,相信一定可以拥有一个高效率的课堂,教出优秀的学生来。

 4 4 四个太阳

 部编版一年级语文下册 兴业县沙塘镇中心小学 李兰伟 教材解读

 本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。

 夏季——绿绿的太阳挂在太空,给高山、大地、校园送来了清凉。

 秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。

 冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。

 春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。

 作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅,读起来让人感到亲切、惬意。

 太阳是地球上万物的生命之源。当然,人类的生活也离不开太阳,人们歌颂它、热爱它、崇拜它,表达人们对生命的敬畏,对美好生活的向往。

 作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

 设计思路

 教学本课,立足于文本,还要超越文本,建立文本与生活的联系。

 教学时,以“四个太阳”为线索,通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。

 通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象,让学生走进四季,感受四季,赞美四季,体验四季给人们带来的快乐与幸福。

 教学时,先让学生对课文有个整体的了解,然后,通过激发兴趣,尊重学生的选择,读自己喜欢的太阳(段落)。

 通过课堂教学的对话与交流,让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到学习语文的乐趣。

 注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段,读出文本的韵味,读出作者的情感,读出自己的体验。

 注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句,在学生理解的基础上,让学生学会变通,体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文,积累语言。

 教学目标:

 1、复习生字、新词。积累好词佳句。

 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

 3、感悟作者表达的思想感情,激发学生热爱自然,热爱生活。

 第二课时

 一、情境导入,复习字词 师:上节课,小朋友们已经认识了四个季节,让我们再来叫叫他们的名字吧!(出示四季画片)

 生:(依次说出“春、夏、秋、冬”)

 师:这个四季呀,听到你能叫出他们的名字好高兴,准备请你们玩个游戏,怎么样,想参加吗? (点击课件,复习字词)

 二、激发兴趣,引读课文 师:小画家还分别送给每个季节一个太阳,谁能帮他们找到自己的小伙伴呢? (找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)

 师:小画家一共画了——(生答:四个太阳)——师板书 你最喜欢哪个颜色的太阳呢?(生说自己喜欢的太阳)

 噢!知道了、知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗?(能)真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利。当然能背下来就更好了,读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧!

 (学生读书、自学、讨论)

 三、汇报交流,感悟课文 (一)感悟绿色的太阳(希望给炎炎夏日带来一片清凉。)

 师:你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?(随机)

 生:我最喜欢夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

 师:你能给大家读读吗?生读—— “高山、田野、街道、校园”到处一片清凉,你们能不能给“清凉”换个别的词。

 生:清爽 凉快 凉爽 …… 师:夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!

 生:热极了!

 中暑了!

 

 难受!

 …… 师:哎呀!这夏天可真热!你有什么好办法来凉快凉快。(边做动作边说)

 生:吹风扇 吃冰棍 戴凉帽 戴太阳镜 …… 师:小朋友的办法既降温又解暑,小朋友热的难受,森林里小鸟怎么样了呢? (放夏天小鸟热的难受课件)

 这时小画家送来了一个绿绿的太阳,小鸟又有什么感受呢? (在放有了绿太阳小鸟的样子课件)

 师:小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊? 生:凉快、爽…… 师:你想把凉快的感觉送给大家吗?自己练习读读。

 生:(读)

 生:(评)他读的很通顺,但没有读出那种清凉的感觉。

 师:我想凉快凉快行吗?(师读)

 生:(评)听了您的朗读我感到了一丝的凉意。

 师:谁能比老师读的好呢? (生比读,生背)

 (二)感悟金色的太阳 师:你喜欢什么样的太阳?为什么? 生:我喜欢秋天金黄色的太阳,因为他给人们带来香甜的水果。

 师:秋天是什么样的呢?(放课件)

 -你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢? 这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶。谁想当落叶?(戴头饰)

 师:落叶宝宝你好?我是松鼠姐姐,听说你们果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下都有什么水果吗?(生介绍)

 哇!有那么多好吃的果子!你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗? 生:我邀请你去我那里吃水果!

 师:接到你的邀请我太高兴了,谢谢你的邀请。落叶宝宝,你瞧!我的小伙伴都来了,你能邀请他们也去果园里也吃水果吗?(生邀请同学)

 听说你要邀请小伙伴去品尝水果,全班的小朋友已经迫不及待了都想去怎么办啊? 生:我邀请全班的小朋友都去好吗? 师:哎呀!太棒了!落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样? 生:快乐,高兴。

 师:赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

 (生读,邀请同桌读,邀请老师读。)

 (三)感悟红色的太阳(红红的太阳让人想到了热情和温暖。)

 师:其他颜色的太阳谁喜欢!

 生:我喜欢冬天的红红的太阳,因为他温暖了小朋友冻僵的手和脸。

 师:寒冷的冬天到了,你站在操场上做广播体操,这时呜~呜冷冷的寒风吹来,你感觉怎样? 生:冻死了,身上冷,我觉得整个人不能动了…… 师:你们的这种感觉叫做冻僵。(笑)就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉? 生:暖和了,身上热起来了,很舒服…… 师:红红的太阳真暖和。(出示冬天课件)

 你想把温暖的感觉送给大家吗? (生读生背)

 (四)感悟彩色的太阳 师:彩色的太阳谁喜欢!

 生:我喜欢彩色的太阳,因为他是一个多彩的季节。

 师:小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,就让我们跟随音乐,去感受春天。

 (放花课件,边放边说,你觉得春天怎么样? 生:五颜六色、万紫千红,柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水叮咚.......

 师:春天真美啊!你快乐吗?你高兴吗?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。

 (生读生背诵)

 四、升华情感,表达心愿 师:小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮。你觉得这位小画家是个什么样的孩子? 生:我觉得小画家是个好孩子。

 生:我觉得小画家是个懂事的孩子。

 生:.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。

 师:是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,我们大家也有。

 师:那我们就来画一画你最喜欢的太阳,并把你的心愿写下来。

 板书设计:

  4 四个太阳

 夏 :

  绿绿的

  -

 清凉

 秋 :

 金黄的

  -

 香甜

  } 美好心愿

 冬 :

  红红的

  - 温暖

  春 :

  彩色的

  - 多彩

 【教学反思】

 优点和经验

 一、多元识字丰富了生字教学的手段,也有利于课文内容的理解。

  本课课文比较长,生字也比较多,除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字。

 多元识字,轻松地记住字形,还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义,有助于对课文内容的理解。

 二、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳,升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵,有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。

  不足之处:

 以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。

 指导朗读方面不够到位;朗读的方式太单一,自由读、指名读、男女生对读、齐读,可以交替使用。一年级语文教学,朗读是一个重要环节,教师应该在课堂上突出朗读的重要性,让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

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