个人对照有机体材料（18篇）个人对照有机体材料 幼儿园个人教学探索的证明材料 随着课程改革的不断推进，幼师个人的思想和行为也应该更新。不仅是因为课程改革是实施高质量幼儿教育的必由下面是小编为大家整理的个人对照有机体材料（18篇）,供大家参考。
幼儿园个人教学探索的证明材料
随着课程改革的不断推进，幼师个人的思想和行为也应该更新。不仅是因为课程改革是实施高质量幼儿教育的必由之路，尤其是《幼儿园教育指导纲要》的颁布，它标志着幼儿教育进入课程改革的新时代。儿童是祖国的未来，是人类的希望，幼教事业是一项平凡而伟大的事业，它是基础教育？的基础，是培养各级各类人才、提高民族素质的奠基工程，探索幼儿教育的规律，研究教育大纲、教材和教法，寻求科学的教育途径和方法，知道好幼儿教育实践活动。我们需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿园教学管理能力势在必行。
一、转变理念是提升幼儿园教学管理的基石以人为本，树立新的儿童观。以人本主义观念来看，儿童不仅仅是自然的人，更是社会的人，因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为，正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性，同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能，且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品，他们是独立的人，每个儿童都是独一无二，独具个性特点的人。儿童的成长和发展，都受学校、家庭、社会的影响，任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观，这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求：一是尊重儿童的人格
尊严与合法权益。儿童与成人一样，其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言，养成独立的个性是形成创造能力的原动力，是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动，首先要了解、理解儿童，承认儿童有他们自己观看世界的方法，独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上，满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。
二、促进教师的和谐发展教师是幼儿园发展中的核心要素，幼儿园的发展在讲求管理质量的同时，必须要依靠教师。管理者必须以引导教师的专业发展为中心，促进各方面的协调发展。幼儿教师的专业发展主要包括职业道德与专业技能两个方面。要引导教师成为一个具备崇高师德的教师。有位专家说得好：“教育是一项崇高的职业，但不是一个金饭碗”。幼教职业有自身的特点（如教育目标长远、工作任务繁琐、收入待遇较低等），尤其需要教师具备高度的事业心、责任感和奉献精神，“四心”理念精炼地概括出幼教事业对教师的要求，即：“爱心献给孩子，放心留给家长，专心献给事业，全心谋求发展”。职业道德是一切幼教工作的前提，幼儿园必须加强幼儿教师的职业道德教育。首先是引导青年教师树立职业理想和信念。如果我们的老师把当教师仅仅当作一种谋生的手段，只是作为一份普通职业来对待的话，是难以胜任社会对教师这种职业的要求，也难以耐得住当教师所可能面对的种种困难，充其量只能是当一名“教书匠”，难以成为既是“经师”，又是“人师”的“人类灵魂工程师”的称号。“守住
心灵宁静，建设精神家园”一国内知名教师魏书生的这句名言可以成为我们全体教师的座右铭。其次，良好的师德要以良好的公德和个人品德为基础。我们管理的青年教师中，独生子女所占比例越来越大，因此她们成为教师后，一方面需要按照教师职业要求培养良好的师德，另一方面还要进行公德与人德培养的补课。例如，要克服娇生惯养的毛病，做到为人师表。不论谁当老师，只有要求孩子做到的自己首先做到并做好，师生关系才融洽，教育氛围才和谐，教育效果就好。反之，当老师的言行举止随随便便，孩子就会有样学样，纪律涣散。所以，要教育老师从正确处理公德、人德、师德几者关系入手，作好艰苦历炼的思想准备，努力克服自身可能存在的弱点，把自己打造为合格的进而是优秀的教师。
三、情感管理，提高凝聚力情感管理是领导者在充分了解教职工的基础上，积极主动地采取各种方式与他们沟通，做好员工的思想工作，消除不良情绪，与他们建立起水乳交融的关系，使员工们心诚悦服地团结在管理者周围，齐心协力为幼儿园的各项工作而努力。有效的情感管理使教职工友好相处，每个成员都会感到家庭般的温暖，获得心理上的愉悦，增强做好本职工作的愿望与能力。园长在情感管理中起着关键作用，是教职工之间的协调员，必须以身作则，与员工平等相处，既要有管理水平，又要以普通教师的姿态与教职工共事。在理解尊重每一位教职工的同时，以服务为己任，真心实意地帮助教职工解决实际困难，真正达到心灵的沟通、情感的融合，使全体教职工成
为幼儿园的主人。管理是一门科学，更是一门艺术，作为园长要管理得法，要做
好以下三点：一是园长要练好内功，即要懂业务，具有指导教育教学活动能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上、业务上的领路人；二是坚持民主管理，园长要通过民主管理，鼓励人、激励人，为广大教职工创设一个有利于施展他们才华的环境。民主管理带来的是教职工工作积极性、主动性空前高涨，许多工作都是“我要做”而不是“要我做”，大家进取心也大大增强。三是要建立行之有效的规章制度。近年来，随着幼儿园办园规模的不断扩大和教职工队伍的不断壮大，对我这个管理者的要求也越来越高。
从我接手工作以来，修改、新出台规章制度、暂行规定等近百条，真正做到凡事有据可依，有章可循，对于新出现问题，通过全体教职工讨论后，再以文件形式出台，这样使幼儿园的管理制度更加健全。管理有序是园长管理能力的体现，但也是一件很不容易的事，必须在实践中不断探索，不断完善。
表面处理
零件或构件在工作过程中，由于其表面的磨损、腐蚀和疲劳造成了十分惊人的经济损失，因而我们技术工作者用物理、化学、机械等方法来改变零构件表面的组织成分，即表面处理，获得要求的性能，以提高产品的可靠性或延长其寿命。
另外通过表面处理还可以充分发挥材料的潜力和节约能源，降低生产成本。所以设计者在进行零件、构件设计时应充分合理的选择各种表面处理。
今天在这里介绍常用金属的镀覆、化学、电化学处理层的表示方法，包括内容有：镀锌、镀铜、镀镍、镀镉、氧化、磷化、钝化等，按GB/T13911-1992的统一规定。技术工作者一定要注意到国家正处在向国际通行标准接轨，旧的标准不断修订，新的标准不断颁布。所以我们的图纸和技术文件努力把现行的最新国家标准贯彻到图中去，以跟上时代发展的步伐。
1、金属镀覆和化学处理表面方法用的各种符号
1）基体材料表示符号（常用基体材料）材料名称铁、铜铜、铜合金铝、铝合金锌、锌合金
符号FeCuAlZn
镁、镁合金
Mg
钛、钛合金
Ti
塑料
PL（国际通用缩写）
金属材料化学元素符号表示：合金材料用其主要成分的化学元素符号表示，非金属材料用国际通用缩写字母表示。
2）镀覆方法处理方法表示符号：
方法名称
符号（英文缩写）
电镀
Ep
化学镀
Ap
电化学处理
Et
化学处理
Ct
3）化学和电化学处理名称的表示符号
处理名称
符号
钝化
P（不能理解为元素符号磷）
氧化
O
电解着色
Ec
磷化
Ph
阳极氧化
A
电镀锌铬酸盐处理
C
a.电镀锌光亮铬酸盐处理
C1A
b.电镀锌彩虹铬酸盐处理
C1B（漂白型）常用
c.电镀锌彩虹铬酸盐处理
C2C（彩虹型）常用
d.电镀锌深色铬酸盐处理
C2D
(符号-C；分级1、2；类型:A.B.C.D）
2、金属镀覆和化学、电化学的表示方法（在图纸上的标记）
1）金属镀覆表示方法：
示例：
例1.Fe/Ep.CuN15bCy0.3mc.
0.3μm）
（钢材，电镀铜10μm，光亮镍15μm，微裂纹铬
例2.Fe/Ep.Zn7.C2C
（彩虹型）
（钢材。电镀锌7μm，彩虹铬酸盐处理2级C型）
例3.Cu/Ep.Ni5bCr0.3r
（铜材，电镀光亮镍5μm，普通铬0.3μm）
例4.Fe/Ep.Cu20.ApNi10Cr0.3cf
（铜材，电镀铜20μm，化学镀镍10μm，电镀无裂纹铬0.3μm）
例5.PL/EP.Cu10bNi15bCr0.3r
0.3μm）
（塑料，电镀光亮铜10μm，光亮镍15μm，普通铬
2）化学、电化学处理表示方法
示例：
例1.AI/Et·A·cl（BK)
（铝材，电化学处理，阳极氧化，着黑色）
例2.Cu/ct·P
（钢材，化学处理，钝化）
例3.Fe/ct·MnPh
（铜材，化学处理，磷酸锰盐处理）
例4.AI/et·Ec
（铝材，电化学处理，电解着色）
3、镀覆层处理层表示符号
特征名称光亮
半光亮暗双层普通
4、后处理表示符号：后处理名称
着色乳化涂装黑色棕色红色橙色
符号bsmdr
符号CIEPtBkBNRDOG
黄色绿色后处理名称蓝（浅蓝）紫（紫红）灰（蓝灰）白色粉色金黄青绿银白
YEGN符号BUVTGYWHPKGDTQSR
序号1.
表示方法Ep·Zn5·c2C
2.
Ep·Zn5·c1B
3.
Ep·Zn5·Pbk
4.
Ep·Cd5·c2C
5.
Ep·Zn-Ni5·c2C
6.
Ep·Ni5
7.
Ep·Ni5Au3
8.
Ap·Ni5
9.
Ep·Cr5hd
10.
Ep·Sn5
11.
Et·A·Cs
12.
Et·A·S
13.
Et·A·Cl（BK）
14.
Et·A（Cr）
15.
Et·A（S）40hd
16.
Ct·Ocd
17.
Ct·Ph
18.
Ct·O
19.
Ct·P
中文描述
备注
电镀锌，彩虹铬酸盐钝化厚度5~8u，彩虹色
电镀锌，漂白铬酸盐钝化厚度5~8u，白色
电镀锌，黑色钝化
厚度5~8u，黑色
电镀镉，彩虹铬酸盐钝化厚度5~8u，彩虹色
电镀锌镍合金，彩虹铬酸厚度5~8u，彩虹色
盐钝化
电镀镍
厚度5~8u
电镀镍打底镀金
镍厚度5~8u，金3~5u
化学镀镍
镀硬铬
镀锡
阳极氧化铬酸盐封闭
黄色
阳极氧化沸水封闭
本色
阳极氧化着黑色
铬酸阳极化
硫酸硬质阳极化
40~60u
化学导电氧化
发蓝
磷化
钢铁化学氧化
发蓝
化学钝化
不锈钢、铜
常用镀覆层的标志新旧对照表
金属镀覆和化学处理方法类别铜材化学氧化铜材化学钝化
新标志
旧标志
GJB/Z594A-2000HB5033-76
Ct·O
H·Y
Ct·P
H·D
铝材导电氧化
Ct·Ocd
H·DY
铝材电化学氧化
Et·A
D·Y
铝材光亮电化学氧化
Et·Ab
D·L3Y
铝材电化学氧化后铬酸盐Et·A·Cs
D·Y·GF
封闭
铝材电化学氧化后着色Et·A·Cl
D·Y·Z
铝材绝缘电化学氧化
Et·Ai
D·JY
铝材瓷质电化学氧化
Et·Apc
D·CY
铝材硬质电化学氧化
Et·Ahd
D·YY
铝材电化学硫酸阳极氧化Et·A(S)
D·Y
铝材电化学铬酸阳极氧化Et·A(Cr)
D·GY
铝材电化学磷酸阳极氧化Et·A(P)
--
铝材电化学草酸阳极氧化Et·A(O)
D·JY
铝材电化学硫酸阳极氧化Et·A(S)·Cl(BK)D·Y·ZH
着黑色
铝材光亮锻面电化学氧化Et·Abst
D·U3Y
钢材化学镀镍
Ap·Ni
H·Ni
电镀镉
Ep·Cd
D·Cd
电镀镉后钝化彩虹色
Ep·Cd.c2C
D·Cd·DC
电镀镉后磷化
Ep·Cd·Ph
D·Cd·L
电镀锌
Ep·Zn
D·Zn
镉钛镀层
Ep·Cd-Ti
--
电镀锌后光亮铬酸盐处理Ep·Znb·clA--
电镀锌后钝化白色
Ep·Zn·P(WH)D·Zn·DB
锌镍合金镀层
Ep·Zn-Ni
--
喷锌
TS·Zn
--
电镀铜
Ep·Cu
D·Cu
电镀铜后再镀银
Ep·CuAg
D·Cu/Ag
电镀铜后钝化
Ep·Cu·P
D·Cu·D
电镀光亮铜
Ep·Cub
D·L2Cu
电镀黄铜
Ep·Cu(78)-ZnD·78CuZn
多层电镀黄铜
Ep·NiCu(78)-ZnD·Ni/78CuZn
电镀镍
Ep·Ni
D·Ni
多层电镀镍
Ep·CuNid
D·Cu/Ni
备注
也适用于铝材铜、不锈钢、钛材
多层全光亮镀铬钢材化学氧化
Ep·CuNiCrbEp·NiCrbCt·O
D·L3Cu/Ni/CrD·L3Ni/CrH·Y
电镀铬多层电镀铬
电镀硬铬电镀乳白铬电镀锡锡铋合金镀层离子镀铝层电镀银全光亮电镀银多层电镀金
多层电镀硬金电镀锡铅合金化学镀锡层有机溶剂除油化学除油化学酸洗电解除油化学碱洗电化学抛光化学抛光机械抛光喷砂刷光磨光
Ep·CrEp·CuNiCrEp·NiCrEp·CrhdEp·CroEp·SnEp·Sn-BiIp·AlEp·AgEp·AgbEp·Cu·AuEp·Ag·AuEp·Cu·AuhdEp·Sn(60)-PbAp·SnSDCDCPEDACECPCHPMPSBBRGR
D·CrD·Cu/Ni/CrD·Ni/CrD·YCrD·RCrD·Sn--D·AgD·L3AgD·Cu/AuD·Ag/AuD·YCu/AuD·60SnPb-RCHCHS-HJDPHPJPPSSGMG
适用于钢铜铝钛材适用于铜材适用于高强度钢材
适用于铜材
注：
1．基体材料在图样或有关得技术文件中有明确规定时，允许省。如：Al/Ct·O可标注为Ct·O。
2．除贵金属（如：金，银、铑、铂等）镀层以外，设计要求零部件镀层厚度在3~5μm范围内时，允许仅标注镀覆层标志，不注出镀覆层厚度，如：Ep·Cr。对于镀覆层厚度要求大于5μm时，镀覆层厚度应在标志符号中给出，如：Ep·Cr8（表示电镀铬厚度为8μm）.
选用GB/T13911-1992《金属镀覆和化学处理表示方法》的原则
一、前言
GB/T13911-1992《金属镀覆和化学处理表示方法》规定了金属镀覆和化学处理的表示方法，适用于金属和非金属制件上进行电镀、化学镀、化学处理和电化学处理的表示。对金属而言，若表面防护不当，就会使金属表面被锈蚀。金属的锈蚀在形式上有表面均匀锈蚀，表面局部锈蚀，或发生在金属内部的锈蚀。各种形式的锈蚀，都将使金属的机械、电气性能和表面质量受到严重的影响，从而降低设备的工作能力和使用寿命，严重的甚至报废。因此，金属表面的防护是一项很重要的工作。GB/T13911-1992标准对镀覆的表示方法、标注阐述得很清楚，本文就该标准如何选用进行分析。
二、镀覆分类
在选用金属零件表面的涂覆时，应首先考虑表面镀覆的用途，主体金属的种类以及产品的使用环境条件等。表面镀覆按其用途一般分为三类：
(1)保护性表面涂覆。主要保护零件的主体金属在使用中免受腐蚀，如锌、镉和锡镀层。
(2)工作保护性表面涂覆。除了保护零件的主体金属免受腐蚀外，主要用于满足工作上的要求，如耐热、耐磨、稳定接触电阻及工艺涂覆等，如铬、镍和银的镀层等。
(3)保护装饰性涂覆。除了保护零件的主体金属免受腐蚀外，还要求零件表面美观，如镀镍、镀铜-镍-铬等。
三、电工产品金属电镀层选用原则
金属电镀层选用与电镀层的使用环境和基体材料有关，选用原则如下：(1)金属电镀层的使用环境见表1。
表1使用环境
条件
特征
温度：-10～+25℃，良相对湿度：不大于80%，好没有工业、锅炉和其他有害废气，如密封装置内部或空气调节装置的实验室内。
温度：-40～+55℃，一相对湿度：不大于95%，般有少量工业、锅炉和其他有害废气，如无空气调节装置的机房内或不受太阳、雨、雪、雾及水份饱和的大气直接影响的室外。
温度：-60～+85℃，恶相对湿度：达98%，劣有较多工业、锅炉和其他有害废气，如受太阳、雨、雪等直接影响及有害气源的室外。
(2).钢基体、铜及其合金上电镀层的规定，按多年的实践经验，以参考表2、表3选用。
表2钢基体上镀覆
镀覆层种类
锌镀层
镍镀层
铬镀层
良好
Ep.Zn5.c2C
Ep.Zn5.c1B
Ep.Zn5.c2D
Ep.Cu10bNi5b
Ep.Cu10bNi5s
Ep.Ni5m
Ep.Cu10bNi5b
Cr0.3bEp.Cu10bN
i5bCr0.3s
镀覆标记
一般
恶劣
Ep.Zn12.c2C
Ep.Zn12.c1B
Ep.Zn12.c2D
Ep.Cu20bNi10b
Ep.Cu20bNi10s
Ep.Cu10bNi5m
Ep.Cu10bNi10b
Cr0.3b
Ep.Cu10bNi10b
Cr0.3s
Ep.Zn20.c2CEp.Zn20.c1BEp.Zn20.c2DEp.Cu30bNi15bEp.Cu30bNi15sEp.Cu15bNi15mEp.Cu15bNi15bCr0.3bEp.Cu10bNi15bCr0.3s
表3铜基体上镀覆
镀覆层种类
镍镀层
铬镀层
良好
Ep.Ni5b
Ep.Ni5s
Ep.Ni4m
Ep.Ni5bCr
镀覆标记
一般
恶劣
Ep.Ni10b
Ep.Ni10s
Ep.Ni6m
Ep.Ni10bCr
Ep.Ni15b
Ep.Ni15s
Ep.Ni10m
Ep.Ni15bCr
银镀层
锡镀层
0.3b
Ep.Ni5bCr0.3s
Ep.Ag7b
Ep.Ag7
Ep.Sn7b
Ep.Sn7
0.3b
Ep.Ni10bCr0.3s
Ep.Ag15b
Ep.Ag15
Ep.Sn15b
Ep.Sn15
0.3b
Ep.Ni15bCr0.3s
Ep.Ag20b
Ep.Ag2
Ep.Sn25b
Ep.Sn25
(3)金属镀覆的外观等级的选用对设计者来说非常重要，下面就外观等级特征进行表述。外观等级分为四级，用罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别表示，见表4。
表4外观等级
等代级号
特征
一级
涂膜表面丰满、光亮、平整、光滑、色泽一致、美观、Ⅰ几何形状修饰精细。基本无机械杂质，无修整痕迹及其他缺陷。
用于高级精饰要求的制品涂覆。
涂膜基本平整、光滑、色泽基本一致，几何形状修饰较
二级
Ⅱ好护。性机能械的杂疵质病较。少，无显著的修整痕迹及其他缺陷。无影响防
用于装饰性要求较高的制品涂覆。
三级
涂膜完整，色泽无显著的差异，表面允许有少量细小的Ⅲ机械杂质、修整痕迹及其他缺陷。无影响防护性能的疵病。
用于装饰性要求一般的制品涂覆。
四级
Ⅳ
涂膜完整，允许有不影响防护性能的缺陷。用于无装饰要求的制品涂覆。
四、新旧国标对照
GB/T13911-1992已使用多年，但还有许多人对新旧国标的镀覆符号对应关系不清楚，下面列出新旧国标金属镀覆和化学处理表示符号对照表(表5)供大家参考。
表5新旧国标表示符号对照表
镀覆方法
名称
电镀化学镀电化学处理
GB/T13911-1992
EpApEt
GB/T1238-1976
DHD
处理方法
化学处理
和
电化学处理
镀覆层特征
处理特征
后处理
电镀锌后铬酸盐处理
电化学
化学处理
钝化氧化电解着色磷酸锰盐处理磷酸锰锌盐处理
硫酸阳极氧化
光亮半光亮
暗缎面双层三层普层花纹乳色密封硬质钝化磷化(磷酸盐处理)氧化着色封闭防变色铬酸盐封闭光亮铬酸盐处理漂白铬酸盐处理彩红铬酸盐处理深色铬酸盐处理黑白
Ct
POEcMnPh
MnZnPh
A(S)bsmStddrPtOSehdP
Ph
OClSAtCs
clA
clB
c2C
c2D
BKWH
H
DYL
-
GYL2L1U3细光，U2粗光，U1无光SWRFYD
L
YZGF
-
DB
DC
-
HB
阳极
金黄
GD
-
氧
化后
着
色常
银白
SR
-
用
颜色
五、结束语
本文还有许多表面处理的问题没有提到，如金属的“钝化”、“发蓝”都是一种氧化处理方法，锌及锌合金为阳极氧化以及电化学处理的金属表面不能再进行氧化等等，以后再进行专题探讨。我衷心地希望我们的设计者能选用好金属表面的涂覆，以提高产品质量，在世纪之年生产出更高质量的产品，服务于社会。
表1常用金属镀覆和化学处理层新旧对照应用图表
机体材料
/
镀覆
方法
·
镀覆层
镀覆层
镀覆层
名称
厚度HOUDU特征
图1金属镀覆表示方法
•
•
GB/T13911-92规定
机体材料/
处理·
处理名
处理特
·
方法
称
征
图2化学处理表示方法
GB/T13911-92规定
·•
后处理
后处理（颜色）
镀覆和化学处理
新标志
方法类别化学氧化（即发蓝）
GJB/z594A-2000Ct·O
铝材化学氧化
Ct·O
铜材光亮化学氧化
Ct·Ob
铜材化学钝化
Ct·P
铝材化学磷化
铝材导电氧化铝材光亮电化学氧化铝材电化学氧化后铬酸盐封闭铝材电化学阳极氧化后着色铝材绝缘电化学氧化铝材瓷质电化学氧化铝材硬质电化学氧化铝材电化学硫酸阳极氧化铝材电化学铬酸阳极氧化铝材电化学磷酸阳极氧化
Ct·PhCt·OcdEt·AbEt·A·Cs
Et·A·C1Et·AiEt·ApcEt·AhdEt·A(S)
Et·A(Cr)
Et·A(P)
旧标志
GB1238-76H·Y
H·Y
H·L2Y
H·D
H·LH·DYD·L3YD·Y·GF
备注
适用于钢结构件防护
适用于铝、镁结构件防护
适用于铜及铜合金结构件防护
适用于铜、不锈钢、钛结构件防护
是油漆和喷塑的良好底层，
D·Y·Z
D·JYD·CYD·YY
D·Y
适用于铝及铝合金结构件防护
D·GY
D·PY
15
镀覆和化学处理
新标志
旧标志
备注
方法类别
GJB/z594A-2000
GB1238-76
铝材电化学草酸阳极氧化
Et·A(O)
－
铝材电化学硫酸阳极氧Et·A(S)·C1(
化着黑色
BK)
D·Y•ZH
铝材光亮锻面电化学氧化
Et·Abst
D·U3Y
化学镀镍
Ap·Ni
H·Ni
适用于钢、不锈钢、铜、铝结构件防护
电镀镉
Ep·Cd
D·Cd
电镀镉后钝化彩虹色
Ep·Cd·c2C
D·Cd•DC
镉钛镀层
EP·Cd-Ti
D·Cd/Ti
适用于钢、铜及铜
电镀锌
Ep·Zn
D·Zn
合金结构件防护
电镀锌后光亮铬酸盐封闭
Ep·Znb·Cs
D·L2Zn•GF
适用于钢、铜及铜
电镀锌后纯化彩虹色
Ep·Zn·c2C
D·Zn·DC合金结构件防护
电镀铜
Ep·Cu
D·Cu
电镀锌后纯化青绿色
Ep·Zn·P(TQ)D·Zn·DJ
电镀锌镍合金后纯化彩虹色
Ep·Zn-Ni•c2C
适用于弹簧钢。防D•Zn/Ni•DC护硬度＞34HRC者镀
层钝化前应除氢
适用于与土壤接触
热镀锌
Hd·Zn70
J·Zn70-85
的接地钉、地桩等钢、铁结构件防护。此时,
不需要钝化处理
热镀锌后纯化彩虹色
Hd·Zn70•c2C
J·Zn70-85•DC
适用于钢、铁结构件,M10或以上紧固件的防护。
塑料化学镀铜、镍
Ap·CuNi-P
H·Ni/Cu·D塑料件表面金属化
Ep·Ag
D·Ag
适用于钢、铜、铝及铝合金结构件防护
电镀银
Ep·CuAg
D·Cu/Ag
适用于钢、铜、钛及钛合金需要高温钎焊、或高导电的零件防
护
电镀铜后钝化
Ep·Cu·P
D·Cu·D
电镀光亮铜
EpCub
D·L2Cu
电镀黄铜
Ep·Cu(78)-ZnD·78CuZn
多层电镀黄铜
电镀镍多层电镀镍电镀铬
多层全光亮电镀铬
Ep·NiCu(78)Zn
D·Ni/78CuZn
适用于钢、铁、铜结构件防护
Ep·Ni
D·Ni
适用于钢、不锈钢
Ep·CuNid
D·Cu/Ni材结构件防护
Ep·Cr
D·Cr
Ep·CuNiCrb
D·L3Cu/Ni/Cr
适用于钢、铜、铝及铝合金结构件防护
Ep·NiCrb
D·L3Ni/Cr
16
镀覆和化学处理
新标志
旧标志
备注
方法类别
GJB/z594A-2000
GB1238-76
Ep·CuNiCr
D·Cu/Ni/CrEp·CuNiCr等表示
多层电镀铬
方法适用于钢、铜、铝、
Ep·NiCr
D·Ni/Cr钛材结构件防护；
电镀硬铬
Ep·Crhd
D·YCr
电镀乳白铬
Ep·Cro
D·Cr•RB
Ep·NiCr等表示方
电镀锡
Ep·Sn
D·Sn
法适用于铜结构件防护。
电镀银
Ep·Ag
D·Ag
全光亮电镀银
Ep·Agb
D·L3Ag
电镀金
Ep•Au
D·Au
Ep·CuAu
D·Cu/Au
多层电镀金
适用于铜及铜合金
Ep·AgAu
D·Ag/Au结构件防护。
多层电镀硬金
Ep·CuAuhdEp·AgAuhd
D·YCu/AuD·YAg/Au
镀锡铅合金
Ep·Sn(60)-Pb5D·60SnPb5•
•Fm
R
有机溶剂除油
SD
RC
化学除油
CD
HC
化学酸洗
CP
HS
化学碱洗
AC
HJ
电化学抛光
ECP
DP
喷砂
SB
PS
磨光
GR
MG
机械磨光
MP
JP
注1：表中标志栏均属对镀覆层厚度无要求时的情况；
注2：热镀锌镀覆层和处理方法表示符号摘自国标GB/T3138-1995标准。
17
doc树状结构表的大类和子类目表anatomy解剖a1bodyregions身体各部位a2musculoskeletalsystem肌肉骨骼系统a3digestivesystem消化系a4respiratorysystem呼吸系统a5urogenitalsystem泌尿系统a6endocrinesystem内分泌系统a7carrdiovascularsystem心血管系统a8nervoussystem神经系统a9senseorgans感觉器官a10tissues组织a11cells细胞a12fluidssecretions体液和分泌物a13animalstructures动物结构a14stomatognathicsystem口颌系统a15hemicimmunesystems血液和免疫系统a16embryonicstructures胚胎结构organisms有机体b1invertebrates无脊椎动物b2vertebrates脊椎动物b3bacteria细菌b4viruses病毒b5algaefungi藻类和真菌b6plants植物b7archaea古原生物diseases疾病c1bacterialinfectionsmycoses细菌感染和真菌病c2virusdiseases病毒疾病c3parasiticdiseases寄生虫病c4neoplasms肿瘤c5musculoskeletaldiseases肌肉骨骼系统疾病c6digestivesystemdiseases消化系统疾病c7stomatognathicdiseases口颌疾病c8respiratorytractdiseases呼吸道疾病c9otorhinolaryngologicdiseases耳鼻喉疾病c10nervoussystemdiseases神经系统疾病c11eyediseases眼疾病c12urologicmalegenitaldiseases泌尿和男性生殖器疾病c13femalegenitaldiseasespregnancycomplications女性生殖器疾病和妊娠并发症c14cardiovasculardiseases心血管系统疾病c15hemiclymphaticdiseases血液和淋巴系统疾病c16neonataldiseasesabnormalities新生儿疾病和畸形c17skinconnectivetissuedise
树状结构表的大类和子类目表AAnatomy（解剖）A1BodyRegions（身体各部位）A2MusculoskeletalSystem（肌肉骨骼系统）A3DigestiveSystem（消化系统）A4RespiratorySystem（呼吸系统）A5UrogenitalSystem（泌尿系统）A6EndocrineSystem（内分泌系统）A7CarrdiovascularSystem（心血管系统）A8NervousSystem（神经系统）A9SenseOrgans（感觉器官）
\
A10Tissues（组织）A11Cells（细胞）A12FluidsandSecretions（体液和分泌物）A13AnimalStructures（动物结构）A14StomatognathicSystem（口颌系统）A15HemicandImmuneSystems（血液和免疫系统）A16EmbryonicStructures（胚胎结构）BOrganisms（有机体）B1Invertebrates（无脊椎动物）B2Vertebrates（脊椎动物）
}
B3Bacteria（细菌）B4Viruses（病毒）B5AlgaeandFungi（藻类和真菌）B6Plants（植物）B7Archaea（古（原）生物）CDiseases（疾病）C1BacterialInfections＆Mycoses（细菌感染和真菌病）C2VirusDiseases（病毒疾病）C3ParasiticDiseases（寄生虫病）C4Neoplasms（肿瘤）
！
C5MusculoskeletalDiseases（肌肉骨骼系统疾病）C6DigestiveSystemDiseases（消化系统疾病）C7StomatognathicDiseases（口颌疾病）C8RespiratoryTractDiseases（呼吸道疾病）C9OtorhinolaryngologicDiseases（耳鼻喉疾病）C10NervousSystemDiseases（神经系统疾病）C11EyeDiseases（眼疾病）C12UrologicandMaleGenitalDiseases（泌尿和男性生殖器疾病）C13FemaleGenitalDiseasesandPregnancyComplications（女性生殖器疾病和妊娠并发症）C14CardiovascularDiseases（心血管系统疾病）
《
C15HemicandLymphaticDiseases（血液和淋巴系统疾病）C16NeonatalDiseasesandAbnormalities（新生儿疾病和畸形）C17SkinandConnectiveTissueDiseases（皮肤和结缔组织疾病）C18NutritionalandMetabolicDiseases（营养和代谢性疾病）C19EndocrineDiseases（内分泌疾病）C20ImmunologicDiseases（免疫性疾病）C21Injuries，Poisonings，OccupationalDiseases（损伤，中毒，职业病）C22AnimalDiseases（动物疾病）C23SymptomsandGeneralPathology（症状和普通病理学名称）DChemicalsandDrugs（化学品和药物）
%
D1InorganicChemicals（无机化合物）D2OrganicChemicals（有机化合物）D3HeterocyclicCompounds（杂环化合物）D4PolycyclicHydrocarbons（多环碳氢化合物）D5EnviromentalPollutants，NoxaeandPesticides（环境污染物，病原农药和杀虫剂）D6Hormones，HormoneSubstitutes，andHormoneAntgrists（激素、激素代用品和激素拮抗剂）D7RepreductiveControlAgents（避孕药）D8Enzymes，Coenzymes＆EnzymeInhibitors（酶、辅酶和酶抑制剂）D9CarbohydratesandHypoglycemicAgents（碳水化合物和降糖剂）
:
D10IipidsandAntilipemicAgents（脂类和抗血脂药）D11GrowthSubstances，Pigments＆Vitamins（促生长物质、色素和维生素）D12AminoAcids，PeptidesandProteins（氨基酸、肽、蛋白）D13NuclidAcids，NucleotidesandNucleosides（核酸，核苷类和核苷酸类）D14NeurotransmittersandNeurotransmitterAgents（神经递质和神经递质药物）D15CentralNervousSystemAgents（中枢神经系统药物）D16PeripheralNervousSystemAgents（周围神经系统药物）D17Anti-InflammatoryAgents，Antirheu-`maticAgents，andInflammationMediators（抗炎药，抗风湿药，炎性介质）
】
D18CardiovascularAgents（心血管系统药物）D19Hematologic，Gastric，RenalAgents（血液、胃和肾脏药物）D20Anti-InfectiveAgents（抗感染药物）D21Anti-AllergicandRespiratorySystemAgents（抗变态反应和呼吸系统药物）D22AntineoplasticandImmunosuppressiveAgents（抗肿瘤药和免疫抑制剂）D23DermatologicAgents（皮肤病药物）D24ImmunologicandBiologicFactors（免疫和生物因子）D25BiomedicalandDentalMaterials（生物医学和牙科材料）D26MiscellaneousDrugsandAgents（其他药品及制剂）EAnalytical，DiagnosticandTherapeuticTechniquesandEquipment（分析、诊断、治疗技术
和设备）
#
E1Diagnosis（诊断）E2Therapeutics（治疗）E3AnesthesiaandAnalgesia（麻醉和镇痛）E4Surgical，procedures，Operative（外科，操作，手术）E5InvestigativeTechniques（包埋技术）E6Dentistry（牙科）E7EquipmentandSupplies（设备和供应）FPsychiatryandPsychology（精神病学和心理学）F1BehaviorandBehaviorMechanisms（行为和行为机制）F2PsychologicalPhenomenaandprocesses（心理现象和过程）
…
F3MentalDisorders（精神疾病）F4BehavioralDisciplinesandActivities（行为训练和活动）GBiologicalSciences（生物科学）G1BiologicalSciences（生物科学）G2HealthOccupations（保健事业）G3EnvironmentandPublicHealth（环境和公共卫生）G4BiologicalPhenomena，CellPhysiology＆Immunity（生物现象、细胞现象和免疫）G5Genetics（遗传学）G6BiochemicalPhenomena，Metabolism＆Nutrition（生物化学现象、代谢和营养）G7Physiogicalprocesses（生理过程）
@
G8Reproductive＆UrinaryPhysiology（生殖和泌尿生理）G9Circulatory＆RespiratoryPhysiology（循环和呼吸生理）G10Digestive，Oral＆SkinPhysiolgy（消化、口腔和皮肤生理）G11Musculoskeletal，Neural＆OcularPhysilogy（肌肉骨胳、神经和视生理）G12Chemical，PharmacologicPhenomena（化学和药理现象）HPhysicalSciences（自然科学）IAnthropology，Education，SociologyandSocialPhenomena（人类学、教育、社会学和社会现象）I1SocialSciences（社会科学）I2Education（教育）I3HumanActivities（人类活动）
*
JTechnology，Industry，Agriculture（工艺学、工业、农业）J1Technology，Industry＆Agriculture（工艺学，工业和农业）J2Food＆Beverages（食物和饮料）KHumanities（人文科学）LInformationscience（情报科学）MPersons（人群）
NHealthCare（卫生保健）
N1PopulationCharacteristics（人口特征）N2HealthCareFacilities，ManpowerandServices（卫生保健设施、人力和服务）
！
N3HealthCareEconomics＆Organization（卫生保健经济和组织）N4HealthServicesAdministration（卫生服务行政管理）N5HealthCareQuality，Access，Evaluation（卫生保健质量，实施，评估）ZGeographicals（地理)
2.美国《医学主题词表》简介(1)概况《医学主题词表》（MedicalSubjectHeadings，简称MeSH），由美国国立医学图书馆（NLM）编辑出版，1960年第一版。自1963年开始，NLM为了使MeSH能及时准确地表达医学文献的内容，和医学文献保持同步的发展水平，每年要对词表的内容做一些修改补充和调整，并将其作为IM第一期的PartⅡ每年随卷出版。从1989年起采用《医学索引增刊》（SupplementtoIndexMedicus）形式随卷单独出版。该词表有两种版本：一种是《医学主题词表》，是指导使用《医学索引》和《医学累积索引》主题部分的工具；另一种版本《医学主题词注释字顺表》（MedicalSubiectHeadingsAnnotatedAlphabeticList，简称MeSHAAL），专供标引、编目和联机检索使用。这两种版本在收词范围、编排结构、使用方法等方面都基本相同，只是MeSHAAL增加了供标引、编目和联机检索使用的一些专用副主题词表、特征词和较详细的主题词注释，是MeSH的扩充版。我国由中国医科院医学信息研究所对MeSHAAL不定期地进行翻译，出版了1979、1984和1992年版的《英汉对照医学主题词注释字顺表》。我国的绝大部分生物医学文献检索工具就是利用该表编制的，如《中目：医》、《中目：草》、《外目：医》、《中国医学文摘》的主题索引。我国很多医学图书情报单位还用它编制馆藏图书和期刊的主题目录。(2)医学主题词表的作用及特点医学主题词表具有以下特点：
|
1)对医学文献中的自然语言进行规范，使概念与主题词单一对应。2)保证文献的标引者和检索者之间在用词上的一致。3)可进行主题词、副主题词组配，提高主题标引或检索的专指度。4)可以对主题词进行扩检和缩检。5)可以对主题词进行加权标引以便实施加权检索。6)具有动态性(3)MeSH的组成部分：MeSH由主题词变更表、字顺表、树状结构表和副主题词表四部分组成，其中字顺表和树状结构表是MeSH的主要组成部分。1)主题词变更表主题词表是用来标引医学文献的，医学文献反映医学科学的发展和进步，所以词表具有动态性的特点。NLM每年都要给词表增加一些新主题词，同时还要删掉一些文献量萎缩、不经常使用的旧主题词，主题词变更表被用来反映主题词的增删情况。2)字顺表字顺表（AlphabeticList）是医学主题词表的主表。它由18000余个主题词、10000余个款目词和82个副主题词混合按英文字顺排列组成。
|
①字顺表中的词汇类型字顺表中的词汇类型有主要叙词、次要叙词、款目词和副主题词（主要叙词用大号黑体字，次要叙词、款目词和副主题词用小号黑体字）。自1991年，字顺表中
只有主要叙词、款目词和副主题词，不再有次要叙词。主要叙词（MajorDescriptor）即主题词，用计算机检索时，用作主题词检索文献，在用《医学索引》检索文献时也能用作主题词检索文献。次要叙词（MinorDescriptor）也叫次主题词，在词表中用“属”（seeunder）归入其上位主题词，而在该主题词下用“分”（XU）表示它们之间的从属关系。用次要叙词标引的文献只用于计算机检索。在印刷本IM中，不在次要叙词下排列文献，有关次要叙词的文献，要在其上位类的主题词下查找。自1991年不再有次要叙词。款目词（EntryTerm）MeSH表收入一部分不用作主题词的同义词或近义词，称为款目词，字顺表中用“see”参照指导读者使用正式主题词。副主题词（Subheading）用于和主题词进行组配标引和检索文献，以提高主题概念的专指度。MeSH除了在副主题词表中对每一个副主题词的使用范围作详细注释外，副主题词在字顺表中又被重复反映，但它是从另外一个角度揭示副主题词的使用范围。副主题词前加“／”号以便和主题词相区别。②字顺表中的词汇形式字顺表中的主要叙词、次要叙词和款目词在字顺表中有些以单词的形式出现，如Heart、Abdomen、Smoking、Child；有些以词组的形式出现，如：StomachNeoplasms、OnlyChild、AllergyandImmunology、SkinWindowTechnique；有些以倒置型词组的形式出现，如：Leukemia、Lymphocytic、Leukemia、Lymphocytic、Acute、Leukemia、Lymphocytic、Acute、L1。③字顺表中的参照系统a.用代参照：用“see”和“X”表示，由款目词（也叫入口词）参见正式主题词。这种参照使具有等同关系、近义关系的大量自然语言词汇得到了人为的控制，使该表成为一种规范化的文献检索语言。用代参照的格式：
~
CancerseeNeoplasmsTumorsseeNeoplasmsNeoplasmsXCancerXTumorsb.相关参照：用“seerelated”和“XR”表示。用以处理两个或两个以上主题词在概念上彼此之间有某种联系或依赖的相关关系，其作用是扩大检索范围，达到全面检索的目的。相关参照有两种，包括单向相关参照和双向相关参照。单向相关参照格式：Neoplasms，Hormone-DependentseerelatedAntineoplasticAgents，Hormonal
!
AntineoplasticAgents，HormonalXRNeoplasms，Hormone-Dependent双向相关参照格式：FamilyPlanningseerelatedContraception
XRContraceptionContraceptionseerelatedFamilyPlanning
[
XRFamilyPlanningc.属分参照：用“seeunder”和“XU”表示。用以表示上下位词之间的包含与被包含、属与种、整体与部分的等级关系。自1991年词表中的所有次要叙词升级为主题词，属分参照也随之从词表中取消。但是，1991年前的“属分参照”作为历史注释在被升级的主要叙词下反映，例如：LaborOnsetseeLaborLaborXULaborOnsetXULaborStage，FirstXULaborStage，SecondXULborStage，ThirdLaborOnset
（
91；wasseeunderLABOR1975-90d.也须考虑参照（ConsiderAlsoTermsAt）：用于提示在用该主题词检索时，从语言学角度还应该考虑其它以不同词干为首的一组主题词与这个词有关。这种注释所建议的词一般是该概念以希腊或拉丁词根为首的主题词，其作用是将同一概念的文献查全，例如：EyeConsideralsotermsatOCUL－，OPHTHAL－，OPT－，andVIS－e.主题词／副主题词组配参照：用于向用户提示不要用主题词／副主题词进行无效组配，而须用先组的主题词表达同一概念。例如：AscorbicAcidAscorbicAcid／deficiencyseeAscorbicAcidDeficiency④字顺表中的注释各种注释只出现在主题词下，在次要叙词和款目词下没有任何注释。a.树状结构号注释：所有主题词下边都有树状结构号注释。树状结构号反映该词在学科体系中的位置，表示主题词间的族性关系。每个词最少有一个，由于有些词具有多重属性，就有多个树状结构号。b.历史注释：历史注释是注明某一具体主题词的使用年代及其变化情况，能帮助检索者在进行回溯性检索时选择准确的主题词。每个主题词都有历史注释，位于主题词树状结构号下边。例如：
）
FamilyPlanningN68；BIRTHCONTROLwasseeundeRCONTRACEPTION1975，wasseeunderFAMILYPLANNING1968-74，washeading1963-67SeeRelatedContraceptionXRContracetion
本例中，“FamilyPlanning”从1968年起用作主题词，但在1963～1967年用“BIRTHCONTROL”作主题词。在1968～1974年“BIRTHCONTROL”不做主题词，它是属于主题词FAMILYPLANNING下的次要叙词，到1975年它又属于主题词CONTRACEPTION（避孕）的次要叙词。换句话说，欲用《医学索引》检索计划生育方面的文献，在不同的时期要用不同的主题词检索，1967年前须用主题词“BIRTHCONTROL”，1968～1974年须用主题词“FAMILYPLANNING”，1975年还须用主题词“CONTRACEPTION”。目前“FamilyPlanning”和“Contraception”这两个词都作主题词，可以相互参照。3)树状结构表①树状结构表的等级结构关系树状结构表（TreeStructure）又叫范畴表或分类表。它将字顺表中所有的主题词和非主题词（NonMeSH）按其学科性质、词义范围的上下隶属关系，分别归属在15个大类下，15个大类依次用A—N、Z代表（见《实习工具》）。它是字顺表的辅助索引，帮助了解每一个主题词在医学分类体系中的位置。它将字顺表中互不联系的主题词通过主题词所属学科体系和逻辑关系，加上一些必要的非主题词（NonMeSH）组成树状等级结构。在每一个大类中主题词和NonMeSH词逐级排列，按等级从上位词到下位词，用逐级缩排方式表达等级隶属关系，同一级的词按字顺排。一般来说，一个词归入一个类给一个号，但事实上有些主题词具有双重或双重以上的属性，这些词可能同时属于两个或多个类目范畴，在其它类目亦给出相应的树状结构号，从而可以查出该词在其它类目中的位置，但是这些结构号只保留三级号码，三级以后的号码省略不写。树状结构表的等级关系见下例：
DiseasesC
?
NeoplasmsC4
NeoplasmsbySite（NONMESH）
DigestiveSystemNeoplasmsNeoplasmsC
Neoplasms
ColonicNeoplasmsNeoplasmsNonpolyposisC.
②树状结构表的作用a.可帮助从学科体系中选择主题词。树状结构表是按学科体系汇集编
排的术语等级表，检索时若找不到适当的主题词，可根据检索课题的学科范围，在结构表中
查到满意的主题词。例如，要检索有关兔唇的文献，检索人员不能确定兔唇是否为主题词，
也不知道该词的拼写形式。在这种情况下，首先确定该词所属的疾病大类，是一种畸形。在
树状结构表“DiseasesC”大类的下位类找到“NeonatalDiseasesandAbnormalitiesC16”，逐
级往下找。例如：
DiseasesCNeonatalDiseasesandAbnormalitiesC16AbnormalitiesDigestiveSystemAbnormalities（NonMeSH）AbnormalitiesCCleftLip（唇裂）
（
b.可帮助进行扩检和缩检。在检索过程中如需要扩大或缩小检索范围，可根据树状结构表中主题词的上下位等级关系选择主题词。需要扩大检索范围时，选择其上位概念的主题词；需要缩小检索时，选择其下位概念的主题词。如要检索有关“人体内微量元素的代谢和白癜风”这一课题的文献，利用字顺表，按字顺找到主题词TraceElements，其下列有该主题词的树状结构号“。利用该号按顺序找到TraceElements在树状结构表中的位置，在其下边缩格排列的主题词，都属于它的下位类主题词。微量元素及其下位主题词在树状结构表中的格式如下：
TraceElements
D
BoronD
ChromiumD
CobaltD
CopperD
FluorineD
IodineD
IronD
ManganeseD
】
MolybdenumD
NickelD
SeleniumD
SiliconD
TinD
VanadiumD
ZincD如只选用“TraceElements”这一主题词检索，查出的文献基本上都是些综合论述有关微量元素的文献或一些不常见的微量元素的文献（因为不常见微量元素，其文献量很少，暂时
不足以作为主题词，有关这些微量元素的文献就用其上位词标引），而检索不到以某具体微
量元素如铁、锌、镁、锰、铜等为主题的文献。要查全这一课题的文献，除了要用主题词微
量元素检索以外，还要用微量元素下位类的近20种具体元素的主题词逐个进行检索，检索结果的总和才算查全了有关微量元素概念的文献。但如果要检索“人体中微量元素铜的代谢
和白癜风”这一课题的文献，不需要用主题词“微量元素”，而仅仅用主题词铜和白癜风进
行逻辑与组配检索就行了。
c.可帮助确定词的专业范围。如聚合酶链反应，也叫PCR，是近十年才出现的一个新名词，有很多人不知道PCR为何种物质。如要了解PCR这一词的学科属性和专业范围，首先在字顺表里找PCR或其全称PolymeraseChainReaction，从这一主题词下的有关注释得知它是自1991年被列为正式主题词，其树状号为E。用这个树状号便可通过其上下位及邻近词了解其专业范围和学科属性，得知PCR是基因扩增的下位词，属于遗传技术范畴。PCR一词在树状结构表中的位置如下：
MiscellaneousE5
Technics
（
NONMeSH
）
GeneticTechniques
GeneAmplification
PolymeraseChainReaction
E4)副主题词表（Subheadings）《医学主题词表》专门列有与主题词配合使用的副主题词表。副主题词目前共有82个。副主题词的重要作用之一是对主题词起进一步的限定作用，通过这种限定把同一主题不同研究
方面的文献分别集中，使主题词具有更高的专指性。
每一个副主题词具有一定的专指性，其使用范围仅限于它后边括号内的类目，并不是说任何
副主题词和任何主题词都能组配使用。副主题词的使用范围及适应类目见下例：
therapy（C，F3）—Usedwithdiseasesfortherapeuticinterventionsexceptdrug
therapy，diettherapy，radiotherapy，andsurgery，forwhichspecificsubheadingsconceptisalsousedforarticlesandbooksdealingwithmultipletherapies副主题词表具有动态性特点，经常随着主表的修订再版也在不断地修改变化，增加一些新词或删掉一些旧词，或者对某一副主题词的适用范围作一些修改和调整。手检时，副主题词不能单独用作检索，只能和主题词配合使用。在机检时，副主题词可作为检索词。副主题词的适用范围和使用方法见《实习工具》。(4)MeSH的使用方法：1)选择主题词①注意使用see参照，将自然语言转换成检索语言。②注意复合主题词的倒置形式。③注意同一概念的多种词形。如eye的不同词形有：ophthalmol，ophthalmic，ocular，vision，visual，optic等。如要检索出血（Bleeding）这一词，在MeSH中找不到，因为MeSH中没有从Bleeding查找的入口词，而是用Hemorrhage。④有些较专指的词，《医学主题词表》没有收录，要用其上位概念词、类称词。如：apple，用主题词Fruit。⑤《医学主题词表》中后缀为-ology和-iatr-的主题词，常指实施者、学科或专业。如要检索有关内分泌疾病方面的文章不能用主题词Endocrinology，而要用主题词EndocrineDiseases。⑥当《医学主题词表》中没有先组的专指某器官疾病的主题词时，应选用器官主题词和与该器官最靠近的器官疾病名称组配。例如尺骨疾病不是一个MeSH主题词，因此用主题词尺骨和骨疾病组配检索。⑦优先使用MeSH最专指的主题词。检索某一专指概念的文章，应首先考虑用专指主题词，不能用综合概念主题词。像Acne（痤疮），应选用主题词Acne，而不要用SkinDiseases。⑧要优先选择先组主题词。先组主题词应优先于主题词和副主题词的组配。如眼畸形，用EyeAbnormalities，而不用Eye／abnormalities。⑨没有适当先组主题词时，主题词和副主题词的组配应优先于两个主题词的组配。如要检索肝脏中的滞留物质，用Liver／metabolism而不用LiverandMetabolism。⑩要用新词表选择主题词，注意主题词历史注释中在不同时期的不同用词。2)字顺表与树状结构表配合使用字顺表与树状结构表功能各异。字顺表按主题词字顺排列，便于读者按字顺查找主题词，在查到主题词后，利用其下边的树状结构号，在树状结构表中根据其上下位主题词选择准确的主题词。树状结构表按树状结构号（学科体系）排列，便于从学科体系查找和确定主题词，在确定主题词后，再按字顺在字顺表中找到该主题词，通过它的各种注释准确使用该主题词。两表排列体系不同，但以树状结构号作桥梁和纽带，在检索时将主题法和分类法配合使用，既可发挥主题法专指、灵活、方便、直接检索的特点，又可发挥分类法系统、稳定、使扩检和缩检成为可能的优点。3）重视副主题词的使用4）重视各种注释的使用
理论中心组专题研讨会议记录及研讨发言材料2021年6月教师
按照此次“不忘初心、牢记使命”主题教育集中学习研讨安排，下面我结合自己的学习、思考，围绕“加强党性修养、永葆共产党人政治本色”专题作一交流。不妥之处，请同志们批评指正。
一、在不忘初心中彰显党性习近平总书记指出：“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。”这是对党性原则的高度凝练。纵观我国近代历史，面对国家贫弱、民族危亡，许多仁人志士以天下为己任，在救国救民道路上艰难探索。然而，一些政党或组织走着走着就离散了，干着干着就蜕化了。在这期间，各种主义和思潮都进行过尝试，资本主义道路没有走通，改良主义、自由主义、社会达尔文主义、无政府主义、实用主义、民粹主义、工团主义等都没能解决中国的前途和命运问题。一部中华民族摆脱苦难，从站起来、富起来走向强起来的近现代史证明，只有中国共产党才能真正做到始终如一为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，并一以贯之体现到我们党的全部奋斗之中。这种定力从哪里来?归根到底来自于对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定信心，来自于“从群众中来、到群众中去、一切为了群众”的党性修养。什么是党性修养?习近平总书记在中央党校2009年春季学期开学典礼上的讲话中，把党性修养概括为“理论修养、政治修养、道德
修养、纪律修养、作风修养”五个方面内容。习近平总书记强调，党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。习近平总书记关于加强党员党性修养的重要论述，为我们全体党员加强党性修养指明了方向，提供了科学方法。
今天，我们党已经拥有9000多万名党员，担负着团结带领全国13多亿人民全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，进而开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标前进的历史重任。我们党正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。形势环境变化之快，改革发展稳定任务之重，矛盾风险挑战之多，对我们党治国理政考验之大，都是前所未有的。与此同时，在长期执政的环境下，有的党员理想信念模糊动摇，有的党员党的意识、党员意识弱化;有的党员宗旨观念淡薄，漠视群众利益;有的党员懒散、拖拉、不作为、慢作为甚至乱作为，没有把心思用在工作上;有的党员丢掉了艰苦奋斗的好传统，铺张浪费，奢靡享乐。这就更需要进一步加强新时期党员的党性修养。
对党员来说，党性就是最大的“德”。现在党员领导干部之所以出问题，主要是在“德”上，出在党性薄弱上，出现在忘记了“走过的过去”、忘记了“为什么出发”的问题上。正因如此，习近平总书记反复告诫我们：“坚强的党性，是成为高素质领导干部的首要条件。”“党性不可能随着党龄的增加而自然增强，也不可能随着职务升迁而自然增强，必须在严格的党内生活锻炼中不断增强。”“在新的时代条件下，领导干部要不断提高自己、完善自己、经受住各种考验，就
要坚持在读书学习中坚定理想信念、提高政治素养、锤炼道德操守、提升思想境界”。中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。我们尤其需要为实现共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而团结奋斗的思想共识和精神动力。这种共识和动力就蕴藏在初心和党性中。同时，也需要每一名党员不忘初心、牢记使命，时刻用党性这把“标尺”丈量自身，在实现共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想、实现中华民族伟大复兴中国梦的征途上始终为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
实践是检验真理的唯一标准。当前，进一步加强新时期党性修养的根本途径依然是实践。这就要求我们XX系统的每名党员要积极投身统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局中去，在高质量推进新时代XX现代化的生动实践中增长才干，彰显党性修养。
二、在勇于自我革命中锻炼党性实践证明，办好中国的事情，关键在党，关键在党要管党、从严治党。最根本的是要加强党的建设，要把我们党建设成为用马克思主义理论武装起来、政治上思想上组织上作风上完全巩固、永远保持党的先进性和纯洁性，始终走在时代前列的马克思主义执政党。如今，我们党走过98载风雨征程，历经苦难与辉煌，我们党恰是风华正茂，愈发朝气蓬勃。回首我们党的奋斗历程，既有危难之际的柳暗花明，也有磨难面前的百折不挠，但最终都能够从胜利走向新的胜利。是什么让我们党永不僵化、永不停滞，不断展现新风采新面
貌。答案就是勇于自我革命。勇于自我革命，意味着我们党勇于坚持真理，随时修正错误;意味着我们党不断提升自我，确保机体健康与活力。这是我们党保持自身先进性、纯洁性，永葆旺盛生命力的重要途径和根本保障。也就是习近平总书记指出的：“勇于自我革命，从严管党治党，是我们党最鲜明的品格。”
加强党性修养作为我们党自我革命的丰富思想成果之一，蕴藏着我们党高超的政治智慧。习近平总书记在中央政治局第十五次集体学习时强调：“我们党作为百年大党，如何永葆先进性和纯洁性、永葆青春活力，如何永远得到人民拥护和支持，如何实现长期执政，是我们必须回答好、解决好的一个根本性问题。”堡垒最容易从内部攻破，真正能打倒我们的只有我们自己。我们党坚持不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，赢得了人民的拥护和支持。对每名党员而言，加强党性修养，以强烈的自我革命精神，坚持不懈同自身存在的问题和错误作斗争，才能筑牢自身堡垒，给自身输入源源不断的新鲜活力和不竭动力。
加强党性修养作为我们党自我革命的丰富思想成果之一，体现出我们党的无私与勇气。习近平总书记强调：“不忘初心、牢记使命，关键是要有正视问题的自觉和刀刃向内的勇气。”这种勇气从哪里来?是因为我们党除了国家、民族、人民的利益，没有任何自己的特殊利益。不私而天下自公。我们党是马克思主义执政党，代表的是最广大人民的根本利益。党的宗旨是全心全意为人民服务。对每名党员而言，就是要在砥砺淬炼自己的“为民之心”“忠诚之心”中检视自己，自
觉改造主观世界，不断校准思想之标、调整行为之舵、绷紧作风之弦，持续加强党性修养。对人民利益有益的，就要毫不动摇地坚持;对人民利益不利的，就要毫不犹豫地改正。
加强党性修养作为我们党自我革命的丰富思想成果之一，彰显了我们党的使命和担当。我们党从成立之日起，就将为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命镌刻在自己的旗帜上。习近平总书记指出：“做到不忘初心、牢记使命，并不是一件容易的事情，必须有强烈的自我革命精神。”只有在不断自我革命中兴党强党，我们党才能带领人民朝着既定目标胜利前进。对每名党员而言，就是要在明白“我是谁、为了谁、依靠谁”中加强党性修养，经常性对照习近平新时代中国特色社会主义思想、党章党规党纪，深查细看自己政治上是否先进、行为上是否先进、工作上是否先进、作风上是否先进，在实践中汲取营养，充实和完善自己，把先进性要求落实到自己工作、生活的方方面面。
三、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导不断加强党性修养
党性修养问题，既关系到我们党的先锋队性质和初心使命的实现，也是每名共产党员永恒的主题，是每名共产党员的立身之本。要在实践中加强政治、理论、道德、纪律、作风等方面的锻炼和修养，全面提高综合素质，做一名真正合格的共产党员。
(一)加强政治修养。习近平总书记强调：“全党同志要强化党的意识，牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，做到
忠诚于组织，任何时候都与党同心同德。”我们要认认真真践行忠诚干净担当要求，把坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导作为首要任务，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要以高度的政治觉悟、政治责任感、政治敏锐性，站稳政治立场，提升政治境界，坚持党的政治方向和政治主张不动摇。要把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为XX工作的出发点和落脚点，说党员该说的话，做党员该做的事。
(二)加强理论修养。理论上的清醒是政治上坚定的前提。每名党员要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想作为新时代我们党的思想旗帜、国家政治生活和社会生活的根本指针、当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，要以学懂弄通做实为原则，读原著、学原文、悟原理，深入学习领会这一思想的时代意义、理论意义、实践意义和世界意义，深刻理解其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，深刻把握其贯穿的马克思主义立场观点方法，更加自觉用这一思想指导解决实际问题，切实把学习成效转化为做好本职工作、推动全省XX事业高质量发展的生动实践。
(三)加强道德修养。修身、齐家、治国、平天下，古人把自身的修养放在第一位。做官先做人，为官重修德。习近平总书记指出：“所谓官德，也就是从政道德，是为官当政者从政德行的综合反映。”每
名共产党人道德水准的高低，修养品行的好坏，是衡量一名共产党员是否保持先进性的标准之一，也是共产党员区别于普通群众的重要尺度之一。我们要坚守理想信念，自觉克服个人主义;要心胸宽广，谦虚谨慎，不骄不躁，严以律己，宽以待人，团结同志;要顾全大局，坚持原则，为人正派，办事公道，不斤斤计较个人利益得失;既要模范遵守党纪国法，又要树立和保持共产党人的高尚情操与革命气节，在遵守社会公德、家庭美德、职业道德上作出表率。
(四)加强纪律修养。习近平总书记强调：“党的纪律是党的各级组织和党员必须遵守的行为准则，所有领导干部都要牢记，要使守纪律成为浸在骨子里、融在血液中的自觉修养。”严明的纪律是我们党事业兴旺发达的生命线，是维护党的团结统一的重要保证。我们要把严守政治纪律和政治规矩摆在首位、作为我们安身立命的“护身符”，坚决做到“四个服从”，带头落实“五个必须”，深查细照“七个有之”，严肃认真执行请示报告、个人重大事项报告等制度。要通过学习党章及其他党内法规，增强组织观念，切实贯彻落实新时代党的组织路线，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观。要真正把党的纪律作为自己的言行指南，做到知敬畏、存戒惧、守底线，习惯在受纪律约束和监督的环境中工作生活。
癌症反应韩国工业安全卫生法a2osha不作要求ntp不作要求或暂时不执行该标准iarc动物癌症人体证据还不充分腐蚀性及刺激性属性无报告记录诱导有机体突变的化学反应无报告记录产生畸形无报告记录再生作用无报告记录materialsafetydatasheetmsds1603hfrhspage12
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1.产品及公司标志：产品名称：MAXBOND1603HFR-HS有害等级：有害性材料，易燃性材料，致癌物质（疑似性）材料产品应用：粘合剂厂家资料：名称：东部精细化工有限公司地址：韩国汉城Kangnam-GuDaechi-Dong891-10(东部金融分部)紧急联系方式：电话：82-2-3484-1600传真：82-2-555-1769起草日期：1996年6月15日修订日期:2003年1月12日2.成分组成/信息成分CR橡胶酚类树脂阻燃成分重量(%)小于1010-20小于5.0TWA___100750溶剂小于60.020030050粘合剂总计小于1.0100.0_STEL___1501000300箱号9010-98-49003-35-41309-6404108-88-367-64-178-93-3110-82-7110-54-3参见第11部分备注
TWA和STEL参数,参见劳动部工业卫生出版社出版的手册.3.有害物标志健康CERCLA(0-3)NFPA(0-4)紧急有害物信息:含致癌物质(所含材料在动物体内易于引发癌症)癌症危险视接触期限及频度而定,并具可控性.易于刺激呼吸道,皮肤及眼睛等.31-2火31-3反应性00持久性0-1X
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可能造成中枢神经系统反应减速.不得接触眼睛,皮肤及衣物等.易燃性液体及气体具有易燃性危险性:必须隔离所有易燃源工作完毕,必须彻底全部清洁全身需在通风良好处使用该产品对眼睛的作用:急性接触:可能引起刺激性慢性接触:可能引起刺激性对皮肤的作用:急性接触:可能引起刺激性,除此之外,还可能引发烧伤及刺痛感;慢性接触:可能引起水泡和发痒外,还能对慢性病有接触控制效果.
对呼吸道的作用:急性呼吸道:可能引发刺激性,除此之外,还可能引发痉挛,昏迷,呕吐,睡眠不良,神志不清,瞳孔放大,心脏病及神经障碍等.慢性呼吸道:可能引起耳鸣,胃病,呕吐,语言障碍,胸闷,记忆减退及月经不调,血栓及视觉模糊等.对消化道的作用:急性消化道:据报道,不同的暴露时间可能产生相同的后果,除此之外,还可能神志不清及肺病等.慢性消化道:测试器所测数据结果更为重要;其他数据:服入后,对药效有一定的降低作用.致癌物反应韩国工业安全卫生法OSHANTPIARCA2不作要求不作要求或暂时不执行该标准动物癌症人体证据还不充分
4.急救措施眼睛
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采用清洁,淡水(低压)或盐水液冲洗,冲洗至少15-20分钟.冲洗时,手指将眼皮抬离眼球,确保化学物品冲洗充分,必要时,需咨询眼科医师立即处理.皮肤立即脱掉受到污染的衣物及鞋袜,随即用肥皂及大量水洗净.必须充分洗净受污染的衣物及鞋袜,便于下次再用.多次出现在此环境下,脱掉衣物后需进行安全淋浴,然后进行医制;少次出现在此环境下,若出现过敏性反应或该反应持续时间长,也需进行医制.呼吸道移至无化学污染处,则需氧气或人工呼吸进行急救,并及时采取医治,因为耽误数小时就可能引起哮喘病,因此呼吸道治疗是非常重要的,具体遵从医嘱.消化道不得引起呕吐.一旦出现这种情况,及时喝1-2杯牛奶或水,以便稀释之,神志不清或痉挛者,不得入食.且立即看医生并遵从医嘱,一旦出现呕吐现象,需保持呕吐者头部低于臀部,以便减少吸气次数.医嘱解毒(矫正)方法无特殊的解毒(矫正)方法对症治疗5.防火措施火灾常见危害:该物品存放在易燃环境或热源处,则易引起火灾.大于空气密度的气体必须远离该物品,因为,此易于引起逆火现象.气体与空气混合后的混合气体具有下列引爆炸特点:闪点:-22-4℃自燃温度:225-556℃最低爆炸极限:1.1-13%(体积百分比)最大爆炸极限:7.1-23%(体积百分比)灭火剂:干性化学剂,二氧化碳,泡沫以及大火水喷.防火说明:立即截断所有有毒燃料.将人疏散至安全地点.万一存放地点出现火灾,可采用软管输送车或火灾区的消防水龙头,否则,若不能疏散至其他安全存放地,就地扔弃.
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若油罐,运货车及油罐车内部出现火情,就必须隔离半英里(约800米)火灾现场.从安全地用水冷却并保护周边区域,消防人员必须佩带相应的防火设备.不能提供灭火剂无信息
6.意外事故应急措施个人预防措施:使用个人防护设备不得直接吸入挥发性溶剂为了防止火灾引起的爆炸等危险事故,需远离易燃地点,除非事故当事人,需禁止接近事发现场.环境预防措施:不得进入下水管或排水沟不得排入任何下层土/泥土采用废物,干沙或干土吸收飞溅物,然后存入化学废弃容器中.就大量废物而言,需防止进入下水道,下水沟或低位土壤里,然后将其存入化学废料容器里.清洁处理:采用吸收性强的材料(沙土,硅藻土,强力粘合剂)进行清洁.处理强吸收性材料需符合当地环保标准.
7.操作与存储操作:戴好合适的化学防腐手套,安全护目镜,防尘面罩及其他防护服.保持施工地通风良好,防止静电危害(采用接地方式),配置安全淋浴和眼洗设备等.远离酸性材料存放在阴凉处存放化学容器,远离热源,火花及易燃区域.就地容器的存放及转运需避免静电火花.采用密封容器进行存放,若怀疑有污染现象,需重新密封.这里,理想的存放温度为10-27℃.
8.场地控制/个人防护通风要求:就下列公式而言,为了保持计算结果不超过1,必须注意工地的空气流通情况:C1/T1+C2/T2+C3/T3+..Cn/Tn..
C:代表每次测量浓度对应的化学材料T:代表每次允许浓度对应的化学材料
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良好的工业卫生标准显示,工人防护必须通过项目控制,可行性全副防护,使用呼吸器及其他个人防护装置来达到防护目的.眼睛防护要求液体护目镜.接触眼睛时必须戴好蒸汽防护镜.在飞溅有害物环境下,在全副面部防护的同时还需佩带防护化学物飞溅的防护眼镜.皮肤防护要求防渗透眼镜(丁基合成橡胶,丁橡胶).尽可能多地穿好防护服覆盖暴露的皮肤(比如长袖衬衣,裤子等).若可以使用护肤霜,也可以少量涂抹部分护肤霜,加以防护.呼吸器要求必须在喷洒环境或者其他高温环境下,才推荐或批准使用呼吸器.
9.物理及化学属性密度蒸汽压力表面溶解性粘合性固体含量沸点蒸汽密度10.稳定性及反应性反应性正常状态下很稳定操作状态及其材料需要防止:任何火灾,火花及其他易燃源等气体具有一定的爆炸特性避免容器过热容器着火易于剧烈爆炸化学分解物高温及火灾,将产生大量的分解物:二氧化碳,碳性物质,甲烷,甲醛,甲醇,硝酸过氧乙酰酸性化合物,碳酰氯气体和其他腐蚀性氧化材料等.需避免接触的化合物:1,3二氯-5,5二甲基-2,4-咪唑啉:剧烈反应四氧化二氮:引起爆炸高氯化银:冲击易于产生混合物.铜,镍:在潮湿地,随着温度升高,随即发生腐蚀.镁:可能引起爆炸氧气(c):火灾或发生爆炸淡黄色粘性液体不溶解于水18,000-22,000cps(20℃)42-46(%,150℃*60分钟)69-111℃2.5-3.141.05±0.02
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氧气(l):达到燃点可能引起爆炸.不锈钢:在潮湿地,随着温度升高,随即发生腐蚀碱性金属:化学反应时,可能引起爆炸氯气(l):引起火灾或爆炸二氧化氮(液体):可能引起爆炸硝酸:放热反应
11.毒物学信息:毒物学技术参数:口腔毒物学比率LD50:2737mg/kg;呼吸道比率LC50:23,500mg/m3/8h;皮肤比率LD50:6480mg/kg;经调查得知,其为诱导有机体突变的物质,具再生反应.口腔毒物学比率LD50:大于20g/kg,经调查得知,其为诱导有机体突变的物质,引发肿瘤,且具再生反应.二氯甲化合物:口腔毒物学比率LD50:1600mg/kg;呼吸道比率LC50:52mg/m3,经调查得知,其为诱导有机体突变的物质,引发肿瘤,且具再生反应.口腔毒物学比率LD50:636mg/kg,皮肤毒物学LD50:14100uL/kg,呼吸道比率LC50:49mg/m3/4h;刺激性技术数据:皮肤比率500mg,普通值:眼睛毒物学比率2mg/24h或更高值,经调查得知,其为诱导有机体突变的物质,引发肿瘤,且具再生反应.再生毒性:通过实验,动物将产生畸形二氯甲化合物对人体将产生自然流产现象.实验表明,动物将产生畸形.癌症反应韩国工业安全卫生法OSHANTPIARCA2不作要求不作要求或暂时不执行该标准动物癌症人体证据还不充分
腐蚀性及刺激性属性无报告记录诱导有机体突变的化学反应无报告记录产生畸形无报告记录再生作用无报告记录
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12.生态信息生物降解能力无任何信息(有毒物学的)生物体内积累无任何信息鱼类毒性无任何信息其他信息无任何信息13.处理时的相关事项采用对环境安全防护的方法措施进行处理,且符合政府相关法规.14.转运信息装载前,需确保无任何泄漏现象发生.装运时要避免任何的倾倒,倒下,冰冻及其他损坏,并且要符合所在国的相关法律.UN等级无适合该等级UN编号:不实用.15.法规信息韩国工业安全卫生法规有机溶剂II级,显示对象有害化学物行政管理法规有害材料防火法规第四类,1号汽油.
16.其他信息工业安全卫生第41条提供了相关信息韩国职业安全卫生部门提供了MSDS信息.下列信息具有真实性,可信度,不含(表现或隐含)任何保修条款.材料安全数据表(MSDS)仅针对下列指定材料.东部精细化工公司对上述表内技术参数的使用或可靠性不负任何法律责任.
他被世人公证为遗传学之261903年美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料研究精子和细胞形成过程发现孟德尔假设的一对遗传因子即等位基因分离与减数分裂中同源染体的分离非常相似27英国科学家摩尔根利用果蝇为实验材料证实基因在染色体上2818世纪英国道尔顿第一个发现色育也是第一个被发现的色育患者291928年英国科学家格里菲思已杀死的s型细菌中含有某种转化因子1944年美国科学家艾弗里和他的同事通过实验证明上述转化因子为dna也就是说dna才是遗传物质301952年赫尔希和蔡斯通过噬菌体侵染细菌的实验证明在噬菌体遗传物质是dna311953年美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了dna分子双螺旋结构模型
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高中生物科学家总结(1)19世纪30年代，德国施莱登和施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。（2）1543年，比利时维萨里发表巨著《人体构造》揭示人体器官水平的结构
法国比夏指出器官是由低一层次的结构-—组织构成（3）1665年,英国虎克用显微镜观察植物木栓组织并发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称
为-—细胞(4）荷兰著名磨镜技师列文虎克，用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。
耐格里用显微镜观察了多种上植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果.(5）1858年,德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
英国的桑格经过10年努力，终于在1953年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序（6)1965年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成（7）19世纪末，欧文顿提出膜是由脂质组成的(8）1959年，罗伯特森提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白质—-脂质-—蛋白质(静态模型）
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（9）1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型（10）1773年，意大利科学家斯帕兰札尼，通过实验证明，胃液有化学性消化作用。（11）1857年法国微生物学家巴斯德，通过显微镜观察，提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，
没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精的（12）德国化学家李比希认为引起发酵的是酵母细胞中某些物质（13）德国化学家毕希纳将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶（14)美国科学家萨姆纳从刀豆种子中提取出脲酶的结晶，并且通过化学实验证实脲酶是蛋白
质（15）20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能（16）1880年，美国科学家恩格尔曼,发现好氧细菌是只向叶绿体被光束照射到的部位集中（17）1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。（18）1779荷兰科学家英格豪斯，发现普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功,植物只有绿
叶才能更新污浊的空气,但不了解植物吸收和释放的究竟是什么(19）1845年，德国梅耶,提出植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来(20）1864年,德国萨克斯证明光合作用产生了淀粉
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（21）1880年恩格尔曼证明叶绿体是植物进行光合作用场所
（22）1939年，美国鲁宾和卡门利用同位素标记法标记18O，证明光合作用中释放的氧气来自水。
（23）20世纪40年代美国卡尔文用小球藻做实验，14C标记CO2追踪，探明CO2中碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径—-卡尔文循环
(24)1958年，美国斯图尔德,取胡萝卜韧皮部的一部分细胞，放入植物激素、无机盐等物质的培养液中培养，这些细胞旺盛地分裂和生长，形成细胞团块-—根、茎、叶——植株
（25)19世纪中期，孟德尔，提出了遗传的分离定律和自由组合定律。他被世人公证为“遗传学之父”。
（26）1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和细胞形成过程,发现孟德尔假设的一对遗传因子即等位基因分离与减数分裂中同源染体的分离非常相似
(27）英国科学家摩尔根利用果蝇为实验材料，证实基因在染色体上，
（28)18世纪英国道尔顿，第一个发现色育也是第一个被发现的色育患者
(29)1928年，英国科学家格里菲思，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”1944年,美国科学家艾弗里和他的同事,通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质（30）1952年，赫尔希和蔡斯，通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体遗传物质是DNA
（31）1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。
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法国博物学家拉马克提出用进废退和获得性遗传
（32）l9世纪(1859年)，达尔文,在其《物种起源》一书中．提出以自然选择学说为核心的生物进化理论。
(33)法国生理学家贝尔纳，内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节，1857年他提出动物生活需要两个环境-—机体细胞生活的内环境和整个有机体生活的外环境。
（34）美国生理学家坎农提出①稳态的概念:稳态不是恒定不变,而是一种动态的平衡.②提出稳态持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作，协调统一而实现的.
(35）法国学者沃泰默通过实验发现，把盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液.
（36）英国科学家斯塔林和贝利斯，证明了小肠黏膜能产生一种化学物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液分泌，这种物质叫促胰液素(人们发现的第一种激素)
（37)俄国巴甫洛夫是近代消化生理学的奠基人，他和他的学生们随后也得出斯他林和贝利斯结论。
（38)19世纪末，达尔文注意到了植物向光性，根据实验推出，单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部伸长区时，会造成背光面比向光面生长快,因而向光性弯曲
（39）1910年詹森实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过去琼纸片传递给下部
（40)1914年拜尔实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成
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的。
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(41）1928年荷兰科学家温特实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确定是一种化学物质。温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并命名为生长素。
(1)还原糖+斐林试剂=砖红色沉淀（葡萄糖、果糖、麦芽糖)
脂肪+苏丹III=橘黄色
脂肪+苏丹IV=红色
蛋白质+双缩脲试剂=紫色反应
（2）DNA+甲基绿=绿色
RNA+吡罗红=红色
（3）线粒体+健那绿染液染色=蓝绿色
（4)染色体+龙胆紫溶液（或醋酸洋红液）=深色
(5)制作流程：解离→漂洗→染色→制片
（6）丙酮或无水乙醇-—提取色素
(7）各色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同—-分离色素
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(8)滤纸条上从上到下依次为：橙黄色（胡萝卜素）、黄色(叶黄素)、蓝绿色（叶绿素a）、黄绿色(叶绿素b）（9)碳酸钙的作用？不加碳酸钙对实验有何影响？保护色素，防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏.不加碳酸钙,滤液会变成黄绿色或褐色。
（10)检测CO2的产生：使澄清石灰水变浑浊,或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液,在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色。设计实验步骤常用“四步法”。第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言，如：“生长一致的”,“日龄相同的，体重一致的”等等。分成多少组要视题目中所给的信息而定，（一般情况分两组）。编号最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用1、2、3避免与实验步骤相混淆.第二步:遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。方法为一组为对照组(往往为处于正常生理状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一个实验条件不同（单因子变量）,其他条件要注意强调出相同来，这是重要的得分点或失分点.至于变量是什么要根据具体题目来确定。
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第三步:相同条件培养(饲养、保温)相同时间。
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第四步：观察记录实验结果。实验结果的预测（预期）；首先要根据题目判断该题是验证性实验还是探究性实验,如果是验证性实验,则结果只有一个，即题目中要证明的内容。如果是探究性实验，则结果一般有三种:①实验组等于对照组，说明研究的条件对实验无影响。②实验组大于对照组，说明研究的条件对实验有影响,且影响是正相关.③实验组小于对照组，说明研究的条件对实验有影响，且影响是负相关.一.酒精的作用1、脱色剂“探究叶绿体在光照下合成淀粉实验”中,将处理过的天竺葵叶片放入盛有酒精的小烧杯里,隔水加热，使叶片褪色（破坏和溶解叶片中所含的色素）。这样就可在滴加碘液后,避免对观察叶片颜色变化的干扰.2、漂洗剂酒精是良好的有机漂洗剂.“脂肪的鉴定实验”中,用苏丹Ⅲ染液对脂肪组织进行染色后,可用体积分数为50%的酒精来冲洗浮色,以免干扰对细胞内脂肪颗粒的观察.3、提取剂和层析剂
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绿叶中色素的提取和分离实验”中,可以用纯酒精作为提取色素的试剂和层析剂。在“DNA的粗提取与鉴定实验”中,采用酒精沉淀法,利用DNA不溶于酒精,而蛋白质、脂肪及磷脂等能溶解其中，可以进一步提出含杂质较少的DNA丝状物.
4、固定剂
在“观察植物细胞有丝分裂实验"中,一般采用质量分数为15％的盐酸和体积分数为95%的酒精按体积比1:1混合而成的药液作为解离试剂.盐酸能够使洋葱细胞的细胞壁软化，并使细胞间的中胶层物质溶解，从而达到分离细胞的目的.酒精的作用是固定蛋白质，使细胞的原生质凝固,不发生变化，固定细胞的分裂相,以尽可能保持原来的结构供观察.酒精也可与其它试剂混合成复合固定剂，如“低温诱导染色体加倍"中的卡诺固定液就是由无水酒精3份：冰醋酸1份配制而成，适用于一般植物组织和细胞的固定,常用于根尖、花药压片及子房石蜡切片等."土壤中动物类群丰富度的调查"3.消毒剂
5消毒剂
选一中所有的70％的酒精都是消毒剂.70％~75%浓度杀菌作用最强，此浓度的酒精与细菌的渗透压近似，在细菌表面蛋白未变性前能不断地向菌体内部渗入，使细菌所有蛋白脱水、变性凝固,最终杀死细菌，以达到消毒杀菌的目的.浓度低于70％,则渗透性降低,达不到灭菌消毒目的。
4。燃烧剂酒精灯中的燃料
二.盐酸的作用
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1、“DNA和RNA在细胞在的分布"中8%盐酸的作用（1）盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂的跨膜运输；（2）盐酸使染色体中的DNA与蛋白质分离，便于DNA与染色剂的结合2、“有丝分裂观察”和“低温诱导染色体加倍"中15％盐酸能够使洋葱细胞的细胞壁软化，并使细胞间的中胶层物质溶解,从而达到分离细胞的目的.3、“酶活性受PH影响实验"和“生物组织中PH维持稳定的机制”盐酸用来变PH值.
羊村丶腃2014-11—26
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2.马克思“社会有机体”的思想与经济社会形态和技术社会形态的划分，对于认识人类社会发展有何重要意义？
社会有机体是指以生产实践为基础的各个社会层次，各种社会因素和关系有机联系而又相互制约构成的社会整体。社会有机体形成于人的实践和交往活动中，是一种具有自我意识的有机体，其再生和更新的内在机制是物质生产，精神生产和人自身生产的统一。社会有机体思想不仅体现了社会系统组成要素之间相互；马克思关于社会有机体的思想深刻体现了唯物辩证法联；经济社会形态的划分，为研究社会形态的类型和发展规律；技术社会形态的划分，侧重从生产力、科学技术和产业；社会系统研究方法有哪些重要的方法论原则，这些原则及指导意义：运用社会系统研究方法，进；二、结构性原则结构是系统中诸要素相互联系、相互作；对我国社会社会有机体思想不仅体现了社会系统组成要素之间相互联系、相互制约的关系，而且突出了社会系统自我运动、不断发展变化的性质，从而更为生动具体地体现了唯物辩证法联系和发展的原则。
马克思关于社会有机体的思想深刻体现了唯物辩证法联系和发展的原则，是社会系统研究方法的生动体现，与机械论的形而上学方法形成了鲜明的对照。列宁就此指出：“马克思和恩格斯称之为辩证方法（它与形而上学方法相反）的，不是别的，正是社会学中的科学方法，这个方法把社会看作处在不断发展中的活的机体（而不是机械结合起来因而可以把各种社会要素随便搭配起来的一种什么东西），要研究这个机体，就必须客观地分析组成该社会形态的生产关系，研究该社会形态的活动规律和发展规律。”
意识形态与社会形态是互相联系的。新的社会形态必然有新的意识形态相对应，新的意
识形态必然有新的社会形态相对应。人类经常犯的错误是在于用旧的意识形态来思考新的社
会形态。所以人类总是不理解新的社会形态，认为那是不可能的。比如一说到博爱的社会不
使用货币的时候，马上就会有许多人认为那会导致人类失去工作的动力。但是事实是博爱的
社会的社会形态不是目前的社会的社会形态，因此博爱的社会的人的意识形态也不是目前的
社会的人的意识形态。所以根本就不会出现失去工作的动力的问题。
另外社会形态与意识形态也是不可分开的。他们是完全的联系在一起的。家庭的社会的
意识形态一定是家庭的社会的意识形态，而无家庭的社会的意识形态一定是无家庭的社会的
意识形态。否则社会就无法正常的运行了。比如如果家庭的社会不反对第三者，没有对人私
人占有的观念，那么家庭的社会就会混乱。同样，如果无家庭的社会如果没有博爱的意识形
态，那么博爱的社会也会一片混乱。社会形态作为揭示社会生活整体性特征，研究社会发展阶段、社会类型即社会接个欧的
社会历史范畴，通常有两种划分方法：一种以生产关系的性质为标准划分社会形态，即经济社会形态；一种是以生产力和技术发展水平以及与之相适应的产业结构为标准划分，即技术社会形态。
在经济社会形态范围内，有两种基本的划分方法：一是五种形态的社会划分法，一种是三种形态的社会划分法。五种形态则包括：原始、奴隶、封建、资本、共产；三种形态则包括人的依赖关系、以物的依赖性为基础的人的独立性、建立在个人全面发展基础上的自由个性。这两种划分方法各自从不同的角度和不同的侧面说明了人类社会发展进程和社会发展阶段，共同揭示了人类社会发展的普遍规律。两种划分在本质上是一至的。
经济社会形态的划分，为研究社会形态的类型和发展规律，提供了最重要的依据和线索。正是依据经济社会形态的变化，我们才能认识社会由低级形态到高级形态的演化规律，认识到每一具体社会所处的历史发展阶段和发展趋势，认识到社会主义取代资本主义的历史必然性，认识到我国社会主义初级阶段的发展特点和历史任务。
技术社会形态的划分，侧重从生产力、科学技术和产业结构的角度研究社会形态的发展变化，突出了生产力在社会发展中的机动性作用。从生产工具方面来看，人类经历了石器时代、铜器时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代、电子时代。从另一个角度来考察这几个时代，则呈现处一个技术社会形态的序列：渔猎社会——农业社会——工业社会——信息社会。它与经济社会形态的划分相辅相成，全面揭示了人类社会的性质和发展的客观规律。认识社会，推动社会进步，既要从经济社会形态视角考察其社会性质，又要从技术社会形态视角考察其发展水平；既要提出坚持或变革社会制度的任务，又要提出发展生产力的任务。我们党关于我国社会主义初级阶段的判断，关于建设中国特色社会主义和实现工业化、信息化的目标追求，都是以两种社会形态理论为基础所做出的科学结论。
马克思和恩格斯称之为辩证方法它与形而上学方法相反的不是别的正是社会学中的科学方法这个方法把社会看作处在不断发展中的活的机体而不是机械结合起来因而可以把各种社会要素随便搭配起来的一种什么东西要研究这个机体就必须客观地分析组成该社会形态的生产关系研究该社会形态的活动规律和发展规律
2.马克思“社会有机体”的思想与经济社会形态和技术社会形态的划分，对于认识人类社会发展有何重要意义？
社会有机体是指以生产实践为基础的各个社会层次，各种社会因素和关系有机联系而又相互制约构成的社会整体。社会有机体形成于人的实践和交往活动中，是一种具有自我意识的有机体，其再生和更新的内在机制是物质生产，精神生产和人自身生产的统一。社会有机体思想不仅体现了社会系统组成要素之间相互；马克思关于社会有机体的思想深刻体现了唯物辩证法联；经济社会形态的划分，为研究社会形态的类型和发展规律；技术社会形态的划分，侧重从生产力、科学技术和产业；社会系统研究方法有哪些重要的方法论原则，这些原则及指导意义：运用社会系统研究方法，进；二、结构性原则结构是系统中诸要素相互联系、相互作；对我国社会社会有机体思想不仅体现了社会系统组成要素之间相互联系、相互制约的关系，而且突出了社会系统自我运动、不断发展变化的性质，从而更为生动具体地体现了唯物辩证法联系和发展的原则。
马克思关于社会有机体的思想深刻体现了唯物辩证法联系和发展的原则，是社会系统研究方法的生动体现，与机械论的形而上学方法形成了鲜明的对照。列宁就此指出：“马克思和恩格斯称之为辩证方法（它与形而上学方法相反）的，不是别的，正是社会学中的科学方法，这个方法把社会看作处在不断发展中的活的机体（而不是机械结合起来因而可以把各种社会要素随便搭配起来的一种什么东西），要研究这个机体，就必须客观地分析组成该社会形态的生产关系，研究该社会形态的活动规律和发展规律。”
意识形态与社会形态是互相联系的。新的社会形态必然有新的意识形态相对应，新的意识形态必然有新的社会形态相对应。人类经常犯的错误是在于用旧的意识形态来思考新的社会形态。所以人类总是不理解新的社会形态，认为那是不可能的。比如一说到博爱的社会不使用货币的时候，马上就会有许多人认为那会导致人类失去工作的动力。但是事实是博爱的社会的社会形态不是目前的社会的社会形态，因此博爱的社会的人的意识形态也不是目前的社会的人的意识形态。所以根本就不会出现失去工作的动力的问题。
另外社会形态与意识形态也是不可分开的。他们是完全的联系在一起的。家庭的社会的意识形态一定是家庭的社会的意识形态，而无家庭的社会的意识形态一定是无家庭的社会的意识形态。否则社会就无法正常的运行了。比如如果家庭的社会不反对第三者，没有对人私人占有的观念，那么家庭的社会就会混乱。同样，如果无家庭的社会如果没有博爱的意识形态，那么博爱的社会也会一片混乱。
社会形态作为揭示社会生活整体性特征，研究社会发展阶段、社会类型即社会接个欧的社会历史范畴，通常有两种划分方法：一种以生产关系的性质为标准划分社会形态，即经济社会形态；一种是以生产力和技术发展水平以及与之相适应的产业结构为标准划分，即技术社会形态。
在经济社会形态范围内，有两种基本的划分方法：一是五种形态的社会划分法，一种是三种形态的社会划分法。五种形态则包括：原始、奴隶、封建、资本、共产；三种形态则包括人的依赖关系、以物的依赖性为基础的人的独立性、建立在个人全面发展基础上的自由个性。这两种划分方法各自从不同的角度和不同的侧面说明了人类社会发展进程和社会发展阶段，共同揭示了人类社会发展的普遍规律。两种划分在本质上是一至的。
经济社会形态的划分，为研究社会形态的类型和发展规律，提供了最重要的依据和线索。正是依据经济社会形态的变化，我们才能认识社会由低级形态到高级形态的演化规律，认识到每一具体社会所处的历史发展阶段和发展趋势，认识到社会主义取代资本主义的历史必然性，认识到我国社会主义初级阶段的发展特点和历史任务。
技术社会形态的划分，侧重从生产力、科学技术和产业结构的角度研究社会形态的发展变化，突出了生产力在社会发展中的机动性作用。从生产工具方面来看，人类经历了石器时代、铜器时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代、电子时代。从另一个角度来考察这几个时代，则呈现处一个技术社会形态的序列：渔猎社会——农业社会——工业社会——信息社会。它与经济社会形态的划分相辅相成，全面揭示了人类社会的性质和发展的客观规律。认识社会，推动社会进步，既要从经济社会形态视角考察其社会性质，又要从技术社会形态视角考察其发展水平；既要提出坚持或变革社会制度的任务，又要提出发展生产力的任务。我们党关于我国社会主义初级阶段的判断，关于建设中国特色社会主义和实现工业化、信息化的目标追求，都是以两种社会形态理论为基础所做出的科学结论。
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2.马克思“社会有机体”的思想与经济社会形态和技术社会形态的划分，对于认识人类社会发展有何重要意义？
社会有机体是指以生产实践为基础的各个社会层次，各种社会因素和关系有机联系而又相互制约构成的社会整体。社会有机体形成于人的实践和交往活动中，是一种具有自我意识的有机体，其再生和更新的内在机制是物质生产，精神生产和人自身生产的统一。社会有机体思想不仅体现了社会系统组成要素之间相互；马克思关于社会有机体的思想深刻体现了唯物辩证法联；经济社会形态的划分，为研究社会形态的类型和发展规律；技术社会形态的划分，侧重从生产力、科学技术和产业；社会系统研究方法有哪些重要的方法论原则，这些原则及指导意义：运用社会系统研究方法，进；二、结构性原则结构是系统中诸要素相互联系、相互作；对我国社会社会有机体思想不仅体现了社会系统组成要素之间相互联系、相互制约的关系，而且突出了社会系统自我运动、不断发展变化的性质，从而更为生动具体地体现了唯物辩证法联系和发展的原则。
马克思关于社会有机体的思想深刻体现了唯物辩证法联系和发展的原则，是社会系统研究方法的生动体现，与机械论的形而上学方法形成了鲜明的对照。列宁就此指出：“马克思和恩格斯称之为辩证方法（它与形而上学方法相反）的，不是别的，正是社会学中的科学方法，这个方法把社会看作处在不断发展中的活的机体（而不是机械结合起来因而可以把各种社会要素随便搭配起来的一种什么东西），要研究这个机体，就必须客观地分析组成该社会形态的生产关系，研究该社会形态的活动规律和发展规律。”
意识形态与社会形态是互相联系的。新的社会形态必然有新的意识形态相对应，新的意识形态必然有新的社会形态相对应。人类经常犯的错误是在于用旧的意识形态来思考新的社会形态。所以人类总是不理解新的社会形态，认为那是不可能的。比如一说到博爱的社会不使用货币的时候，马上就会有许多人认为那会导致人类失去工作的动力。但是事实是博爱的社会的社会形态不是目前的社会的社会形态，因此博爱的社会的人的意识形态也不是目前的社会的人的意识形态。所以根本就不会出现失去工作的动力的问题。
另外社会形态与意识形态也是不可分开的。他们是完全的联系在一起的。家庭的社会的意识形态一定是家庭的社会的意识形态，而无家庭的社会的意识形态一定是无家庭的社会的意识形态。否则社会就无法正常的运行了。比如如果家庭的社会不反对第三者，没有对人私人占有的观念，那么家庭的社会就会混乱。同样，如果无家庭的社会如果没有博爱的意识形态，那么博爱的社会也会一片混乱。
社会形态作为揭示社会生活整体性特征，研究社会发展阶段、社会类型即社会接个欧的社会历史范畴，通常有两种划分方法：一种以生产关系的性质为标准划分社会形态，即经济社会形态；一种是以生产力和技术发展水平以及与之相适应的产业结构为标准划分，即技术社会形态。
在经济社会形态范围内，有两种基本的划分方法：一是五种形态的社会划分法，一种是三种形态的社会划分法。五种形态则包括：原始、奴隶、封建、资本、共产；三种形态则包括人的依赖关系、以物的依赖性为基础的人的独立性、建立在个人全面发展基础上的自由个性。这两种划分方法各自从不同的角度和不同的侧面说明了人类社会发展进程和社会发展阶段，共同揭示了人类社会发展的普遍规律。两种划分在本质上是一至的。
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经济社会形态的划分，为研究社会形态的类型和发展规律，提供了最重要的依据和线索。正是依据经济社会形态的变化，我们才能认识社会由低级形态到高级形态的演化规律，认识到每一具体社会所处的历史发展阶段和发展趋势，认识到社会主义取代资本主义的历史必然性，认识到我国社会主义初级阶段的发展特点和历史任务。
技术社会形态的划分，侧重从生产力、科学技术和产业结构的角度研究社会形态的发展变化，突出了生产力在社会发展中的机动性作用。从生产工具方面来看，人类经历了石器时代、铜器时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代、电子时代。从另一个角度来考察这几个时代，则呈现处一个技术社会形态的序列：渔猎社会——农业社会——工业社会——信息社会。它与经济社会形态的划分相辅相成，全面揭示了人类社会的性质和发展的客观规律。认识社会，推动社会进步，既要从经济社会形态视角考察其社会性质，又要从技术社会形态视角考察其发展水平；既要提出坚持或变革社会制度的任务，又要提出发展生产力的任务。我们党关于我国社会主义初级阶段的判断，关于建设中国特色社会主义和实现工业化、信息化的目标追求，都是以两种社会形态理论为基础所做出的科学结论。
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学校总务主任个人对照检查材料（共7篇）
第1篇：总务主任对照检查材料党的群众路线教育实践活动个人对照检查材料平罗县陶乐二小陈宏兵这次党的群众路线教育实践活动，对我个人而言，是一次重新审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会。按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，本人从政治纪律问题、“四风”问题、廉政建设问题方面存在的突出问题，进行深刻反省，深挖了思想根源，提出了整改措施。现就对照检查情况如下。一、存在的问题:1、思想认识还不够。一直以来，我以为我只是一名普通教师，只要上好班、教育好学生，对得起学生和家长,努力完成学校交给的工作，就算是尽职尽责了。除了教育教学外,后勤服务工作不够细，尤其对教师生活、后勤保障方面不深入。2、工作作风不够扎实。遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在总务后勤工作中中有时畏首畏尾。不能大刀阔斧地开展工作。二、今后的改进方向:首先，要从思想上、行动上提高自已的工作责任心，树立一切为师生服务的思想，通过学习、向同行请教，提高自已的业务能力，绝不遇难而退，要敢于与一切困难作斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治、业务两过硬。其次，爱岗敬业，热爱教育和学校，热爱学生，关心和爱护学生，尊重学生的人格平等、公正对待每一位学生和教师。第三，开源节流，为学校当家理财，做学校的主人，及时购置办公用品和解决水暖电供给出现的问题。本着花钱办实事办好事之目的，为学校算经济帐、真正做到当家理财；同时在食材采购上严格把关，确保饭菜质量和师生安全。第四，团结协作，尊重他人，虚心学习，关心集体，维护学校声誉，共创文明校风。第五，改进工作作风，各项工作都要认真负责，争取做到位，避免工作造成失误。多为群众服务，认真做好我校后勤工作。第六，进一步发扬党的优良学风，加强学习，增强功底。不断提高政治敏锐
性和鉴别力，树立正确的世界观、人生观和价值观。要加强思想政治理论学习，时刻牢记学习是干部胜任领导工作的内在要求和必经之路，坚持和发扬理论联系实际的马克思主义学风，努力实践党的基本理论，实现理论与实际的有效统一。
同时，加强学习中不断提高党性意识，在改造客观世界过程中不断改造主观世界，注身体加强党性修养，真正做到“讲党性、重品行、作表率”。进一步发扬党的优良工作作风，艰苦奋斗、求真务实。作为党员干部，围绕党的服务宗旨，不断改进与转变工作作风，以维护好、落实好人民群众根据利益为出发点和落脚点。坚定不移的树立全心全意为人民服务思想理念，发扬党员干部艰苦奋斗、求真务实的工作作风，
总之在教育工作过程中,严格要求自已，淡薄名利,不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，做一个受学生爱戴、尊重、人民满意的合格教师。
第2篇：学校总务主任个人述职报告总务主任是在校长的领导下管理学校总务工作的行政负责人员。各国各级各类学校如何设置总务一级行政领导，做法不一。以下是作者整理的学校总务主任个人述职报告，仅供参考！学校总务主任个人述职报告1时光荏冉，转眼又是一学年，总结过去的一年，感触颇深。一年来，我与全体教职工一起，用辛勤的劳动换取了xx小学的种种荣誉。总务工作是服务性的工作，虽然复杂、繁琐，但都是学校工作的重要环节，搞好总务工作，是学校教学工作正常进行的条件。当感到教师在繁忙的进行教学工作时，我力争要做好各项后勤保障工作，在假期期间还要维护好学校的各种设施，保证学校安全，虽然我做了一些工作，但与战斗在一线的同事们相比我的工作毕竟是辅助性的，毕竟梅花小学的种种荣誉还要靠各位老师的努力。自去年以来，做了以下主要工作：一、制定，完善了班级卫生和公物考核制度严格按制度执行，在人员的安排调动中，根据工作能力和特长分工分配，做到人尽其才，人尽其责。由于我校面积大，学生人数相对较少，劳动力不够，学校死角多，因此把劳动任务分区到班，分片到人，划定了教师包干区，充分调动
了师生的积极性，保证了学校环境干净、整洁；学校建筑设施及公物较多，难免有所损坏，为了减少和避免学校财产损失，制定了严格的奖惩制度，大大约束了学生对公物的破坏，培养了学生爱护公物的良好道德风尚。
二、解决了走读生走读问题解决学生走读交通问题，协助家长自发租赁了一辆公交车专门接送两村一至五年级学生。我配合家长做好安全监督，护送学生安全离校返校，确保学生的交通安全。此举得到了广大家长的认可和社会的好评。三、增建了幼儿设施，改善幼儿园环境，解决食宿问题在学校资金极其紧张的情况下，筹措资金，到二手市场寻找便宜的建筑材料，找民工、焊工，牺牲周六、日休息时间和他们一起动手设计、制作幼儿设施。在上级规定的时间内，我校粉刷了墙壁，新购了保温桶、口杯架等餐具，制作了滑梯、六人跷跷板，购买了蹦蹦床等大型幼儿娱乐设施。在大家的建议下，买便宜的涂料为墙壁增容，xxx、xxx等老师牺牲休息时间，画上了生动活泼，富含幼儿色彩的墙体画。新购买了幼儿床，炊具，全面解决了幼儿的食宿问题。四、全力以赴，为争“一类幼儿园”顺利通过打基础在不能说没钱、不能说没时间、不能说完不成任务，只能通过的重如泰山压顶的命令下，全体师生一起上阵，小家顾大家，牺牲假期、周六日休息时间，制定学校章程，完善档案，自制展牌，粉涮墙壁、油漆玩具、器材、栏杆……用汗水、泪水滴洒成了五线谱上跳跃的音符，谱写了一曲曲折而又动听的奉献歌。总务工作虽然苦了一点，累了一点，很少有休息时间；虽然学校经济还很紧张，但我相信这只是暂时的我会尽力为学校管好家，为全体老师服好务。我深深的知道，在市场经济与国际wto接轨的今天，竞争日益激烈，作为现代教育中的一名基层干部，我深知自己犹如逆水行舟，不进则退，还要继续努力，一如既往的做好本职工作，做好对领导、老师、学生的服务。学校总务主任个人述职报告2今年，在总务主任的岗位上，我以“服从领导，团结同志，认真学习，扎实工作”为准则，以“把食堂办成展示后勤优质服务的窗口”为目标，始终坚持高标准、严要求，较好地完成了各项工作任务，特别是食堂工作多次得到上级领导的表扬。现将一年来食堂工作及管理体会汇报如下：
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2.马克思“社会有机体”的思想与经济社会形态和技术社会形态的划分，对于认识人类社会发展有何重要意义？
社会有机体是指以生产实践为基础的各个社会层次，各种社会因素和关系有机联系而又相互制约构成的社会整体。社会有机体形成于人的实践和交往活动中，是一种具有自我意识的有机体，其再生和更新的内在机制是物质生产，精神生产和人自身生产的统一。社会有机体思想不仅体现了社会系统组成要素之间相互；马克思关于社会有机体的思想深刻体现了唯物辩证法联；经济社会形态的划分，为研究社会形态的类型和发展规律；技术社会形态的划分，侧重从生产力、科学技术和产业；社会系统研究方法有哪些重要的方法论原则，这些原则及指导意义：运用社会系统研究方法，进；二、结构性原则结构是系统中诸要素相互联系、相互作；对我国社会社会有机体思想不仅体现了社会系统组成要素之间相互联系、相互制约的关系，而且突出了社会系统自我运动、不断发展变化的性质，从而更为生动具体地体现了唯物辩证法联系和发展的原则。
马克思关于社会有机体的思想深刻体现了唯物辩证法联系和发展的原则，是社会系统研究方法的生动体现，与机械论的形而上学方法形成了鲜明的对照。列宁就此指出：“马克思和恩格斯称之为辩证方法（它与形而上学方法相反）的，不是别的，正是社会学中的科学方法，这个方法把社会看作处在不断发展中的活的机体（而不是机械结合起来因而可以把各种社会要素随便搭配起来的一种什么东西），要研究这个机体，就必须客观地分析组成该社会形态的生产关系，研究该社会形态的活动规律和发展规律。”
意识形态与社会形态是互相联系的。新的社会形态必然有新的意识形态相对应，新的意识形态必然有新的社会形态相对应。人类经常犯的错误是在于用旧的意识形态来思考新的社会形态。所以人类总是不理解新的社会形态，认为那是不可能的。比如一说到博爱的社会不使用货币的时候，马上就会有许多人认为那会导致人类失去工作的动力。但是事实是博爱的社会的社会形态不是目前的社会的社会形态，因此博爱的社会的人的意识形态也不是目前的社会的人的意识形态。所以根本就不会出现失去工作的动力的问题。
另外社会形态与意识形态也是不可分开的。他们是完全的联系在一起的。家庭的社会的意识形态一定是家庭的社会的意识形态，而无家庭的社会的意识形态一定是无家庭的社会的意识形态。否则社会就无法正常的运行了。比如如果家庭的社会不反对第三者，没有对人私人占有的观念，那么家庭的社会就会混乱。同样，如果无家庭的社会如果没有博爱的意识形态，那么博爱的社会也会一片混乱。
社会形态作为揭示社会生活整体性特征，研究社会发展阶段、社会类型即社会接个欧的社会历史范畴，通常有两种划分方法：一种以生产关系的性质为标准划分社会形态，即经济社会形态；一种是以生产力和技术发展水平以及与之相适应的产业结构为标准划分，即技术社会形态。
在经济社会形态范围内，有两种基本的划分方法：一是五种形态的社会划分法，一种是三种形态的社会划分法。五种形态则包括：原始、奴隶、封建、资本、共产；三种形态则包括人的依赖关系、以物的依赖性为基础的人的独立性、建立在个人全面发展基础上的自由个性。这两种划分方法各自从不同的角度和不同的侧面说明了人类社会发展进程和社会发展阶段，共同揭示了人类社会发展的普遍规律。两种划分在本质上是一至的。
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真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。
经济社会形态的划分，为研究社会形态的类型和发展规律，提供了最重要的依据和线索。正是依据经济社会形态的变化，我们才能认识社会由低级形态到高级形态的演化规律，认识到每一具体社会所处的历史发展阶段和发展趋势，认识到社会主义取代资本主义的历史必然性，认识到我国社会主义初级阶段的发展特点和历史任务。
技术社会形态的划分，侧重从生产力、科学技术和产业结构的角度研究社会形态的发展变化，突出了生产力在社会发展中的机动性作用。从生产工具方面来看，人类经历了石器时代、铜器时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代、电子时代。从另一个角度来考察这几个时代，则呈现处一个技术社会形态的序列：渔猎社会——农业社会——工业社会——信息社会。它与经济社会形态的划分相辅相成，全面揭示了人类社会的性质和发展的客观规律。认识社会，推动社会进步，既要从经济社会形态视角考察其社会性质，又要从技术社会形态视角考察其发展水平；既要提出坚持或变革社会制度的任务，又要提出发展生产力的任务。我们党关于我国社会主义初级阶段的判断，关于建设中国特色社会主义和实现工业化、信息化的目标追求，都是以两种社会形态理论为基础所做出的科学结论。
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第一单元有机体中的细胞
一、选择题
1.关于线粒体和叶绿体的共同叙述中，不正确的是
A.所含酶的功能都相同B.都是双层膜结构的细胞器
C.都有基质和基粒D.都不存在于原核细胞中
2.细胞的干重中含量最多的化合物是（）
A.葡萄糖
B.蛋白质
C.脂类
D.水
3.用光学显微镜观察发生质壁分离现象的洋葱表皮细胞，不能观察到染色体的原因是
A．没有用龙胆紫染色B.试剂破坏了染色体结构
C.无染色体形成D.显微镜倍率不够
4.活细胞中含量最多的化合物是
（）
A.蛋白质
B.糖类
C.脂质
D.水
5.活细胞中含量最多的有机化合物是
（）
A.蛋白质
B.糖类
C.脂质
D.核酸
6、做还原糖的鉴定实验所需的材料最好选用的颜色是（）
A.白色
B.红色
C.紫色
D.蓝色
7、做蛋白质鉴定实验时，事先留出一些大豆组织液的目的是（）
A．与反应物混合的颜色作对比
B.失败后重做
C.鉴定还原糖用
D.为了节约
8.检测生物组织中含有还原糖、淀粉、蛋白质、脂肪所用的化学试剂依次是（）①双缩脲试
剂②斐林试剂
③稀碘液④苏丹Ⅲ染液A.①②③④B.②①④③C.①③②④D.②③①④9.医生给患急性肠炎病人静脉滴注葡萄糖液，目的是为了（）A.防止病人脱水，及时补充水分
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B.补充生命活动所需要的能源物质C.供给病人全面营养D.维持病人细胞渗透压平衡10.下列关于脂质与糖类在化学组成上的区别，叙述错误的是（）A.C、H、O三种元素的比例不同B.有些脂质含有N、P等元素C.脂质中O元素比例高D.脂质中H元素比例高11.下列生物具有细胞结构的是（）A．甲烷杆菌B.疯牛病病原体C.噬菌体D.乙肝病毒12.下列关于蓝藻的叙述中，不正确的是（）A．其细胞壁的主要成分是纤维素B．没有染色体C．其核外物质没有核膜包被着D.细胞中只有一种细胞器核糖体13.下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）A．变形虫、蓝藻、香菇B．烟草、变形虫、链霉菌（放线菌）C．小麦、番茄、杨树D．酵母菌、灵芝、土豆14.2003年上半年，非典型肺炎给我国乃至全世界带来了巨大的灾难，经各国科学家的不懈努力，已经查明引起该病的生物是一种新型冠状病毒，我们认为这种病毒是生物的主要理由是（）A．它能进行独立的新陈代谢。B．它能通过增殖繁衍后代。C．它具有完整的细胞结构，能独立完成各项生命活动。D．它的组成元素中含有C、H、O
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15如果一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入相邻细胞的叶绿体基质中，那
么，这个CO2分子穿过的膜的层数共是
（）
A、5
B、6
C、7
D、8
16.某生物学家正在研究某一种鱼类的季节性迁徙捕食行为,他的研究对象属于哪一生命层
次：（）
A．个体
B．种群
C．生物群落
D．生态系统
17.在夏季光照明亮的实验室里，在使用显微镜观察洋葱的内表皮细胞时，视野应调暗些。选
择下列哪一项能将视野调暗（）
A.改用平面反光镜、缩小光圈
B.改用平面反光镜、放大光圈
C.改用凹面反光镜、放大光圈D.改用凹面反光镜、缩小光圈
18.生活在沙漠中的仙人掌和生活在珊瑚礁中美丽的珊瑚鱼，组成它们的化学元素种类（）
A、差异很大
B、有些差异
C．大体相同
D．没有一定标准
19.某同学在显微镜下观察落花生子叶的切片，当转动细准焦螺旋时，有一部分细胞看得清楚，
另一部分细胞较模糊，这是由于（）
A．反光镜未调好，使用的是凹面镜
B．标本切得厚薄不均
C.没调节好低倍镜或者是细准焦螺旋未调好
D.显微镜物镜被破坏
20．生物界中，绝大多数生命是由细胞构成。下列关于细胞的说法，正确的是
A．细胞是所有生物体结构和功能的基本单位
B．细胞是地球上最基本的生命系统
C．同一生物体的细胞结构和功能都相同
D．单细胞生物都是原核生物
21.生活在缺水的沙漠环境中的仙人掌细胞中，含量最多的化合物是（）
A、蛋白质
B、脂肪
C、糖类
D、水
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22.细菌与洋葱细胞的主要区别是细菌不具有
A．细胞膜B．核膜
C．细胞壁D．核糖体
23.下列细胞中，含线粒体最多的是
()
A．心肌细胞
B．哺乳动物成熟的红细胞
C．皮肤表皮细胞
D．蓝藻
24.科学家在研究生物体的化学成分时,发现组成生物体的元素在非生物界也存在,这一事实主
要说明:（）
A.生物界和非生物界没有区别
B.生物界和非生物界具有统一性
C.生物来源于非生物
D.生物界和非生物界具有差异性25.蓝藻能进行光合作用，原因是：
（）
A．蓝藻有叶绿体，叶绿体是进行光合作用的细胞器。
B．蓝藻是植物细胞，能进行光合作用。
C．蓝藻虽然是原核细胞，但是有进行光合作用的结构和色素。
D．蓝藻没有叶绿体，不能进行光合作用。
26.下列对叶绿体,线粒体叙述错误的是
A．都与能量的转换有关
B．只有真核细胞可能有叶绿体和线粒体
C．都有双层膜结构
D．生物的真核细胞中都存在
27.以下关于染色质和染色体关系的叙述中，正确的是
A．原核细胞有染色质和染色体
B．酵母菌没有染色体或染色质
C．是同一物质在不同分裂时期的不同形态
D．同一细胞分裂时期的不同物质
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28关于细胞核的叙述正确的是
（）
A．进行能量转换的细胞器
B．是合成蛋白质的主要场所
C.原核细胞没有细胞核
D.控制生物的遗传和代谢
29.下列有关纤维素的叙述中哪一项是不可能的
()
A．它们是生物的主要能源物质
B．它们不是原核细胞细胞壁的主要成分
C．它们是遗传信息的载体
D．它们的分子质量大
30.在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、
苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中正确的是（）
①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群③它们中的动物是一个生物群落④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
31.在生物体内含量较少，但对维持生物体正常生命活动必不可少的元素是（）
A．Fe、Mn、Zn、Mg
B．Zn、Cu、Mn、Ca
C．Zn、Cu、B、Mn
D．Mg、Mn、Cu、Mo
32.真核细胞中遗传物质贮存和复制的主要场所是（）
A．线粒体B．叶绿体C．细胞核D．中心体
33.下列关于新陈代谢的叙述正确的是（）
A．糖类在生物体内氧化和体外燃烧都生成CO2和H2O，释放的能量也相等B．运动员在100m赛跑时，腿部肌肉的能量供应主要来自此时所进行的有氧呼吸C．蓝藻进行光合作用，但不能进行呼吸作用，能量来源是光合作用产生的能量。D．病毒能单独进行新陈代谢34.关于蓝藻和蛔虫结构及代谢特征的比较，正确的是（）
A．蓝藻细胞进行有丝分裂，蛔虫细胞进行无丝分裂B．蓝藻有叶绿体，蛔虫没有叶绿体C．蓝藻是光能自养型生物，蛔虫是化能自养型生物
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D．蓝藻可以吸收利用CO2，蛔虫不能吸收利用CO2
35.下面是一位同学观察细胞装片时画的细胞图，有关说法不正确的是
A．该细胞是植物细胞的根细胞。B．b、c细胞都不可以用于观察叶绿体运动。C．这些细胞是蓝藻细胞的细胞分裂图像。D．d细胞是根毛去细胞，主要功能是吸收物质。
36.右图表示概念间的相互关系，下列概念与a、b、c、d、e依次对应，相符的一组是A．生物、真核生物、原核生物、真菌、酵母菌B．基因、编码区、非编码区、外显子、内含子D．细胞核、染色体、同源染色体、非同源染色体、染色单体C．新陈代谢、物质代谢、能量代谢、蛋白质代谢、合成代谢
37.水杉和白鳍豚的体细胞中都含有的结构是①细胞壁②细胞膜③叶绿体④线粒体⑤内质网⑥中心体⑦核糖体⑧染
色体A.②④⑤⑥⑦③B.①②③⑥⑧C.②④⑤⑦⑧D.②③⑤⑦⑧
38.细胞是生物体结构和功能的基本单位。对下图有关叙述正确的是
A．能进行光合作用的细胞有A和D。B．图C代表的生物类群，在生态系统中的成分中可属于生产者、分解者。
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C．在遗传物质传递中，不遵循孟德尔遗传定律的基因只存在于C和D细胞中。D．与B细胞相比，细胞C中基因结构的主要特点是编码区只有内含子。39下列细胞的各种结构中，具有由磷脂和蛋白质构成的结构膜的一组是（）①细胞膜②线粒体③高尔基体④中心体⑤染色体⑥核膜⑦内质网⑧核糖体
A.①②③⑤B.①②③⑥⑦C.①④⑥⑦⑧D.①②④⑤⑦40用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多：
一、简答题1.右图是动物细胞示意图。请据图回答（［］内填入标号）：
（1）若这是人体的骨髓细胞，正处于细胞分裂间期，则该细胞核内所发生的主要变化是__________。
（2）若这是昆虫的飞行肌细胞，则该细胞中的细胞器［］_________较多，因为该细胞的生理活动需要__________多。
（3）若这是一个人体的肠腺细胞，那么与其合成功能直接相关的细胞器［］的含量会多一些，其分必功能与［］有关。
（4）若这是人体最大的细胞，则其最大的特点是［］_________内_________分子数是肠腺细胞内的___________________。
（5）洋葱根尖分生区的间期细胞与该动物细胞不同的结构是____。-7-/11
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2.构成细胞的生物膜是选择透过性膜，其特点是水分子可以自由通过，被选择的小分子和离子可以通过，不被选择的小分子和离子及大分子物质不能通过。请根据提供的实验材料和用具简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，验证细胞膜的选择透过性的功能。
实验材料和用具：①新鲜的红色康乃馨②烧杯③玻璃铅笔④质量分数为15％的盐酸⑤清水⑥量筒第一步：选两只大小相同的烧杯，用玻璃铅笔标上A或B。第二步：________。第三步：______________________。结果：______________________。问题：盐酸溶液中结果出现的原因是____________________________________________。3.下图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下列问题：
（1）该图是____________细胞的模式图，该细胞中有［］______，因此在生态系统中是生产者。（2）与人的细胞相比，它所特有的结构是［］______、［］______；与烟草叶肉细胞相比，它所特有的结构是［］______。（3）能将丙酮酸彻底氧化分解的场所是［］________。（4）细胞内蛋白质等物质运输的通道是［］________。（5）图中⑨是________，它在人的胰岛B细胞中与________有关。
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（6）图中能直接发生转化的膜结构有________、________、________。（7）与水的生成有关的细胞器是________、________、________。（8）在豌豆细胞中与细胞质遗传有关的细胞器有________、_______(4)第二次免疫产生的抗体比第一次___________________，反应时间___________________。(5)HIV病毒变异速度快的原因是___________________。4.炭疽热是由炭疽芽孢杆菌引起的，它可引起动物组织水肿，粘膜出血，造成动物死亡。法国科学家巴斯德在研究牲畜炭疽病时进行了如下实验：把实验绵羊用毒性已削弱的炭疽芽杆菌制剂注射，这些绵羊感染后没有发病。四天后，对实验绵羊用毒性极强的炭疽芽孢杆菌制剂注射，经过一段时间后，实验绵羊全部正常生活。请回答以下问题：(1)实验绵羊在第二次注射炭疽芽孢杆菌制剂后没有发病，其原理是体内产生了________，该物质的化学本质是________，它是由________细胞分泌产生的。与之合成和分泌相关的细胞器有________。这种免疫属于________免疫。(2)炭疽杆菌的细胞类型是________细胞，它与酵母菌细胞的差别表现在________。(3)炭疽杆菌的同化作用类型是________。(4)我们认为该实验过程不足以严密论证以上结论，请在上述试验的基础上补充相应的实验设计原则、步骤、预测结果。①实验设计原则：________________________________________________________。②操作步骤：____________________________________________________________。③预测结果：____________________________________________________________。5.线粒体是普遍存在于真核细胞中的一种重要的细胞器,请阅读下列关于线粒体的材料,分析
讨论并回答有关问题:①在植物的不同生理条件下,细胞中的线粒体数目有变化,如冬小麦进入初冬时,其生长点和幼
叶细胞中线粒体的数量显著增加。②线粒体能不断改变在细胞中的位置,如在精母细胞中是均匀分布的,随着精子的形成,大量移
动到消耗ATP的尾部。③在实验条件下,当培养液中的含氧量低时,线粒体就移动到细胞表面,当培养液中含氧量高时,
就移动到细胞内部均匀分布。-9-/11
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（1）根据材料①和②可得出的结论是。得出这个结论的理论依据是。
（2）材料③表明是影响线粒体活动的一项重要因素,它的作用是。（3）如果用化学药品抑制植物根的有氧呼吸过程中水的生成,根对矿质元素的吸收就会中断。那么这种化学药品在细胞中的作用部位可能是,导致矿质元素吸收中断的原因是。
答案：一、选择题
二、简答题1.答案：（1）染色体(DNA)复制（2）［8］线粒体能量
（3）［10］核糖体［3］高尔基体（4）［6］细胞核DNA1/2（5）有细胞壁，无中心体
2.在A、B两只烧杯中，分别加入等量15％的盐酸或清水选等量的红色康乃馨花瓣，分别放入A、B两只烧杯中，经过一段时间后观察水中花瓣仍为红色，水呈无色。盐酸中花瓣的颜色逐渐退去，而溶液变红在酸性环境中生物膜上的载体蛋白质变性失活，细胞膜丧失了选择透过性的能力，大分子的色素分子进入溶液
3.（1）低等植物③叶绿体（2）②细胞壁③叶绿体④中心体（3）⑩线粒体（4）⑥内质网（5）高尔基体胰岛素的分泌（6）细胞膜内质网核膜（7）线粒体叶绿体核糖体（8）线粒体叶绿体4.(1)抗体球蛋白效应B线粒体、核糖体、内质网、高尔基体体液(2)原核有无核膜(3)异养型(4)①对照原则②将未经免疫的绵羊同时注射感染性极强的炭疽芽孢杆菌③全部死亡5.(1)线粒体在代谢旺盛的组织细胞和细胞中代谢旺盛的部位分布较多细胞代谢旺盛需要消耗较多的能量(2)氧参与有氧呼吸,释放了大量能量(3)线粒体有氧呼吸停止,细胞合成ATP
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受阻,主动运输缺少能量供应而停止
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1.目的和范围规定了增强免疫力保健功能人体试食试验方法。2.实验前准备2.1产品企业提供资料产品企业标准和起草说明、生产工艺、产品配方及依据、产品标签说明书、产品研发报告。卫生学检验报告、理化检验报告、毒理学安全性评价报告、动物实验报告。2.2试验评价方成立工作小组（项目实施方与三甲医院的有关人员），拟定试验方案和进度及试验所需的有关表格（如一般健康情况调查表、膳食调查表、依从性记录表、化验结果报告单），并请有关专家论证，并获伦理道德委员会批准。2.3知情同意书的签订2.4应急处理措施开始试用前要根据受试样品性质，估计试用后可能产生的反应，并提出相应的处理措施。2.5试验前的体检2.5.1受试者主观感觉、进食情况、生理指标（血压、心率等症状和体征）、血常规、血生化（转氨酶、血清总蛋白、白蛋白、尿素、肌酐、血脂、血糖等）、物理性检查（胸透、心电图、腹部B超检查）受试者的体力和精神等。2.5.2进食情况饮食习惯(规律性、纤维素类食物摄入量等)。2.5.3生理指标血压、心率等症状和体征。2.5.4血液常规检查
血红蛋白、血中红细胞计数、白细胞计数，必要时做白细胞分类。2.5.5血生化指标转氨酶、血清总蛋白、白蛋白、尿素、肌酐、血脂、血糖等。2.5.6物理性检查胸透、心电图、腹部B超检查。2.5.7功效性指标2.5.7.1主观指标（参照下文免疫相关健康评分表）2.5.7.2客观指标（选做）3.受试对象3.1受试者纳入标准3.1.1年龄45-69周岁3.1.1经常感到疲劳3.1.1经常感冒3.1.1伤口容易感染3.1.1胃肠免疫力下降3.1.1精神不振，易昏睡3.1.2如样品中含有活性益生菌，一个月内未服用过抗生素者3.2受试者排除标准3.2.1不能经口进食或不能按规定服用该保健食品者3.2.2年龄在70岁以上者，妊娠或哺乳期妇女。对该保健食品不耐受或过敏者3.2.3主诉不清者3.2.4严重职业病等重症患者3.2.5合并心、脑、肝、肾和造血系统等严重疾病及精神病患者3.2.6未按规定服用该保健食品者，资料不全影响疗效或安全性判断者3.2.7短期内服用与该保健食品作用有关的食物或药物，影响结果判断4试验设计及分组要求采用自身对照设计。受试者不少于30例。5.受试样品的剂量和食用方法试食组按推荐服用方法、服用量服用受试产品。受试样品给予时间30天，
必要时可以延长至45天。试验期间不改变原来的饮食习惯，正常饮食。6.观察指标6.1安全性指标6.1.1一般状况包括精神、睡眠、饮食、大小便、血压等6.1.2血、尿、便常规检查6.1.3肝、肾功能检查（仅在试验开始前检查一次）6.1.4胸透、心电图、腹部B超检查（仅在试验开始前检查一次）6.2功效性指标6.2.1主观评价6.2.1.1免疫相关健康评分表本表总分100分，对试食组和对照组的试食前和试食后分别进行调查和评分。本表参照世界卫生组织制定的健康调查简表、中医健康状态自评问卷制定。
序号相关条目123个体总体感受45678我容易过敏我好像比别人容易生病干燥的天气让我不舒服潮湿的天气让我不舒服我感到身体沉重，不松快我很想睡觉，总也睡不够失眠让我苦恼我体力不错，不容易感到疲乏无或偶有少部分时间有一半时间有大部分时间有几乎所有时间有5555555144444442333333332222222411111115
12心理感受3456
我心情很愉快我容易焦虑我精神紧张我能够集中注意力做事情我的记性不好，容易忘事我精力充沛
155151
244242
333333
422424
511515
12生理感受3456
我食欲不错我感到胃部（或腹部）胀满不舒我的大便不成形我的胃脘部（或背部或腰膝部）怕怜我的脸色萎黄没有光泽呼吸时，我感到气短
155555
244444
333333
422222
511111
6.2.1.2免疫相关健康评分表使用方法本问卷分为个体总体感受、心理感受、生理感受共三个方面。评分时要考
虑每个方面的得分情况和整个问卷的得分情况，采用每个方面得分和总体得分相结合的评定方法对保健品试食前后的效果进行评价。计算每个方面的得分：按照分值的高低分为差、较差、中等、良好四个等级，每个等级有分值区间，在同一个区间内，分值越高说明越趋向免疫健康。
差个体总体感受生理感受心理感受8≤得分≤166≤得分≤12分6≤得分≤12分较差16<得分≤2412<得分≤1812<得分≤18中等24<得分≤3218<得分≤2418<得分≤2460<得分≤80综合评价20≤得分≤4040<得分≤60单个方面得分均需到中等，但未达到良好良好32<得分≤4024<得分≤30分24<得分≤30分80<得分≤100单个方面得分均需达到中等或良好
6.2.1.3免疫相关健康评分表判定标准6.2.1.3.1试食组试食前后自身对照比较：自身对照比较t检验；6.2.1.3.2试食组与安慰剂对照组间比较：针对单个方面，进行试食组及对照组试食前后评分结果的t检验，至少两个方面两组间差异具有统计学意义；以上两点满足其中一点既判定为主观评定结果为阳性。6.2.2客观评价（可选项）6.2.2.1细胞免疫功能：T淋巴细胞转化试验，亚群分泌细胞因子的能力（Th1、Th2、Th17）及CTL功能、调节性T细胞（Treg）的比例和分泌细胞因子的能力6.2.2.2体液免疫功能：B淋巴细胞转化试验、B淋巴细胞分泌抗体能力6.2.2.3中性粒细胞功能：中性粒细胞吞噬细菌的能力、中性粒细胞表达NADPH氧化酶复合物的能力6.2.2.4NK细胞功能：杀伤靶细胞及表达IFN-γ的能力7.数据处理和结果判定7.1实验数据为计数资料，卡方检验进行分析。7.2动物实验结果及人体试食试验结果均为阳性，则判定该保健品具有有助于维持正常免疫力的保健功能。7.3主观指标判定为阳性则认为该样品在人体试食试验中有助于维持正常免疫力的保健功能。
7.4客观指标为选做，客观指标为阳性可单独标注。
读伤寒杂病论心得800字1
冬天容易感冒，为什么?有的人感冒了，不吃药不挂吊瓶，过一段时间也就慢慢好了，而有的人吃药挂水，不小心还弄个肺炎出来，为什么现在医疗条件好了，反而白血病之类的器官病变性疾病反而比以前多了?我们小时候怎么没有打那么多针，吃那么多药反而体质比现在的孩子要好?当时处在冬天，对感冒发生了兴趣，我在网上发现了张仲景的《伤寒论》，从对人体遭遇寒气开始，描绘了我们所说的“感冒”在人体内的.一步一步的变化，一直到有些人到了“病入膏肓”，书中所写的就是我想知道的，赶紧跑到新华书店去买，谁知道非常失望，我看到的《伤寒论》就是学生时代用的教科书，这不是我想要的，就象英文原著永远比中文译著更有魅力;老外看了翻译后的我们的古诗就象喝白开水一样，永远没有我们读古诗时所能体味的那种意境。虽然我临时看不懂，但我也要看文言文的，时间长了我会知道的越来越多，我看了那些教科书倒是懂了，还不知道是不是正确的呢，谁知道翻译成白话文的那个人自己水平任何?
终于在一次图书展览会上我找到了一套中医书籍，而且正好符合我的水平，有文言文原文，不但有注释，而且还有京城名医之后写的译文，我真是心里乐开了花，毫不犹豫地买了一套。尽管有思想准备，我还是比较晕，看不懂原文且不说，看了译文我都晕晕乎乎，好在不要考试，我慢慢看，有精力看原文，没精力对照着看，要不干脆看译文。时间过去了半年，一本书好歹看了一遍，但我好像什么收获都没有，不懂的东西太多了。不过我还在看，同时通过其他方式，或者是中医名家的讲解，或者对一些我们见到病症的讨论，我发现我了解的东西越来越多了，同时我也发现了我的无知，因为一个好的中医应该是上知天文，下知地理，中知人事，我也从原来的碰到谁感冒了喜欢买弄一点医学知识到现在闭口不言。
用小侄女的话说，你们家净是些奇奇怪怪的东西，平时不常见到的书，别人不常常吃的东西。但我相信，我们老祖宗几千年来流传下来的东西比美国200年左右的东西的含金量要高的多。
读伤寒杂病论心得800字2
今天，从我学习伤寒论的一点点感受，给大家谈一下。
首先呢，从《伤寒论》序给大家谈起。为什么要谈一下这段文字呢?这段文字里边涵盖了很多内容。有些人，只抱一本《伤寒论》，就想要面对所有的疾病。这么想对不对呢?我们从《伤寒论》仲景先生的自序里，来探讨一下，临床上应用《伤寒论》方子的比例问题。
序里这样说：“余宗族素多，向余二百。建安纪年以来，犹未十稔，其死亡者，三分有二。”也就是说，建安纪年以来，仲景家里有二百多口。由于瘟疫的流
行和其他的疾病，加起来，死亡了有三分之二。二百口的三分之二有多少呢?也就是一百二三十口这样。后面的一句是关键的，“伤寒十居其七”。也就是说，因为伤寒死亡的人数有十分之七。按现在的比例来说呢，也就是百分之六七十的样子。这个数字和我在临床上应用伤寒论的方子来治疗疾病的比例大致相当。我在临床上用伤寒金匮的方子，大概是百分之六十左右，剩下百分之三十左右是用后世的时方，还有后世我跟过的老师的经验方，还有我自己有几张经验方。大概是这么个比例。
仲景当时并没有说，我《伤寒论》能包治百病，他研究的结论是伤寒论能面对临床百分之七十左右的病例。关键是，仲景在伤寒论里面给出了法：
“感往昔之沦丧，伤横夭之莫救，乃勤求古训，博采众方，撰用《素问》、《九卷》、《八十一难》、《阴阳大论》、《胎胪药录》，并《平脉辨证》，为《伤寒杂病论》合十六卷，虽未能尽愈诸病，庶可以见病知源，若能寻余所集，思过半矣。”这里边有咱们医圣谦虚的部分。但是，也证明咱们医圣是一个客观的人。他对疾病的看待，对疾病的理法方药的看待，都是非常客观的。他在这里也没有说，伤寒论能够包治百病。但是呢，并不是说，它不能指导治疗后世临床大部分疾病。他说了，“虽未能尽愈诸病，庶可以见病知源。”这句话很重要。就说，我虽然没有给每个病都列出治疗方法，但是，如果你把我《伤寒论》读熟了，你见到疾病也能推知它的原委。
“夫天布五行，以运万类，人禀五常，以有五藏，经络府俞，阴阳会通，玄冥幽微，变化难极。”可见这段文字，仲景描述，人体是微妙的、是未知的。虽然从表象上可以推断一下，但是人体毕竟是奥妙无穷的。不是靠一些仪器，靠一些化验单能够解决的。我的观点，我们对人体知之甚少。尽管有了许多现代手段，我个人的观点认为，人体还是个黑箱子。
大家都知道，临床上，肿瘤很难治。但是，大家并不真正知道，肿瘤究竟有多顽固。
我参加过几个肿瘤患者的火葬仪式，大多数临床医生，即便看过很多活着的，或者死亡的肿瘤患者，但是，很多医生，未见得亲自去火葬场看过肿瘤患者火化的过程，和火化之后的程度。我可以这样讲，在火葬场的焚化炉里，那么高的温度，人体的骨骼烧成白色的灰烬，但是，大家能知道肿瘤是什么样子的吗?
我观察这些肿瘤死亡的病例，在火化场里的情景，基本上是一致的。我也曾经跟火化工交流过，火化时，骨骼变成灰烬，这个肿瘤表面焦黑色的冒着黑烟。即便在三千度左右的焚化炉里面，出来之后，它依旧是冒着烟，像一个焦一样。而且用火化工使的铲把肿瘤铲开，里边就像牛蹄筋一样，依旧是肉体的组织。可见肿瘤是多么顽固!
当时这种情况下一般都是对死者的尊重，我们也无法拍照。几次去，我都掏了掏手机，又不好意思去拍这个东西，出于对死者的尊重吧。
好，这个话题就谈到这儿，接着往下谈。
“自非才高识妙，岂能探其理致哉?上古有神农、黄帝、岐伯、伯高、雷公、少俞、少师、仲文，中世有长桑、扁鹊，汉有公乘阳庆及仓公，下此以往，未之闻也。观今之医，不念思求经旨，以演其所知，各承家技，始终顺旧。省疾问病，务在口给，相对斯须，便处汤药，按寸不及尺，握手不及足，人迎、趺阳，三部不参，动数发息，不满五十，短期未知决诊，九候曾无仿佛，明堂阙庭，尽不见察，所谓窥管而已。夫欲视死别生，实为难矣!”
这话的意思，是描述仲景当时见到普通医生面对患者所采取的行动。我们大家静下心来，仔细想一想，我们当今又何尝不是呢?很多人说，我不用把脉，我拿着化验单就能开中药;也有的人说，我不用这些东西，测一测雌激素，我就能开中药;更有甚者，你别让患者来了，你给我一个片子，发过来，我就把中药给你开了。这种事情，当时仲景就认为是不科学的。就连把脉次数不够五十动都认为不足取的。
在群里呀，也有很多同仁给我发来一张CT片子，或者B超单子，然后就说，宋老师，你赶紧给我出一张治疗什么什么病的秘方吧!我真是苦笑不得，我也没法给出答案，没有中医的四诊资料，没有患者的体型体貌，甚至连性别都没有，你让我怎么处方?真的很难。这个并不是我个人杜撰。
我之所以要把伤寒论序拿出来谈一谈，好多学员学习伤寒论，不爱看前边的，直接给我条文，看看有什么方，我就看，没有方的我就不看了，其实不然。在仲景时代，他白天看病，晚上要在竹片上刻字，他的每一个字都惜墨如金，不会乱刻的。去一个字，嫌少，加一个字，嫌多。所以说，我们在学习伤寒论的过程中，一定要有一种对先贤敬重的精神。
我有一个同学，在读伤寒论的时候，他每次都要洗手洗脸，洗干净了才看《伤寒论》。他这种精神，确实值得我们学习，也值得我们尊重。在这一点上，我真的不如他。因为我读《伤寒论》读坏了好多本。因此，我建议各位同仁，在学习的过程中，一定要抱着一种对先贤的崇敬之心，对生命，对人体有敬畏之心，来学习医学。而且要有一颗善良的心。正所谓“厚德方能载物”，如果你抱着赚钱的目的来学习中医，我想，即便你赚了再多的钱，也只能是害了更多的命。也并不是说，你当时一治就会损伤了患者的机体，而是损害了患者脏腑的远期功能，缩短了患者的寿命。
我们再回顾《内经》里面讲的一段话。“天有精，地有形，天有八纪，地有五里天地之动静，神明为之纲纪，故能以生长收藏，终而复始。惟贤人上配天以养头，下象地以养足，中傍人事以养五脏。天气通于肺，地气通于嗌，风气通于肝，雷气通于心，谷气通于脾，雨气通于肾。六经为川，肠胃为海，九窍为水注之气。以天地为之阴阳，阳之汗，以天地之雨名之;阳之气，以天地之疾风名之。暴气象雷，逆气象阳，故治不法天之纪，不用地之理，则灾害至矣。”
这段文字描述也和刚才仲景先师描述的文字，大致意思是相同的。我们治病，一定要讲究理、法、方、药，如果你“不法天之纪，不用地之理，则灾害至矣。”如果你生活起居不法天之纪，不用地之理，那么损伤你个人的机体，损伤你的寿命。如果我们用药，不法天之纪、地之理，我们损害患者的生命，损害患者机体的健康
读伤寒杂病论心得800字3
我们选一本好书，就像选择一名知己，记得刚刚来到大学的我，对中医一片迷茫，总是感觉过于深奥，可是随着自己不断地探索，还是小有成效，这里帮助我最大的就是《伤寒杂病论》，它是临床医学的典范之作，应该是学医者的必读作品，但是它言简而详，博大而约，纵横交错，非浅尝辄止可见效。不是我们背几条，几十条原文就能够越好的。在这里共同分享一下我的感悟和体会，希望能对大家有所帮助。
首先，《伤寒杂病论》辩证论治体系及为丰富。分别有六经辩证，脏腑辩证，八纲辩证，卫气营血辩证，经络辩证，病因辩证，方剂辩证，痰气水饮辩证，妇科病辩证。六经辩证是最主要的辩证方法之一，其中对太阳病论述的最多，但也最精辟，“太阳中风，阳浮阴弱，阳浮者，热自发，阴弱者，汗自出，啬嗇恶寒，淅淅恶风，翕翕发热，鼻鸣干呕者，桂枝汤主之”。阳浮阴弱，是疾病的病机，是营卫失和的表现。同时使用嗇啬，淅淅等词生动形象地反应了病人怕冷的感受，最关键的是提出了干呕的临床表现，因为正邪斗争于表，无法顾护于里，导致里气相对不足，胃失和降的原因，真不愧是字如千金，言简意赅，的确令人惊讶。
其次，《伤寒杂病论》中的表里先后治则也是一大亮点。对于表里同病，汗下先后的治法，张仲景提出了：“本发汗，而复下之，此为逆也。若先发汗，治不为逆。”。这对我们临床的治疗方法有很大的指导意义。第一，对于表证兼有里实的病人，我们要求先解表，够用下法。为了防止表邪入里，使病情恶化，滋生变证。但是我们也要遵循急者治其表，缓者治其本的原则。比如，阳明腑实兼有外感表邪，且里证较急，我们必须现攻下，后解表。第二，对于表证兼有里虚的病人，我们要先补里，后解表的原则，这样不但有利于药物被吸收从而调动阳气，而且有扶正驱邪的含义。第三，对于表里同治，我们要注意辩证表里关系是否密切，里证是不是大实大虚，只有表里密切相关，而且里证非大实大虚，才可以用表里同治的原则。比如，桂枝人参汤证，太阳误下后导致的脾虚表不解的证治。因为错用下法，导致脾气不足，正气不能达表抗邪，可以看出表里密切相关，非大实大虚之人，可以用表里同治可以说每一条原文都要遵守这个原则。所以我们要分清表里先后关系，对症下药。让中医药能够发挥真正的作用。
再次，《伤寒杂病论》给我们提供了经方相互组合的思维方式。比如，桂枝麻黄各半汤是对于表郁日久，邪轻证轻的病人而言的，用麻黄汤来解表邪，用桂枝汤来调和营卫，两方加减合用，体现了金方的应用广泛，同时，在临床上，不断扩大
对《伤寒杂病论》的应用，如果辩证准确，可以出现立竿见影的效果。可以说是经用不衰。这也是为什么能流传下来的原因之一。
最后，它告诉我们要重视药物的剂量和药后护理。以桂枝汤为例，如果是用来调和营卫的话，桂枝和芍药剂量相当，桂枝用来解肌透邪，芍药用于敛营和卫。如果，桂枝汤用来治疗心阳虚导致的奔豚证的话，我们要加大桂枝的量，来平冲降逆。如果是脾经络受邪，导致的胃脘疼痛，那么就要加大芍药的量，用来缓急止痛。可以看出，同一个方子会有不同的用法，这就要求我们注重剂量的配伍。另一个方面，在外感表邪服药的同时，要求我们盖衣覆被，顾护人体的正气，借助外在的环境，祛除病邪，还要求我们要食粥护养。因为正邪斗争于表，里气不足，我们可以吃清淡的食物，促进正气的恢复。
学习《伤寒杂病论》我们要有信心和正确的态度，不断开阔思路，抓住疾病的主要矛盾，学习它的科学性和实用性，这样我们才能够在临床上对疑难杂病起到举一反三的效果。
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《伤寒论》为东汉末年著名医学家张仲景所著。张仲景，名机，字仲景，因对祖国医学做出巨大贡献，而被后人尊为“医圣”。严格地说，张仲景写的书叫《伤寒杂病论》。《伤寒杂病论》在流传过程中不得已被分为了《伤寒论》和《金匮要略》两部著作，张仲景生活的年代是公元150～219年，是东汉南阳郡涅阳人，相当于现在的____(省、市、区、县)南阳地区邓县。知道他是什么地方人，主要是为了读他的书，对他书中方言的准确含义能够仔细的了解。比如说，在《伤寒论》中有很多地方谈到了“桂枝不中与之也”，“柴胡不中与之也”，这个“中”和“不中”直到今天，仍然是河南地区的方言。“中”就是“可”的意思，“不中”就是不可，“不中与之”就是不可与之，这是典型的河南当地的方言的特点。二、《伤寒论》成书背景和流传三、《伤寒论》的内容和贡献
“伤寒”的含义在古代有广义和狭义的区别，广义“伤寒”的含义是指一切外感病的总称。这里所说的外感病是指风、寒、暑、湿、燥、火，乃至包括疫疠之气等。狭义的概念是人体感受风寒邪气。
《伤寒论》的内容：伤寒论总共10卷22篇。第一篇是辨脉篇，第二篇平脉篇。主要讲辨别常脉、病脉，第三篇是《伤寒例》，这篇内容是张仲景对外感热2
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病的认识的总论。第四篇是《痉湿暍》。痉病是角弓反张、四肢抽搐、牙关紧急的抽风一类病;湿病是感受外来的湿邪所导致的病;暍病就是中暑，属于广义伤寒的范畴，这四篇内容我们的教材里没有。我们现在主要学习中间10篇，内容是“辨太阳病脉证并治上第五”、“辨太阳病脉证并治中第六”、“辨太阳病脉证并治下第七”。太阳病篇分了上中下三篇，然后是辨阳明病、辨少阳病、辨太阴病、
辨少阴病、辨厥阴病，然后“辨霍乱病脉证并治第十三”、“辨阴阳易差后劳复病脉证并治第十四”。这10篇内容叫做“六经病证篇”。后面还有8篇，第十是“辨可发汗证脉证并治篇”，第十六篇是“不可汗篇”，讲的是禁用发汗的条文。第十七是“汗后”，讲的是发汗以后造成的各种坏病、变证，以及治疗怎么样进行救治。第十八篇是“可吐”，第十九篇是“不可吐”，第二十是“可下”，第二十一是“不可下”，第二十二是“汗吐下后”。这就是《伤寒论》10卷22篇的全部内容。
1.汗法治疗邪在体表，具有发汗的代表方剂有麻黄汤、桂枝汤、小青龙汤、大青龙汤、葛
根汤。
2.吐法，吐法可以治疗许多复杂的疑难病证。吐法的代表方瓜蒂散就是出自《伤寒论》。
3.下法，代表方三承气汤，是泄下燥热;桃核承气汤是泻热逐瘀;抵挡汤是破血逐瘀，;
茵陈蒿汤，是利湿、泻热、退黄，麻子仁丸的润下，蜜煎方、土瓜根方的导下，大陷胸汤的泻热逐水，都属于下法。
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4.和法，主要治疗枢机不利的证候。代表方是柴胡剂、小柴胡汤、大柴胡汤、柴胡桂枝干
姜汤，这是和解少阳半表半里之枢机的。还有一组代表方，就是半夏泻心汤、生姜泻心汤和甘草泻心汤，这是和解中焦半上半下之枢机的。
5.温法的代表方理中汤、四逆汤、通脉四逆汤这一类具有助阳、祛寒作用的方剂。
6.清法的代表方，栀子豉汤，清宣膈中的郁热;白虎汤，辛寒折热，清中焦之热;黄芩汤
可清少阳胆热，治疗胆热内迫肠道的热利。7.7.补法的代表方，炙甘草汤，治疗气血两虚，心脏失养，脉搏不续的脉结代、心动悸。小
建中汤，具有温中补虚、和里缓急的作用，可以治疗心中悸而烦，又可以治疗气血两虚，腹部筋脉失养的腹中拘急疼痛。
8.消法，抵当丸，具有化瘀缓消的作用，用于治疗太阳蓄血证。
在药物学上，《伤寒论》用药不多，一共才76味。但这些药在炮制上都非常严格，比如，麻黄要去节。麻黄节和麻黄根是敛汗的，而麻黄是发汗的。麻黄汤用麻黄要取的是发汗的作用，所以要把麻黄节去掉。
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总之，《伤寒论》创立了六经辨证方法，并将其应用于临床，这就使辨证论治的诊疗原则在中医临床医学上确立下来，并且作为中医的特色之一，一直沿用到今天。在方剂学上，它所记述的大量复方选药精当，组方严谨，药量精确，疗效可靠，是方剂学发展的基础，被后世医家誉为“众方之祖”。因此，《伤寒论》的问世就为中医临证医学的发展树立了里程碑，并且也是《中医药剂学》、《中医方剂学》、《中医护理学》等等，多学科发展的基础。四、关于六经辨证
首先是三阴三阳：
六经辩证是后世医家对《伤寒论》中三阴三阳辩证的一个简称。三阴三阳就是指太阳、阳明、少阳、太阴、少阴、厥阴。三阴三阳，在《伤寒论》中的含义，不是生理的，而是病理的。自然界既然有阴阳二气的变化，也有阴阳气多少这种量的变化，所以在《黄帝内经》中三阴三阳是用来来命名人体的脏府经络的。比如说在《黄帝内经》里，我们叫做足阳明胃经，足阳明胃府。但在《伤寒论》中，说阳明就是阳明病，说太阳就是太阳病，是个病理的概念。既然是病理的概念，就涉及到病变部位、病变性质以及病变发展的趋势。
拿太阳病来说，仲景收集大量病例，经过研究比较总结，认为它的病变的部位，在足太阳膀胱经，足太阳膀胱府，发生在体表，是体表的阳气被寒邪所伤，因此归纳为太阳病。所以太阳病病位涉及到足太阳经，足太阳府，涉及到膀胱，涉及到体表，体表的阳气被外来的风寒邪气所伤。病性是阳证;病势是阳证的初起。内经认为太阳的阳气量最大，从正气的角度来说，它的阳气的量是最大的;但从邪气的角度来说，它却是阴寒邪气，它是寒邪，是风寒邪气，邪气的性质是5
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属于阴性的。而一个病证的阴阳属性，决定一个病证的阴阳属性，既考虑它正气的因素，也要考虑到邪气的因素。正气是阳气，邪气是阴寒邪气，阴阳相叠加，从病证的角度来说，它就不是阳证里最厉害的，充其量算是阳证的初起。同理可以解释其他。其次，六经辩证和其它辩证的其它关系。
中医学发展到今天，辩证方法很多，八纲辩证、脏腑经络辩证、气血津液辩证、病因辩证、卫气营血辩证、三焦辩证等等，其中八纲辩证是辩证的一个大的纲
领，它是从六经辩证中归纳提取出来的一种辩证的方法和思路。从六经辩证来说，太阳病多表证，阳明病和三阴病多里证，这就是表里的分证。从六经辩证来说，三阳病多阳证，三阴病多阴证，这就是分阴阳。从六经辩证的角度，三阳病多实证，比如说太阳膀胱蓄血蓄水是实证，阳明腑实是实证;三阴病，太阴病、少阴病多虚寒证，这就是分实虚，另外也辨别了寒与热，所以八纲辩证是后世医家从六经辩证中提取出来的一种分证的大的纲领。后世的脏腑辩证，把脏腑可能出现的寒热虚实，种种证候都罗列来，当然，《伤寒论》中涉及到脏腑病证的，也可以归属
于脏腑辩证中的一项内容，比如说膀胱的病证，膀胱气化不利表现为小便不利、小便少，少腹苦里急，引水消渴等。后世医家就把膀胱气化不利的气分证，归类到太阳膀胱的蓄水证中。又比如说，表寒化热，循经入里，和血结于膀胱，表现了少腹硬满，或者少腹急结，其人如狂，或者其人发狂，这在《伤寒论》中叫做太阳蓄血证，那么在膀胱脏腑经络辩证的膀胱腑证中也可以把膀胱蓄血证列属于脏腑辩证中的膀胱病证的一个血热互结。所以脏腑辩证和六经辩证之间是这样互补的关系，六经辩证的经络辩证为后世的经络辩证提供了资料;六经辩证中的脏腑辩证为后世的脏腑辩证提供了基本的资料，但是两者不能够完全代替。
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五、学习《伤寒论》的方法和要求
第一，我们要学习《伤寒论》中的基本知识和基本内容。就是要把伤寒论的理、法、方、药掌握好。
第二，是学习辨证用方的思路和方法。
首先，训词、释句、弄通本意。《伤寒论》毕竟是一千八百年前的人所写的一部著作，所以在语言的含义上，有许多就发生了变化。如果不明白它的本义，在读的时候就容易发生一些误会或者是笑话。
其次，要熟读默记，娴熟于心。
第三，能够“分析病机，加深理解”。在学习《伤寒论》的过程中，对于每一条，每一个证候，每一个症状的基本病机都应当分析，都应当弄懂，弄明白。有一句话是说，“感觉到了的东西，我们常常不能很好的理解它，只有理解了的东西，才能够更好地感觉它”。在分析病机的过程中，要去参考《内经》、《难经》，去参考《金匮要略》和《神农本草经》。因为《伤寒论》的学术渊源，和《内经》和《难经》是非常相关的。
第四，要“归纳总结、鉴别对比”。由于《伤寒论》是一条一条写的，有的是详于前面略于后，有的是详于后而略于前，往往一个方证可能分布在各篇。比如说
吴茱萸汤证，在阳明病篇有“食谷欲呕，属阳明也，吴茱萸汤主之”，在少阴病篇有“少阴病，吐利，手足逆冷，烦躁欲死者，吴茱萸汤主之”，在厥阴病篇还有“干呕，吐涎沫，头痛者，吴茱萸汤主之”。要想把握吴茱萸汤的全部适应证，就7
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必须要把三篇中涉及到吴茱萸汤的(全部)内容都联系起来看，所以要归纳、总结。
最后，就是要“学以致用，验于临证”。原文弄明白了，病机弄懂了，理论问题解决了，但是充其量只不过是纸上谈兵，没有在临床上用过，这些知识可能还是书本知识，印象并不深刻，想要把《伤寒论》中的知识，真正变成自己的知识，就必须不断去实践，在临床工作中努力去应用，那样才能达到学习掌握的目的。第二篇：读《伤寒杂病论》之困惑(1)伤寒论序
读《伤寒杂病论》之困惑(1)张仲景原序
怀疑张仲景原序是否是张仲景所写?本来这个问题对于临床也不是很重要，但是还是想把它搞清楚。原因有三：1，宋刻《伤寒论》序，晋'皇甫谧序《甲乙针经》云：伊尹以元圣之才，撰用《神农本草》，以为汤液。汉'张仲景论广汤液，为数十卷，用之多验。而张仲景原序未提汤液，也没有提《神农本草》，那么重要的书为何不提呢?而一个是数十卷，一个是十六卷，量上有差别(受胡老的启迪)。但是在《针灸甲乙经》序里没有找到这句话，难道不是同一本书吗?)2，张仲景若真的撰用《八十一难经》的话那么他为什么诊脉不独取寸口，《难经》已经提出独取寸口的理论依据。这就关系到另一个困惑仲景的诊脉方法这先不问。看到序里提到反对“按寸不及尺，握手不及足，人迎、趺阳，三部不参”没有看书里的内容我只看这段话，就可以认为仲景诊脉肯定是又摸手又摸足的，可能就是《内经》里的诊脉法3，原序中“若能寻余所集，思过半矣”不知道如何理解，“寻”要是作寻找解那就有问题了，因为张仲景只有一本书《伤寒杂病论》，他怎么也不会想到自己的书会被拆成两半，既然是一本书那么都看见序了
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我个人认为，中医的发展道路是曲折又漫长的，前途却是无知的。回顾中西医发展一路起来的历程，中医在社会中所受到的种种质疑，难免会让人对它心存质疑。虽然我是中医学院的学生，坦白说一开始我对中医也是有偏见的，特别是我们中西医结合专业，先在南方医科大学学习两年西医的我们对中医这种富含哲学而又需要有一定的中国古代知识才能理解的学科，在缺乏这时代知识又一直接受西方原子论教育的我们看来是多么抽象而又模棱两可的东西。记得《中国医学史》的吴老师跟我们说过这么一句话西医让人明明白白地死，中医让人迷迷糊糊地活。或许这就是中医和西医的区别吧。
接受中医教育一年半了，对中医也算是有些许了解，也培养了自己对中医的兴趣和坚定自己学中医的信念，虽然说不是每个中医人都可以成为中医大家，但可以肯定的一点是中医真的可以让人活得更好。还是邓老的一句话说得好中医之所以没效是因为你没学好。
《伤寒论》是祖国医学四大经典医著之一,著者为东汉著名医家张仲景。此书是一部阐述多种外感热病辨证论治的专著,是我国第一部理法方药比较完善,理论联系实际的古代重要医著。《伤寒论》是通过六经传变、六经辨证来讲述疾病，张景仲真是个伟大的医学家和文学家，他采用了很多种手法：省文法、倒序法。。。。让我们这些没有什么中医文化底蕴的新一代读起来还真的不好理解。但还好，他按六经传变规律来描述这也给我们很清晰的思路去探讨这方书之祖、医方之经了，也不是没有窍门可寻的。再者他的脉法有独到之处：1、各病有主脉;2、一脉主数病;3、一病见数脉;4、脉法颇灵活;5、用脉象解释病机;6、以脉象指导诊断;7、以脉象指导治疗;8、据脉象推测预后;9脉象相同，舍脉从证以认病;10、证候相同，舍证从脉以认病。在治则治法上也是非常具体的：1、治未病;2、注重顾护脾胃;3、注重因势利导的治则;4、强调标本缓急;5、突出同病异治，异病同治;6、指出疾病的治法及治禁。7、注重整体护理。8、也体现了张仲景多一证则加一药，少一证则减一药的思维。这不仅给我们理解《伤寒论》带来了很大的方便，也丰富和拓展了我们的中医思维和临床思维。
文体常识记叙文阅读一一、记叙文阅读的重点。（一）记叙文的概念及特点。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如小说、散文、寓言、通讯、游记、传记、回忆录等。它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方法，包括记叙中的描写、记叙中的说明、记叙中的议论和抒情等。（二）记叙文的分类。1、从写作内容方式看，可分为：①简单记叙文，其特点是事件较简单，线索和记叙文法较单一，如《羚羊木雕》《美猴王》；。②复杂记叙文，事件比较复杂，内容分枝较多，采用综合表达方法，如《心声》《勇气》、。2、从写作的对象不同，可分为：①写人的记叙文，通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，所映作品的主题，如《回忆我的母亲》《背影》、。②叙事记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题，如《羚羊木雕》。③以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题，如《春》、《海滨仲夏夜》。④状物记叙文，以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向，如《石榴》《囚绿记》、。所以记叙文阅读重点是：①写人的记叙文侧重分析人物形象。这就要求在阅读中重点分析人物的肖像、言行、心理描写和他所处的环境，从而总结出人物的性格、精神品质与业绩。②叙事的记叙文侧重分析事情的起因、经过、结果以及事情的意义和影响。③写景状物的记叙文侧重分析景物或物的特点、描写的顺序以及文章蕴含的作者的思想感情。二、记叙文阅读的基本要求。1、列出记叙的要素。
一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交待清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交待清楚，内容者显得完整，眉目才清楚。2、理清记叙的顺序。记叙的顺序，是指根据中心思想的需要，把己经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。记叙的顺序有三种：⑴顺叙顺叙。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。这种顺叙写法可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。例如：《一面》是按时间顺序来写的，记叙了与鲁迅见面的全过程。⑵倒叙倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事倒叙的发生、经过等。如《差半车麦秸》《清兵卫与葫芦》、。倒叙往往出于作者表达的需要，其作用或是为了突出中心；或是为了使内容集或是为了突出中心；或是为了突出中心对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。倒叙的方法有下列几种情况：一是看眼前的事，成悬念，引人入胜联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事；二是把当前的情况和过去的情况加以比较；三是先写事情的结局，再记叙事情的缘由。⑶插叙插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断插叙一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说补充交代或说使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。章更充实、更周密，在结构上更紧凑3、找出记叙的线索。记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现了材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。作为叙述线索，可以有多种：⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。⑵以事件为线索。⑶以某物为线索。⑷以某人为线索。以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不一定是文中的主角。⑸以见闻为线索。⑹以地点的转换为线索。⑺以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。4、领悟记叙的人称。记叙文中使用的人称不同，其表达作用也是不同的，阅读中应仔细体味。第一人称的写法是以当事人的身份叙述，写来亲切、自然。第一人称第三人称的写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的第三人称
一切都能进行叙述，写来开阔而充分，但毕竟不如第一人称那样真切，两种人称各有用处。5、分析记叙文的详略。叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思依据的标准只能是文章的主题。依据的标准只能是文章的主题想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写）体现文章的深度，突出主题思想；面（略写）体，体现文章的深度略写），体点详写）体现文章的深度，突出主题思想；，，现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。的面受到影响6、体会记叙文的表达方式。采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一，即除了以记叙为主之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。这几种表达方法的运用各有其明显的特点：（1）记叙记叙主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出记叙人物活动、发展、变化过程。（2）描写描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事描写件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。记叙文中的描写。无论是写人、记事、写景、状物的记叙文都离不开描写。单纯的记叙，会使人感到平淡、枯燥、乏味，只有把记叙和描写有机结合起来，才能使人有身临其境的感觉。描写一般可分为两类：一是人物描写人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一人物描写是环境描写环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用。（3）说明说明是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明说明的部分；是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。（4）议论议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙直接发表作者的见解，议论直接发表作者的见解点睛深化主题的作用。深化主题的作用点睛深化主题的作用记叙中议论。记叙与议论是两种重要的表达方式，且这两种表达方式常常是交叉或糅合使用在同一篇文章中。记叙中夹议一般常见的有两种形式：一是在叙后以整段的篇幅进行议论；二是在叙中夹入一二句议论。（5）抒情抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者抒情
难以抑制的感情。抒情也可以渗透在具体记叙描写之中，或集中记叙，集中抒情，或情景交融。7、分析记叙文中的过渡、照应、铺垫和伏笔。⑴过渡过渡。过渡过渡是文章段落层次连接的桥梁，恰当、巧妙的过渡，对文气的连贯，布局的缜密，转承的自然等，都起着重要的作用。分析文章的过渡主要从两方面入手：第一，分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法：用词语过渡；有句子过渡；用段过渡。第二，了解过渡的作用。过渡，在文章的段与段，层与层之间，起着纽带作用，人们常说，写文章要承上启下承上启下，这就离不开恰当的过承上启下渡。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。具体说，它可以连接不同事件或不同场景；可以是记叙、议论、抒情间的转换；可以是转换不同的叙述方式。⑵照应照应。照应照应是谋篇的重要手段。周密的照应，对严谨结构、贯通文脉、严谨结构、严谨结构贯通文脉、突出中心、渲染气氛能起一定作用。阅读时，要瞻前顾后，理清思路，突出中心、渲染气氛注意分析作者的照应技巧。分析文章的照应，要做到四看：①看起段与题目的照应。②看开头与结尾照应。③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。④看相同或相近的语句、段复叠式照应。同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现，使其于反复中得到加强，这种照应可称之为复叠式照应。(3)铺垫伏笔铺垫和伏笔伏笔。铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的表现手法之一。铺垫的特点。铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，使情节具有合理性主要情节的基石，主要情节的基石能增加情节张力，使情节具有合理性。伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的表现手法。它是文章峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，让人产生会心一笑、合情合理往往能让人产生会心一笑、让人产生会心一笑心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。8、把握关键词语的深刻含义。把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。⑴结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。⑵试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。平时阅读
时理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。⑶注意句中隐含的意思，即言外之意。9、理解悬念的设置。所谓悬念原是指欣赏戏剧、悬念，电影或文艺作品时的一种心理活动，悬念即关切故事发展或人物命运的紧张心情。而为了引起读者兴趣，作者常常在作品的开端处提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是任开端处所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段或结束处才解开矛盾或揭示谜底。显然这样设置悬念的安排，对提高作品的吸引力、感染力是十分有益的。由此可见，设置悬念是写作中为加强表达效果，吸引、感染读者加强表达效果，加强表达效果吸引、常用的手法之一。其目的是为了使布局更巧妙，主题更突出，情节更使布局更巧妙，使布局更巧妙主题更突出动人。动人10、理解“抑扬”的表现手法。“文似看山不喜平”，事无巨细、唠唠叨叨地平铺直叙是行文之大忌，欲扬先抑欲抑先扬使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明欲扬先抑或欲抑先扬使情节多变，欲扬先抑欲抑先扬是使情节多变形成波澜起伏，对比，突出某一特点或感情的常用手法之一。它容易使读者在阅读过对比，突出某一特点或感情程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。11、理解衬托的表现手法。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托衬托。运用衬托手法，能突出主体特突出主体特衬托突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。点，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受衬托可分为正衬正衬（用类似的事物衬托所描绘的事物）与反衬反衬（用正衬反衬相反或相异的事物衬托所描绘的事物）。12、理解对比对比的表现手法。对比对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。它把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用对比手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被充分显示事物的矛盾，充分显示事物的矛盾表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力13、理解象征象征的表现手法。象征指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。强作品的表现力和艺术效果14、理解常用修辞手法的作用。（具体见语文课本九年级上册附录）三、对一篇记叙文进行总结、评价。1、划分记叙文的段落层次。
划分段落层次要注意掌握以下几种方法：⑴按时间先后划分。以时间先后为顺序的记叙文，宜抓住表示时间发展变化的关键词语，分出不同阶段，从而划分出段落层次。⑵按地点的转换划分。有的叙事文章所描述的事情不是发生在同一地点，对于这类文章，可以从地点转换入手来划分段落层次。⑶按描述内容的角度划分。一些记叙文，描述对象不是单一的，而是变化的，所以可按描写对象划分段落层次。⑷按思想感情的变化划分。有的记叙文以人物思想感情的变化为线索，从感情的变化点我们可以找到划分段落的依据。⑸按总——分——总的结构特点划分，据此可将文章划分为三大部分。2、概括记叙文的各段段意。要准确地概括出段意，首先要抓住表明文章全段意思的主要句子（中心句），中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的。其次，有些段落没有中心句，这就要抓住贯穿全段文章的中心思想，一段文章说明什么，叙述什么，议论什么，总要围绕着一个中心意思。我们细读全段文章，仔细体会各句的含义以及句子与句子之间相互关系，也不难概括出段意来。有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。3、归纳记叙文的中心思想。中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：⑴从分析标题入手。标题是文章的眼睛，它使读者获得总的印象，有的可从中窥出文章中心。⑵从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可以通过材料蕴含的意义总结中心。⑶从分析段首入手。文章常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章的中心。⑷从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的，分析结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。⑸从分析文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句，有画龙点睛之功效，我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。⑹从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心意思。概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了（描写了）……的故事事迹、经过、事件、景物）的故事（本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想性格、的思想（表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精实质）抒发了作者……的感情。，抒发了作者……的感情神、实质）抒发了作者……的感情。，
4、分析记叙文的人物形象。记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容，分析人物形象，可以从以下几个方面入手：⑴从分析人物的直接描写入手。人物直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等入手，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。⑵从侧面描写入手。侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。⑶从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。⑷从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。5、分析记叙文的写作特点。分析记叙文的写作特点，除了注意体裁的特点之外，还应从以下几个方面考虑：⑴从文章的取材取材方面看。选择材料是文章写作过程中的重要手步取材骤，有的文章，作者善于紧紧围绕中心选择材料。⑵从文章结构布局结构布局方面看。分析文章的结构特点，要着眼于全文结构布局的整体构思，理清文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。如层次段落是否清楚，段落之间的过渡照应得怎样，整体结构是否严密，叙述方式有什么变化等等。⑶从文章的表达方式表达方式看。分析表达方法的特点，可以研究其记叙、表达方式抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样，人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写，怎样为表现中心思想服务等。⑷从文章的语言运用语言运用方面看。可先看遣词造句的准确性、形象性、语言运用鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。其次可看语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。记叙文阅读二一、小说常识及方法运用
1、概念：以塑造鲜明的人物形象为中心，通过叙述具体的故事情节，描述人物活动的典型环境为依托，揭示人物思想性格，反映社会生活的一种文学体裁。2、小说三个要素：人物、情节、环境。（1）人物：主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。（2）情节：主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。▲开端——是作品所反映的矛盾冲突的开始，它的作用往往是交代背交代背铺垫下文。景，铺垫下文▲发展——它是矛盾冲突从展开到激化矛盾冲突从展开到激化的演变过程。如果写人则是在矛盾冲突从展开到激化于刻画人物，反映性格刻画人物，刻画人物反映性格。▲高潮——矛盾冲突发展到顶点，它最能表现冲突，揭示主题。表现冲突，揭示主题表现冲突▲结局——矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，是情节发展的必然结果。它往往能深化主题，留下思考深化主题，深化主题留下思考。（3）环境——环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。▲自然环境——描写自然景观，它的作用主要是交代人物活动的时交代人物活动的时地点等；或是渲染气氛；或是衬托情感；或是预示人物命运；渲染气氛间、地点等；或是渲染气氛；或是衬托情感；或是预示人物命运；或是揭示社会本质；或是推动情节发展。是揭示社会本质；或是推动情节发展。▲社会环境——它通过描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。铺垫下文内容二、散文常识及方法运用1、概念：作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文学体裁。2、特点：形散而神不散。形散而神不散。形散而神不散（1）形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格。（2）神不散：主题、意境集中、鲜明。3、如何把握散文的写作对象？散文的写作对象主要包括社会生活中的人、事和自然景观。（1）人物：主要通过对典型人物形象的细腻刻画，反映人物的思想性格，表现作者真挚的感情。（2）事件：通过叙写具体生动的生活事件，深刻揭示生活意义、人生哲理，表现作者深挚的情感。（3）自然景观：通过细致描写自然，突出景物特点，揭示其内在规律和象征意义，表现作者的人生理想或情感意志。
4、如何理解表现手法的作用？（1）象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。（2）衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。（3）对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。（4）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。（5）借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。（6）寓理于事：叙述事件，揭示其中的内在哲理。（7）融情于事：把丰富的思想感情融会到具体事件的叙述中，使情感得以更充分的表露。（8）先抑后扬：先否定或贬低事物形象，而后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。5、如何体会散文的主题？散文的主题归根结底就是作者对社会、人生或自然的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。①把握对象即紧扣作者所采用的材料，包括人物、事件、自然景象等。②把握特点即把握人物的思想感情、事件的内在意义、自然的特征规律等。③把握线索叙事线索事件的来龙去脉；作者的见闻感受。抒情线索作者的思想感情；某一具体事物等。④把握意义即深入理解蕴涵材料中的作者的思想感情、人生哲理、自然规律等主题意义。6、散文语言的特点：质朴、自然；生动、形象；深刻、隽永；具体、详尽等。要分析某一篇散文语言的特点，就必须联系内容，深入发掘。说明文阅读说明文阅读必备知识与技巧★阅读说明文的方法步骤1、审题。（注意看标题并理解标题很关键，因为很多说明文的说
明对象会在题目中得到体现，有的甚至还包含了说明对象的总特征。）2、把握说明对象及其特征。阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么道理。找准说明对象主要有两大步骤：一是看题目，二是抓首括句(段首概括性的句子)和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物的特征。3、理清思路，概括各段要点。用笔勾画出以下词句：首括句、尾结句、提问式语句、给概念下定义或解说的语句。说明文的概念：一、说明文的概念：以说明为主要的表达方式，通过解说事物的形状、构造、性质、成因、关系、功用等特征，来介绍知识，阐明事理。说明文的分类：二、说明文的分类：1、从说明对象的角度：事物说明文、事理说明文。事物说明文：对事物形状、构造、性质、成因、关系、功用等特征进行说明。事理说明文：对事物发展变化的规律进行说明。2、从说明文的语言特征来分：平实说明文（一般性说明文）、生动说明文（文艺性说明文）。说明的顺序：三、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序的具体分类：主→次、原因→结果、现象→本质、特征→用途、一般→个别、概括→具体、整体→局部。★典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？的说明顺序对加标准化答题格式：本文使用了以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的语言表述。、）说明的方法：略号部分为具体分析）（省四、说明的方法：省略号部分为具体分析）（1、常见的说明方法有（十种）：举例子、分类别、下定义、作比较、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。2、常见说明方法的作用：①举例子：通过举具体的实例对事物的……特征加以说明，从而使说明更具体，更形象。
②分类别：对事物（事理）的特征分类加以说明，更好地说明事物的……，使说明更有条理性。③作比较：把……和……加以比较，突出强调了事物（事理）的……特征。④作诠释：对事物的……特征加以具体解释说明，更好地说明事物的……，使说明更通俗易懂。⑤打比方：将……比作……，从而形象生动地说明了事物的……特征。⑥摹状貌：对事物的……特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象，语言更生动。⑦下定义：用简明科学的语言对……加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的……特征。⑧列数字：用具体的数据对事物的……特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的……特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。⑩引用说明：引用说明有以下几种形式：A、引用具体的事例（作用同举例子）B、引用具体的数据（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是：增强说明文语言表现力，使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是：增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）五、说明文的结构：总—分—总、总—分、分—总说明文的结构六、说明对象及其特征：说明对象及其特征及其1、事物说明文的说明对象往往是事物本身，特征即事物的特点。2、事理说明文的说明对象是说明的内容，特征是事理的本质。七、说明文的中心句与支撑句：说明文的中心句与支撑句：中心句：段落里能体现中心的句子。往往位于段首或段末。有时语段中没有现成的中心句，但是有中心词，可以通过阅读提炼，概括出中心句。支撑句：对中心句起支撑作用的分析、解释、举例的句子。
八、说明文的语言品析：说明文的语言品析：1、对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈。A、准确：是一般说明文的共同特点。B、形象生动或简明平实：这是针对不同语言风格的说明文而谈的。可尝试如下答题格式：这篇文章充分体现了说明文语言的准确、生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物（事理）“……”的特征，像这样的例子文章中还有很多。2、说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：Ａ、“××”词好在哪里？答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。Ｂ、“××”词能不能删掉？答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。（就生动性而言）②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了说明语言的准确严密。（就准确性而言）3、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。九、说明文写作特点分析：说明文写作特点分析：①、结合说明方法谈，规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明更……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
②、结合修辞手法谈，规范性的答题模式如下：这是一篇生动的说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。③、结合表达方式谈：记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……“记（从叙、描写、说明、议论”根据内容选择）如……，（具体举例）就是……，（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。议论文阅读议论文阅读必备知识与技巧一、议论文的概念：议论文的概念：以议论为主要的表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的见摆事实、讲道理摆事实解和主张。议论文可分为立论文驳论文立论文与驳论文立论文驳论文两大类型。二、议论的三要素：论点、论据、论证方法。议论的三要素：论点、论据、论证方法。1、论点：是作者对所论述问题的主要见解和主张。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。分论点是用来补充或证明中心论点，它们从属于中心论点，是作者阐明中心论点的几个方面，同时也是该部分的论点。2文章提出中心论点的方式：★①文章标题点明中心论点；文章开头提出中心论点；③★①文章标题点明中心论点；文章开头提出中心论点；文章文章标题点明中心论点②结尾归纳出中心论点；④结尾归纳出中心论点；文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。……展开论述三、论据的类型和作用：论据的类型和作用：可分为道理论据和事实论据二种类型，答题要点二个方面：（1）明确论据类型；（2）具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与
论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，更好地论证了……（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，、事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。（3）当要你添加论据时，一定要注意概括性强，字里行间都要有论点的影子为论点服务。四、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、分析论证方法的作用：①举例论证举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、举例论证更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理更有说服力。②道理论证道理论证：通过讲道理的方式证明论点，增强文章的说服力，道理论证使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，更有力地论证了……了观点，增强文章的说服力，从而使论证更概括更深入。道理论证也包括引用名人名言、格言警句、俗语谚语等情况，作用：增强论证的说服力和权威性。③比喻论证比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。比喻论证格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。④对比论证对比论证：对比论证的作用就是突出强调。对比论证格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。五、把握议论文的基本结构：把握议论文的基本结构：首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表启承转合关系的、、、词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有：①开头通过写…的事例，提出中心论点…（或引出…的论题）②开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），吸引读者，增强了论述的趣味性。结尾的内容：
①深化中心论点，提出……的结论；②重复或强化……的中心论点；③发出……的号召或劝勉人们……；④补充论证了……，使论证更严密。六、议论文语言特点和写作特点分析：议论文语言特点和写作特点分析：1、语言准确、逻辑严密、富有概括力。2、议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等（1）修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。（2）论证方法：参考论证方法的作用谈。（3）写作手法比较固定，常见的就是：①举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；②以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。七、把握议论文的论点一般可从三方面入手：把握议论文的论点一般可从三方面入手：（1）审清题目。有的议论文，如《继续保持艰苦奋斗的作风》、《俭以养德》它的题目就是文章的论点；、有的议论文，《谈骨气》如、《怀疑与学问》，它的题目虽然不是文章的论点，但是表明了文章的论题，提供了把握文章论点的线索。（2）找中心句。议论文往往在开头或结尾有作者对所论问题表明态度的语句，这语句就是文章的论点。个别情况下这类中心句会出现在文章的中间。
（3）提炼归纳。即弄清作者对论题的基本态度，然后据此进行概括。如果文章是对几个分论点分别进行论述，那将就几个分论点适当地加以汇集，以一个完整、明确的语句表达出来。
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记叙文知识点总结与体系归纳
一．记叙文的定义
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要容的一种文体。
二．记叙文的写作线索
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，表达材料之间的在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的容，掌握文章的构造，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够表达各种材料之间的在联系，表达文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。1〕以具体事物或事物的特征为线索。如"白礼赞"以白树的不平凡为抒情线索贯穿全文2〕以人物或人物的特征为线索。如"背影"以父亲的背影为线索3〕以中心事件为线索。如"变色龙"以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4〕以思想感情为线索。如"荔枝蜜"、以"我〞对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂5〕以时间推移或空间变换为线索。如"藤野先生"以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的思念。6〕以"我〞的所见所闻为线索。如"孔乙己"以小伙计"我〞的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
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三．记叙文的表达顺序
顺叙：按事情的发生、开展和结局的顺序写。如："一面"，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了"一面〞给我的鼓舞。
倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进展表达，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如："背影""我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。〞这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。
插叙：在表达过程中，由于容的需要，中断原来情节的表达，插入和容有关的情节和事件，然后再继续原来的表达。如："驿路梨花"，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙局部。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。如"小英雄雨来"就是在结尾时交代雨来没有死的原因的。
插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是根本领件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是根本领件开展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
作用：
顺叙：按时间开展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。3.有助于更好地表达主题，使文章构造完整，行文跌宕起伏，收到出
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人意料的效果。
四．记叙文*段落在文章中的作用
1、文首：容上〔开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念〕构造上〔为下文作铺垫、总领下文〕
2、文中：构造上〔承上启下、总领下文、总领上文〕3、文末：容上〔点明中心、深化主题或画龙点睛、〕构造上〔首尾照应，构造完整。〕详细地说，既是：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文，奠定全文的情感基调；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；〔总结上文，引出下文〕3.照应标题记叙文结尾句子〔段〕的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾照应〔照应前文、照应标题〕；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒〔启示〕或留有思考的余地〔回味无穷〕。记叙文题目的作用：1.是文章的线索2.概括了文章的主要容3.是文眼提醒文章主旨4.题目新颖吸引读者5.有象征意义是作者感情的凝聚
五．记叙文的表达方式
表达方式：亦可称为表达方法，表述特定容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
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㈠表达。表达是写作中最根本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的开展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。需注意：记叙的人称以及其作用：第一人称：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比拟直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比拟灵活自由。㈡描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。从描写的对象上分人物描写、环境描写、场面描写、细节描写从描写的方法上分：正面描写、侧面描写我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。人物描写又可分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用一般有以下几种：1〕渲染_______的气氛，为下文_______作铺垫。2〕衬托文中人物________的心情。3〕抒发作者________的感情。4〕推动故事情节的开展。5〕交代故事发生的时间、地点、社会背景等。6〕突出*种环境特点，为中心〔或表现人物的*种精神风貌或表达*个道理〕效劳。㈢议论。记叙文在发表对所叙事件发表意见、主和看法时，就要用到议论的表达方式。▲记叙中议论的位置和作用有：
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①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理清楚，层次清楚。是提醒记叙的事物所蕴含的道理和意义。②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾局部是为了与文章开头相照应，使文章构造更加严谨。③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间严密地连接起来，使文章构造显得严谨。
总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。㈣抒情：是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。它是表情达意的重要手段之一。作用：可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。①直接抒情就是作者在记叙的根底上直接倾吐自己的感情。②间接抒情是作者的感情渗透在表达、描写、议论中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，可寓情于事、寓情于景寓情于理。
六．记叙文的表现手法
〔一〕比照。把两种对应的事物对照比拟，使形象更鲜明，感受更强烈。1、运用比照手法描写人物，刻画性格。如契诃夫的"变色龙"，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤
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工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判假设两人。这里通过主人公自己前后不同态度的比照，鲜明地刻画了"变色龙〞的性格。再如莫泊桑"我的叔叔于勒"中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的比照，提醒出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如"故土"中年闰土和少年闰土的比照。再如"进中举"中胡屠户对进中举前后态度的比照。2、运用比照手法，描摩景物，抒发感情。如鲁迅的"从百草园到三味书屋"，前边描写了百草园风光，这是一片生机盎然的自由天地，少年"我〞的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的"三味书屋〞形成了鲜明比照，"我〞对"三味书屋〞的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
(二〕衬托，是利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出*一事物。衬托有"正衬〞和"反衬〞两种。正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；反衬，是用相反的事物来衬托。如"我的叔叔于勒"，为了批评约瑟夫极端势利的父母对约瑟夫叔叔的冷酷无情，就用约瑟夫对叔叔的深切同情来反衬。1、用其他人物衬托主要人物。如"藤野先生"中用日本"爱国青年〞的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；"花的话"中用月下比美的众花来比照衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如"爱莲说"。2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如"故土"开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了"我〞的悲凉心情。
〔三〕渲染，是通过对环境和人物的描写、衬托来加重气氛，突出人物。，如"故土"的开头，渲染了深冬季节隐晦、严寒、寂静的气氛，描绘了荒凉萧条、没有活气的村景，十分贴切地衬托了"我〞悲凉的心情。
〔四〕铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种"山雨欲来风满楼〞的艺术效果。如"荔枝蜜"采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。再如"麦琪的礼物"中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。
〔五〕伏笔、照应。1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节开展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。如"故土"中，"我〞刚回到故土时，母亲说"还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。〞这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和"我〞的关系，而且暗示"我〞将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。2、照应，是文章前后容上的照顾照应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章构造严谨细密，主题更加鲜明强烈。如"背影"一文中四次写"背影〞，三次写"流泪〞，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!〔六〕夸。一种成心"言过其实〞的形象化手法，以突出事物的特征，增强艺术效果，启发联想，表达鲜明强烈的感情，给人以深刻的印象。如"皇帝的新装"，写皇帝被骗，竟一丝不挂地沿街出游，突出他的愚蠢和虚伪。如"三国演义"中写飞的肖像："身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声假设巨雷，势如奔马〞，这种夸地描写，突出了飞粗直勇猛的特点。〔七〕象征。是通过借用*种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。它包括本体和象征体两个方面。运用此法，必须把握二者在读者心中的传统习惯和心理感觉上的特殊联系，将自己的思想、感情、倾向等寓于征体的具体描写之中，构成美的意境，使文章更加形象生动、富于深刻的哲理性和艺术的感染力。恰当地运用象征手法，可以把*些比拟抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如"海
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燕"，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱，用风云、雷电象征反动势力。〔八〕抑扬的表现手法,所谓"抑〞就是按下、抑制；"扬〞就是抬高扬起。它有两种形
式一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。如"变色龙"中的奥楚篾洛夫在刚知道狗咬人之事时，即席说了一大道"义正辞严〞的大方之语，大有"为民除害〞的清正之势，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多"变〞则是对他第一次表态的极大挖苦，使他欺下媚上的卑劣个性暴露得更彻底、更清楚。
〔九〕白描的表现手法，简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。它一般不用修辞手法。如"孔乙己"一文中对孔乙己的肖像描写"身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破。〞这就是白描的写法，将孔乙己的身份、地位、遭遇和个性都显示了出来，既没有夸，也没有刻意修饰，却显得更加真实。
〔十〕卒章显志：在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫"篇末点题〞,"志〞就是指文章的主题、中心。"卒〞为完毕。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和构造美,有"画龙点睛〞的艺术效果。亦作"卒章见志〞，很常见的一种写作方法，一般地说，几乎在所有文体中均有应用，在散文中使用较多，卒章显志是立意手法之一。唐代出色的现实主义大诗人白居易在"新乐府序"中说："首旬标其目，卒章显其志。〞在文章完毕时，作者将要表露的胸怀、志向很自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量。
注意写作方法与修辞方法的区别。
①、着眼点不同。表现手法一般着眼于文章整体的构思，笼罩于全文或几个段落，修辞方法则着眼于具体的语句；②、作用对象不同。表现手法直接为表现人物、突出主题效劳，而修辞方法则直接效劳于语言，使其更具感情色彩。
七．记叙文的概括
〔一〕"六要素〞综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果
怎样；
〔二〕课题扩大法：题目就是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课
文信息，不少文章的题目，本身就是文章的高度概括。归纳这类文章的主要容，
就可以借助文章的课题。首先读懂课题字面上表达的意思，再根据课文容把课题
扩展成一句通顺完整的话，在此根底上进展补充，使意思表达得更加完整、全面。
如："在沙漠中心"课概括为：我在沙漠中心的感受和思索。
〔三〕段意合并法。即在阅读过程中，合并那些容集中的自然段，把整个文章
分成几个局部。分段可按时间顺序、事情开展的顺序、总分顺序等划分。分段以
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后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要容。〔四〕关键问题法。〔1〕记人的课文。阅读这类文章要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要容。如"晏子使楚"一文的主要容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。〔2〕叙事的文章。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如"金色的鱼钩"一文的主要容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。〔3〕写景的文章。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？表达作者怎样的情感？然后再进展概括。如"草原"一文的主要容是：作者按事情开展的顺序，描绘了草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。〔4〕状物的文章。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进展概括。〔五〕摘录句段法。摘出文段的中心句，中心句通常位于段落的开头或结尾；也可以利用文章的句子或词语简单进展一下重组，依据中心句进展概述总结。因为一篇文章的容，通常会围绕*个中心展开表达描写或抒情，因此，抓住了中心句，就把握了文章的中心。〔六〕主谓句概括法。如果文章中没有现成的句子可利用，则，在通读全文的根底上可以用主谓句的形式概括文意。方法是：〔何时何地〕何人+何事，即谁做什么或谁怎么样。为了把文章概括得全面准确，在必要的时候，可以在谓语前面加上定状语，在主语前面加上定语，补全文章的大意。
八．记叙文的修辞手法〔答题：修辞+作用+情感〕
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1．比喻：把×××比喻成×××，将表达的容写得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使人易于理解。2．拟人：把×××当成人来写，使具体事物人格化，从而到达形象生动的效果。3．夸：突出×××特征，提醒本质，给读者以鲜明而强烈的印象。4．排比：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情〔表达效果〕。5．对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。6．反复：起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时使文章的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美，富有感染力。7．设问：引起注意，启发读者思考；有助于层次清楚，构造紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。8．反问〔激问、反诘、诘问〕：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。9．引用：通过引用×××，使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。10．借代：借用×××来代替×××，突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的挖苦揭露，有的表示亲密友好的感情。增加挖苦意味，使表达更深刻，更有力度。12.比照：把×××和×××比照，形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
九、记叙文的人称
第一人称：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。第二人称：称要写的人为你或你们，抒发强烈的感情。第三人称：不受时空限制，能从更多的角度自由的表达。
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巡逻民警学习条令自我剖析材料
自我剖析
2月22日下午，市局召开了“加强领导班子建设，深化反腐倡廉工作，开展主题教育实践活动，掀起向李共和同志学习活动新高潮”动员部署电视电话会。会上政法委及市局领导都做出了重要发言，要求全局民警统一思想，深入对照查摆，结合对《中共天津市公安局委员会关于加强领导班子日身建设的决议》的领会精神，进一步提升公安机关党建工作、各级领导班子建设、民警队伍建设和反腐倡廉工作水平，推动各项公安保卫工作顺利实施。总队党委对此次学习活动十分重视，本人在学习传达精神的同时，也结合自身，谈谈贯彻市局党委要求的想法。
一、认真贯彻落实《中共天津市公安局委员会关于加强领导班子自身建设的决议》
《决议》从政治理论学习、民主集中制建设、作风建设、廉政建设、强化监督机制等五个方面对领导班子自身建设提出了明确要求，认真学习《决议》精神，是贯彻落实市委九届九次会议精神，推动天津经济社会发展再上新台阶、各项工作再上新水平的具体体现，对我们在十二五开局之年，更好的落实科学发展观，抓好领导班子自身建设，具有十分重要的指导作用。“2、22”会议上，市局领导要求将反腐倡
廉工作和学习《决议》精神提上高度，纳入各党支部学习日程，更是为了加强政治理论学习，增强党性修养不断增强政治意识、大局意识、忧患意识和责任意识，将其运用到抓班子、带队伍的具体工作当中。学习的同时结合前一阶段《四项监督制度》、“四查”教育整顿活动，进一步端正工作态度，转变工作理念，改进工作方式，完善工作机制，努力提高治安队伍“三个能力”，为圆满完成各项公安保卫任务提供强有力的思想、政治、组织和素质保障。
二、加强反庸倡廉建设，把预防腐败寓于各项公安工作之中
进一步加强反腐倡廉工作，各级领导和全体民警都要严格执行《廉政准则》和《纪律条令》，严格贯彻执行中央制定的《领导个人事项报告》等两项法规，自觉主动地学习胡锦涛同志在全党深入开展学习实践科学发展观活动总结大
2018-巡逻民警学习条令自我剖析材料-范文word版
会上的讲话和中央纪委第四次、五次全会上的讲话及全会工作报告，加强党性修养和作风养成，提高廉洁自律和自觉接受监督的意识，带头落实党风廉政建设责任制，开展批评与自我批评，班子成员之间相互提醒、相互监督，以身作则，做艰苦奋斗、勤政廉洁的表率，从而推动公安工作健康有效的开展。
三、全面掀起向李共和同志学习活动高潮
李共和同志不幸去世，其个人事迹感人至深、催人奋进，他用实际行动树立了新时期公安民警和党员领导干部的良好形象，发扬“老公安”优良传统精神，不仅是广大民警学习的楷模，更是各级领导干部学习的榜样。总队也按照市局要求，迅速掀起向李共和同志学习的热潮，把向李共和同志学习活动作为当前政治工作的一项重点任务来抓。认真学习永康、高丽、建柱等领导同志关于李共和同志的重要指示、批示精神，认真讨论，对照李共和同志的先进事迹，结合思想和工作实际，认真查找在思想作风、工作作风、纪律作风和生活作风方面存在的问题，提出改进措施，及时整改问题，为广大民警做出表率。
四、剖析自身存在的问题
作为总队领导的副手，在市局的领导下，按照总队党委的安排部署，本人认真履(来自:WWw.:巡逻民警学习条令自我剖析材料)行职责，带领分管业务支队的同志们，加强工作研究，深化管理创新。通过此次对“2.22”会议精神的学习与传达，本人进行了深刻的自我剖析，查找自身存在的问题和差距，主要有以下几方面：一是对队伍长远发展的深层次问题研究不够，缺少新的招法；二是是将主要精力和大量的时间专注于日常繁忙的各项具体业务工作上，放松了对自己的学习要求，导致领会有关文件精神不够深入和透彻；三是与群众、与基层民警沟通交流得不够，工作开展比较被动。
对于以上存在的问题，本人认真对照查摆剖析，通过查摆队伍和自身存在的问题，争取在今后的工作中努力做到提高认识、改进工作、推动落实。以下我就对照《决议》提出的五个方面的要求，就今后如何更好的开展工作谈谈我的一些想法：
一是加强政治理论业务学习，提高思想认识。在加强注重学习政治理论和党的路线、方针、政策的同时，结合《决议》内容及会议精神实质，以及前期关于《廉政准则》和《纪律条令》的学习，切实领会意图，把握精神实质，从而增强政治敏锐性，不断提高在重大政治斗争前辨别是非的能力，提高研究和解决实际问题的能力，提高驾驭复杂局面的能力和拒腐防变的能力。自觉增强理想信念和党性修养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，努力解决好权力观、地位观、利益观问题，牢固树立科学发展观和正确的政绩观，不断提高思想政治素质和执政能力。
二是强化队伍建设，加强廉政勤政教育，推行监督机制。高丽书记在市纪委九届九次全会上指出“腐败问题解决不好，执政党也要垮台。堡垒最容易从内部攻破。如果我们不能有效抵制庸败，党的意志就会涣散，机体就会腐蚀，战斗力就会消弱，执政地位就会丧失，这决不是危言耸听。”我们要深刻领会对照
2018-巡逻民警学习条令自我剖析材料-范文word版
高丽书记的讲话精神，认真贯彻落实反腐倡廉工作和《决议》有关加强队伍建设各项要求，加强党性
修养和作风养成，建立民警廉政长效机制，踏踏实实地做好各项工作。同时也要强化监督机制，认真听取民警的意见和呼声，结合正在开展的大走访开门评警活动，进一步健全完善走访企业、征求意见制度；也全面地展现治安队伍处、室民警的整体素质及战斗力、凝聚力和向心力，从而实现“领导表率好、关系协调好、困难解决好、大家心情好”的目标三是加强教育整顿，大力弘扬先进典型和队伍正气。通过向李共和同志的学习，对广大民警进行教育，讲正气、树新风，保持清醒头脑，明确方向，激励和鼓舞全体公安民警的工作热忱，并因时因地因事制宜，搞好社会宣传工作，弘扬治安民警的先进事迹，认真清理和坚决摒弃社会上各类错误思潮和不正之风的消极影响，确保应有的先进性和纯洁性。
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高中生物科学家总结
19世纪30年代，德国施莱登和施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
1543年
比利时维萨里发表巨著《人体构造》揭示人体器官水平的结构
法国比夏
指出器官是由低一层次的结构——组织构成
1665年
英国虎克用显微镜观察植物木栓组织并发现由许多规则的小室组成，并把“小
室”称为——细胞
荷兰著名磨镜技师列文虎克，用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。
耐格里用显微镜观察了多种上植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。
1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
英国
桑格经过10年努力，终于在1953年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序
1965年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成
19世纪末，欧文顿提出膜是由脂质组成的
1959年，罗伯特森提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白质——脂质——蛋白质（静态模型）
1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型
1773年，意大利科学家斯帕兰札尼，通过实验证明，胃液有化学性消化作用。
1857年法国微生物学家巴斯德，通过显微镜观察，提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有
活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的
德国化学家李比希认为引起发酵的是酵母细胞中某些物质
德国化学家毕希纳将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶
美国科学家萨姆纳从刀豆种子中提取出脲酶的结晶，并且通过化学实验证实脲酶是蛋白质
20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能
1880年，美国科学家恩格尔曼，发现好氧细菌是只向叶绿体被光束照射到的部位集中
1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。
1779荷兰科学家英格豪斯，发现普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物只有绿叶才能
更新污浊的空气，但不了解植物吸收和释放的究竟是什么
1845年，德国梅耶，提出植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来
1864年，德国萨克斯证明光合作用产生了淀粉
1880年，恩格尔曼证明叶绿体是植物进行光合作用场所
1939年，美国鲁宾和卡门利用同位素标记法，证明光合作用中释放的氧气来自水。
20世纪40年代美国卡尔文用小球藻做实验，14C标记CO2追踪，探明CO2中碳在光合作用中转化
成有机物中碳的途径——卡尔文循环
1958年，美国斯图尔德，取胡萝卜韧皮部的一部分细胞，放入植物激素、无机盐等物质的培养液中
培养，这些细胞旺盛地分裂和生长，形成细胞团块——根、茎、叶——植株
19世纪中期，孟德尔，提出了遗传的分离定律和自由组合定律。他被世人公证为“遗传学之父”。
1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和细胞形成过程，发现孟德尔假设的一对
遗传因子即等位基因分离与减数分裂中同源染体的分离非常相似
英国科学家摩尔根利用果蝇为实验材料，证实基因在染色体上，
18世纪英国道尔顿，第一个发现色育也是第一个被发现的色育患者
1928年，英国科学家格里菲思，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”1944年，美国科学家
艾弗里和他的同事，通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质。
1952年，赫尔希和蔡斯，通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体遗传物质是DNA，
1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。
法国博物学家拉马克提出用进废退和获得性遗传
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l9世纪(1859年)，达尔文，在其《物种起源》一书中．提出以自然选择学说为核心的生物进化理论。法国生理学家贝尔纳，内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节，1857年他提出动物生活需要两个环境——机体细胞生活的内环境和整个有机体生活的外环境。美国生理学家坎农提出①稳态的概念：稳态不是恒定不变，而是一种动态的平衡。②提出稳态持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作，协调统一而实现的。法国学者沃泰默通过实验发现，把盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。英国科学家斯塔林和贝利斯，证明了小肠黏膜能产生一种化学物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液分泌，这种物质叫促胰液素（人们发现的第一种激素）俄国巴甫洛夫是近代消化生理学的奠基人，他和他的学生们随后也得出斯他林和贝利斯结论。19世纪末，达尔文注意到了植物向光性，根据实验推出，单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而向光性弯曲1910年詹森实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过去琼纸片传递给下部1914年拜尔实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。1928年荷兰科学家温特实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确定是一种化学物质。温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并命名为生长素。
还原糖+斐林试剂砖红色沉淀（葡萄糖、果糖、麦芽糖）脂肪+苏丹III橘黄色脂肪+苏丹IV红色蛋白质+双缩脲试剂紫色反应DNA+甲基绿绿色RNA+吡罗红红色线粒体+健那绿染液染色蓝绿色染色体+龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)深色制作流程：解离→漂洗→染色→制片
丙酮或无水乙醇——提取色素各色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上扩散速度不同——分离色素滤纸条上从上到下依次为:橙黄色(胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b)
碳酸钙的作用？不加碳酸钙对实验有何影响？保护色素，防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏。不加碳酸钙，滤液会变成黄绿色或褐色。
检测CO2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色。
设计实验步骤常用“四步法”。第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言，如：“生长一致的”，“日龄相同的，体重一致的”等等。分成多少组要视题目中所给的信息而定，（一般情况分两组）。编号最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用1、2、3避免与实验步骤相混淆。第二步：遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。方法为一组为对照组（往往为处于正常生理状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一个实验条件不同（单因子变量），其他条件要注意强调出相同来，这是重要的得分点或失分点。至于变量是什么要根据具体题目来确定。第三步：相同条件培养（饲养、保温）相同时间。第四步：观察记录实验结果。
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精品文档实验结果的预测（预期）；首先要根据题目判断该题是验证性实验还是探究性实验，如果是验证性实验，则结果只有一个，即题目中要证明的内容。如果是探究性实验，则结果一般有三种：①实验组等于对照组，说明研究的条件对实验无影响。②实验组大于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是正相关。③实验组小于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是负相关。
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