小学校长经验交流会发言稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
根据中和镇中心学校的安排，今天，能有幸在这与各位一起交流 教育教学管理的得失，我感到无比荣幸！对我而言，说不上是“经验” 之谈，很大程度上是一次学习的机会。是来求经问法，更是一次“取 他山之石，补我之需”的机会。下面，我就谈一下这几年我担任基层 校长的一些经历和几点感受，不妥之处，还望各位批评指正。
一、扮演好自己的角色，实实在在的做事：
1992 年 8 月，我昭通师范毕业，怀着对教育事业的无比热爱和 执着追求，当上了一名普通而光荣的人民教师。先后在中和村完小、 中和附中、赵溪村完小任过教。2003 年担任中和村完小的教导主任， 2005 年 9 月，组织信任我，调我到条件最差、最偏远的高寒山区天 宁村完小任校长。我临危受命，义无反顾地承担起这份重任。当时的 天宁村完小环境恶劣，条件很苦，交通不便，校点分散，师资薄弱， 教学质量差，针对一系列情况，我并没有畏难情绪，丧失信心，而是 相反的沉下心来搞学校管理，我经常家访，了解情况，找出教育落后
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的根本原因，在各分校办起了学前班，逐步收缩校点，整合教育资源， 实行集中办学；团结教师，完善管理制度，充分调动起教师的工作积 极性。第二年，又遭受 7.22、8.25、8.29 三次特大破坏性地震，原 本破败不堪的石木结构的校舍已全部倒塌。我在七天之内在全村搭建 了 29 顶帐蓬教室，真正做到了教学、抗震、普九工作三不误。全体 师生在帐篷里工作、学习、生活了半年。在此期间的艰难是可想而之 的。
于 2007 年 9 月，村完小搬迁到了目前的天宁逸夫楼小学。2012 年 5 月，市人大挂钩天宁村，对天宁村又进行了扩建，去年，市教育 局又对学校的附属工程进行了完善。现在的天宁小学，不论办学条件、 校园文化、教学质量都起了翻天覆地的变化。在这九年期间，我实实 在在地工作，付出了艰辛的汗水，学校也多次被评为“先进集体”、 “先进单位”、“优秀基层党组织”、“目标管理一等奖”、“县级平安校 园”等。我也被评为“优秀共产党员”、”全县十佳优秀校长”。今 我欣慰的是，教师们能安心工作，学生们在良好的育人环境中茁壮成 长。我感到自己付出的努力没有白费。
二、做到率先垂范，真情凝聚人心：
校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。孔子说：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长的威信更多的在
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于其是否做到以身作则，率先垂范。我当校长以来始终“以校为家， 爱校如家”，尊重每一位老师，尊重他们为学校付出的劳动，这始终 是我对自己的基本要求。校长就是要用自己的真心诚意来对待领导、 班子成员、学生家长、教师和学生，得到他们对学校工作的理解、支 持。学校的管理，眼光不能仅放在一所学校，更要着眼于大局，才能 使学校这个局部更快速的发展。我之所以取得成功，如果没有上级领 导的关怀，没有全体师生的合作，就没有学校的今天和发展。在内部 管理中，做校长的要心胸豁达，真诚待人，有容人之量。真诚待人， 以心换心，定能赢得教师的信任和拥戴。工作中我们重细节，学校领 导班子成员各司其职，分工不分家，重大事务经校务会议集体讨论， 分管工作都做到职权责统一。领导班子成员团结协作，大家相互信任， 互相支持，保持合力和政令畅通。切实帮助教师解决教学中的困惑， 生活上的困难。在新调入教师恳谈会上倾听他们谈来校后的感受，认 真听取他们的意见和建议，以此促进学校各项工作。
三、落实执行力，解决实际问题：
执行力的落实程度决定着工作的成败，没有执行力，再好的决策 也是空谈。我校在管理中，十分注重培植学校管理的执行力，强调执 行力的落实，杜绝空谈、大谈，真正做到将各项措施付诸实践，并力 求达成预期目标。着力解决实际问题，学校的各项制度是一系列工作
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规范实施的保障。但再好的制度如果，挂在嘴上，写在纸上，贴在墙 上，最终没有真正落实到行动上，没有去监督，也会沦为一纸空文。
我校各项制度实行动态建设。随着工作推进，首先引导全体教师针对 学校各项工作，如从教师管理、班级管理、宿舍管理、校园文化建设、 教育教学管理等方面，查找出细节问题。在此基础上对问题进行梳理， 并结合存在的细节问题的整改，有针对性地对相关制度进行增补和删 减。即对那些已经过时，不起作用的制度予以废除；对交叉重叠相互 矛盾的制度重新整合；将有缺陷、有漏洞的制度修改完善或新增制度。
最后将制度用于实践中检验，并再次完善。本学期，在精细化管理课 题研究中，我们认为实施细则和检查考核细则，在制度执行中有着极 其重要的作用，它可以让全体教职员工明白做什么，怎么做，从而促 使员工在工作中严格按制度执行。为此，我校重点增补和完善了实施 细则和检查考核细则，不断填补制度建设的空白。
四、善于学习，不断提高。
校长是个领跑者，首先自己跑得快。做一个优秀的领跑者必须比 别人跑得快，跑得比别人远。校长获得这些素质和才能，惟一的途径 是学习。好的校长是善于学习的校长。在使用中学，向教师学，向学 生学，向书本学。这是校长工作的精髓。
随着社会环境的快速变化，学校使命的重新定位，教育任务的愈
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加繁杂，社会民众对优质教育的强烈需求，作为校长，要形成强大的 人格力量，就要始终牢记“办好让人民满意的学校”这一根本宗旨， 树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学理念， 做到在困难面前身先士卒、冲锋在前；利益面前大公无私，先人后己；
廉洁方面以身作则，严于律己；待人方面关心人、理解人、尊重人、 爱护人，努力使自己成为品德高、作风正、修养好的校长。这样，就 一定会产生亲和力、感召力、凝聚力、影响力，就一定会把我们的学 校办成让人民满意的学校。
五、打造书香型校园，形成办学特色：
走进我们学校，教室里飘来一阵阵朗朗的读书声，眼观校园，绿 树成荫，鲜花盛开，清香扑鼻，真让人陶醉。
走在以感恩为主旋律的校园文化走廊上，学校墙体文化、教室文 化、宿舍文化、餐厅文化，夹杂着学生的情操，书香益人。
校园每天坚持两操一课、少先队红领巾广播站，以优良的学习、 情感氛围陶冶着我们的师生的情操。
迎着素质教育的主导，校园还开放了音乐功能教室，美术功能教 室，图书阅览室，科学实验室；建立起了合唱兴趣小组，美术兴趣小 组，体育兴趣小组，组织学生进行篮球训练、乒乓球训练、羽毛球训
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练和健体活动，定期开展诵读比赛、歌咏竞赛、听写比赛。书画竞赛、 体育竞赛、六一文艺晚会等活动，丰富学生的业余生活，真正让学生 参与第二课堂。以此使学生养成团结、认真、拼搏、尚美的精神。
“欲问秋果何所累，自有春风雨潇潇”，经过几年的发展，学校 以良好的设施，敬业的队伍，扎实的管理，突出的质量，使学校充满 生机和活力，正以良好的态势蓬勃发展，但我也深知这仅仅是开始， 而我会一如既往地全情投入，恪尽职守，无私奉献，为学校的发展而 努力奋斗！
谢谢大家！
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区视导教学校长工作汇报 区视导教学校长工作汇报 首先感谢各位领导和教研员，在你们的帮助引领下，上学期我们取得 了一些成绩和大家一道分享下，代表我区参加数学语文教学展示的课均获 得佳绩， 数学团队获区团队展示第一名， 代表我区参加市先导型团队答辩， 获得高度评价，省教育学院专家将在今年专题总结会上将作为重点表扬。
我自身工作中的缺失不足，你们也及时指出纠正，一道感谢。
下面我说说本学期我校教学工作的一些设想，请指正 工作思路教师层面上， 规范教学行为， 落实教学管理， 提高教学质量， 提升教师素养，强化教育科研，促进骨干成长 学生层面注重思维培养，提高书写技能，开拓阅读视角，加强诗文素 养，利用网络平台，积极参加活动 根据以上工作思路，针对我校存在的实际问题，确定五个加强 一、加强教学研究 是针对我校部分教师对教学模式的研究有停滞不前的倾向提出的。
1、根据现在教育发展趋势，结合我校教学实际及即将申报的科研课 题。
本学期的教学主题一电子白板使用为载体，深化教学模式研究，提高
课堂教学有效性。
2、 所有学科以学生自学内容的合理性， 合作交流的有效实施为研究。
语文学科以写字课型，习作课型研讨为主，数学学科以习题设计的有 效性研究为主 3、加强听课指导力度，每天两节课，做好反馈和指导。
4、开展青年教师教学展示，骨干教师引路课校级教学活动 二、加强教学规范化 是主要针对老师不很重视个人教学设计，倚重集体备课的倾向提出 1、加大教案检查力度。
上交的教案课课看学生学习行为是否落实，重点看一课环节，并写出 建议供参考。
2、加大集体备课监督力度。
每位校级领导周二全程跟踪一个学年的集体备课。
其他学年看课件中对教案的完善。
3、针对有科任教师认为自己的学科不是主要学科，课堂教学行为不 够高效的现象，思考建立学科教师规范。
借鉴国内先进学校成型经验，结合我校实际，和一线老师共同商定学 科教师的教学规范。
感知每门学科的教学重要性，明确课前，课中，课后教师应该做的。
并以此作为评价课堂的一项指标 4、保证教学质量，淡化考试形式，抓好单元反馈，开展单项竞赛计 算，解题能力，现场作文，单词过关等小型竞赛。
来提升学生各方面能力 三、加强培训力度 针对我校白板使用大部分老师仍在很低级的层面上提出 1、利用网络上优秀资源。
参加信息化领导力国培中相关的视频学习，长见识 2、三月进行两次主题集中培训，明用法 3、教师分成 4 组，每组有一位操作相对熟练的老师做初级培训员。
老师在日常教学中遇到的小问题可以及时解决，并做好问题记录，普 遍问题提请集中培训。
解问题 4、学习内容分解，教师逐一过关。
重实效。
另外，本学期的教师悦读工程由书记牵头。
通过教师悦读来提升理论支撑力，提升文化底蕴。
至少读一本教育教学专著和一本自己喜欢的书。
每周 500 字读书笔记，沁馨书会这一全员参加的团队在每周五读书沙 龙四位老师进行读书交流。
四、加强教研组和学科团队建设 针对发挥学年主任和学科带头人潜能提出的 1、每周学年学科一节研讨课，每月语数学科一次大型教研活动 2、青年教师骨干教师学校领导每周写 1000 字工作日记，来以写促思 促研。
3、学期末，团队汇报的形式将研究所得上升成成果固化 4、争取一到两年，培养一名市级学科带头人，两名市级骨干教师， 三到五名区级骨干教师。
5、创新开展工作，开发写字校本教材。
知名书法老师引领 五、加强学生活动开展 1 蓓蕾阅读工程，抓好早自习，午间，家庭作业三个节点，每天生均 阅读量三千字。
源流诵读工程， 每天必有背诵内容， 基础背诵包括笠翁对韵 10 小节， 成语千字文 300 条，古诗 30 首。
2 墨香书写工程，每天提笔练字，规范书写。
每月一次书写竞赛，将字帖粘贴到成长手册里，直观感受学生书写水 平提高否 3 印发学生书写章和诵读章，与大队部配合，可兑换各种学习用品或 精神奖励。
通过学年为单位的诵读擂台赛，百科知识竞赛等提高学生兴趣，促进 学生能力养成。
争取课堂内外共同发展。
校长工作总结中学校长工作述职报告教学校长个人研修计划
小学学校管理典型工作经验交流材料
重管理，抓特色，提升学校品味
古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学 校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。
汐子镇 xxx 小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所 普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。
一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”
在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师， 而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负责，下应该是学生的表率和 榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的， 有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的……面对这种形式，必须加强思想统一， 当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为 xxx 小学班
子成员的主要任务。
针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改 精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。每个学初，他们都根据教师的 思想实际进行系统的研究，把重视教师的思想教育拿到首位上来，在管理过程中 凸显“以人为本”的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教
师的思想。
他们用“以人为本”的管理理念去激发教师,用先进的教育思想和教育观念去影 响教师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召教师。班子成员树立起终身学习、 超前学习、随时学习的思想。他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方 向；懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实；讲师德、重德育、做
示范，随时做好教书育人的典型。
他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬 正气，树立正气，传承正气。工作必须体现出：干与不干不一样，成绩面前都平 等。用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识， 用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。他们根 据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教育法令、法规和 上级规定，实实在在遵循教育教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓善管。在问 题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。
真正做到：触动翘首观望，等待不动的；打击不好好干，专挑毛病的；清除无事
生非、调皮捣蛋的；鼓励务实敬业，尽职尽责的……
二、建章程，立制度，狠抓工作落实。
几年来，他们在修改《烧小学校常规管理制度》、《新课程理念下教师一日常规》 的基础上，又制定了《烧小教师一日工作流程》、《烧小教师课堂行为准则》，
《烧小教师工作十做到》、《烧小教师十项禁令》等制度，通过各种制度的建立 和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。
诸如，教师坐班管理，学校统一要求教师课下必须坐班,在要求上让老师们知道 坐班是在“坐”质量,是在“坐”安全,是在“坐”学生的心，不是在教室里
“死”坐，而是在与学生随时交流，随时娱乐，随时拉近感情，随时在一起…… 一个月下来，每个班都发生了明显变化，老师们的脸上也露出了灿烂的笑容。
他们每学期都召开班子会，根据课改深化的不同程度为发展脚步，研究讨论调整 各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时调动教师们的积极性。针对教 师各种实际情况，他们选编了《加强教师思想道德》校本教材，内容是包容了新 课改下教师忌事、忌语以及各项管理制度……用制度引领思想，用制度激励思想， 用制度统一思想，让教师们知道任何管理，包括“以人为本”的管理，都是在制
度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。
当老师们即将形成统一思想的时候，他们趁热打铁，在老师们的新课改下理念形 成 “雏形”的基础上，组织教师学习了《为自己而工作》一书，让每位教师都 能找到自己生命的价值，自己前进的方向，看清自己所处的位置，增强了教师队 伍的工作激情。为进一步巩固教师队伍的凝聚力和团队精神，他们用了半年的时 间，开展了“只有完美的团队，没有完美的个人”的教师实践活动，随后，以同 一名字编写整理了教师心得体会文集，这本文集的整理为学校的管理工作积累了
大量的宝贵经验。
为了统一思想，他们随时利用好集中培训和学习的时间，随时根据教师的思想波 动，组织学习、讨论、交流，根据教师的实际情况，因人而谈，因人而议，因人 而做，让大家知道思想统一的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。
他们随时调查了解每个教师的家庭背景、所受教育、年龄特征、性格特点等具体 情况，对不同教师采取因人而异，因事而论，因时而导，发现闪光点就及时肯定 他们，表扬他们，让教师很快进入角色，每次总结会上，校领导对教师的闪光点 进行鼓励表扬，特别是对那些有点小毛病的教师更加赞扬，慢慢的他就适应了大
环境的影响，适应 xxx 学校管理的模式。
三、身作则，材施能，充分调动兴趣。
俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其 实质就是领导的示范和引导。几年来，他们强化班子建设，班子成员团结一致， 心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了 xxx 小学独有的凝聚力和
向心力。
班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与 自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随 意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行 说服教育，最后达到心悦诚服。学校领导带头强化落实,只要说的必须做到,只要
要求落实的领导首先落实
根据全体教师的实际和工作特点，因材施能，学校各项工作实行“化块”“包 保”管理。为此，责任者认真分析教育局、总校下发的工作要点，周密安排部署 每一项工作，确定这项工作由谁来完成，怎样完成，时间多少，随时制定“日工 作安排”、“周工作安排”、“月工作计划”。每周一、周五都召开班子会议， 研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见， 充分发挥民主、集中决策，决不搞一言堂。让教师们对学校管理大胆质疑，畅所
欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。
回首拼搏路，花香满径来。凭借规范的学校管理，在不断深化课程改革的基础上， xxx 小学实现了“三优”，即优雅的教育环境、优良的学校风气、优秀的教育质 量；实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。学校多次被上级 部门评为“教育教学管理先进单位”、“德育工作先进单位”、“艺术教育先进 单位”；2003 年在 33211 工程验收中，该校被赤峰市教育局誉为农村教育一枝 花；该校文艺队先后到市、县参加演出，多次荣获各级各类奖励；2006 年７月 承担迎接德国外宾任务，该校的各项工作受到外国友人的高度赞誉；2006 年 10 月该校承担宁城县教育局“每天锻炼一小时”现场会，受到与会人员的好评；多
少年来，xxx 小学在全镇教育教学工作评比中，成绩始终名列前茅。
如今，xxx 小学在各级领导的关心和支持下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时 俱进，向更新更高的目标奋进。
校长在学校管理经验交流会材料
减小字体 增大字体 作者：佚名 来源：本站整理 发布时间：2011-04-10 13:44:08
尊敬的各位领导、各位校长，大家下午好：
今天能有机会与在座的各位领导、各位校长学习交流，心情十分激动，我做校长 3 年来，可谓走一路,学一路，没有什么成功的经验可谈，恳请各位领导、校长 提出宝贵意见。
回顾我校近几年来所作出的努力，如果说取得一些成绩的话，主要得益于我们坚 持以人为本、以德治校，狠抓领导、教师、学生队伍的管理，我校的主要做法是：
一、内强素质，外树形象，加强领导班子管理
1、重视思想建设，强化责任意识。我们坚持一周一次班子成员会，两周一次学 习生活会，大家说看法、谈体会、出点子，工作上分，目标上和，团结协作，创 造性开展工作，大家都能做到工作中日有计划，周有安排，月有反思。对学校负 责、对教师负责，对学生负责，对自己分管的工作争创一流。
2.构建“学习型班子”。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著，并写出有 价值的读书笔记，我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施，既提 高了领导的政治素养，又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中，
我们提出了三个学会（学会反思、学会包容、学会沉默）、三个带头（做奉献的 带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人）。
3、创建“业务性班子”班子成员都能够集中主要精力，深入教学第一线，不下讲 台，坚持担课，积极参与教育教学活动，我们还实行了班子成员分级包班蹲点制 度，体察一线教师思想工作动态，坚持理论与实践相结合，为教师进行理论辅导 讲座或示范课，努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。
二、教育入手，塑造心灵，加强教师队伍管理。
1、加强师德建设，树立师表形象。我们经常组织全体教师认真学习《教师法》、 《中小学教师职业道德规范》等政策性文件；坚持以道德影响道德，引导全体教 师树立“人人是形象，个个是环境”教育意识。
组织开展了生动有效的师德教育 活动，充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例，用身边的 榜样影响和激励每位教师，让大家学有榜样，做有目标，通过与榜样的零距离接 触，不断提高自身的精神境界和师德修养，让教师们真正感受到了，学校无小事， 处处皆教育，教师无小节，事事是楷模。
2、加强业务学习，促教师专业化水平提高。引导教师确立“终身学习”、“自主学 习”的先进理念，学校围绕新课程改革，通过集体学习、自学、讨论、听取课改 示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式，不断提升教师的业务水 平。我们除了加强校内教师间的互动，更重视把教师送出去学，在资金紧缺的情 况下先后投入近 4 千余元派出顾华伟、刘宝民、洪翠丽、刘江平等多名教师参 加省、市县业务培训与学习，教师们都十分珍惜各种学习机会，把外出学习看作 是高级“精神福利”。通过走出去学，带回来教，使全校教师有效的吸收、消化新 的课改信息和教育理论，逐步确立了全新的教育理念。
3、严格学习制度，培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中 的政治、业务学习外，要求教师每天必须学习一小时，每周必须学习一篇哲理短 文或一名优秀教师事迹，使教师接受心灵的交融与洗礼，潜移默化中树立反思意 识，从而更加激发教师努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。
三、彰显德育特色，创新德育活动，加强学生管理。
多年来我校始终坚持以丰富多彩的少先队活动为德育教育的主渠道，以文明礼仪 教育为重点，以日常行为规范教育为切入点，从“多个层面”对学生进行“回归”式 教育管理，使学生真正受到思想的净化，能力和素质的提高。
1、向学生的生活世界回归
我们以学生的生活、学习环境为突破口，抓学生的衣、食、住、行这些身边的小 事，开展“六自觉、五主动”活动，在学校，我们要求学生做到“六自觉”：升旗仪 式上自觉肃立，唱国歌；遇见客人自觉问好，讲礼貌；水电公物自觉爱护，要节 约；校园环境自觉维护，讲卫生；良好班风自觉营造，要和谐；进入课堂自觉安 静，爱学习。在家，我们要求学生做到“五主动”：主动说说学校生活；主动端茶、
请安、做家务；主动整理房间物品；主动阅读课外书；主动讲究用眼卫生、少看 电视。教育学生从小处着眼，细微做起，把养成教育外化在真实可感、触手可及 的一言一行中。
2、向学生的内心世界回归
学生思想品质的形成，不是一朝一夕，一时一地所能达到的，它需要各种教育因 素的有机结合，形成多层面的教育网络。为此，我们从学校、班级、家庭、社会 几方面开展了系列教育活动。
学校教育，利用一切可利用的教育资源，除着眼于学生目之所及，足之所进的宣 传橱窗、板报、文化长廊等处，渗透育人观念，还常年坚持阵地教育，加强少先 队文明监督岗的工作力度，严格升降国旗制度，每年建队节都要组织一年级新生 的入队，参观少先队活动室，让队员们了解中国少年先锋队的历史，以及我校少 先队事业的蓬勃发展。每学期我们都依托少先队，本着活动开展的“长期性、系 列性、实效性”原则，创新精品活动，统领全校的德育工作，自 2007 年我们结 合学生实际，按照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求，对学生 的行为规范进行细化，创新了“评星挂牌”活动，已坚持了两年之多，每学期初我 们学校德育领导小组和学校少先队大队都认真商榷，精心设计，让此项活动常抓 常新，使学生总是处于新鲜、刺激、快乐的活动氛围中，本学期我们又把评星挂 牌活动，完善为“晋级评星”活动，学生在日常的学习生活中表现突出时，可得一 朵小花，五朵小花可换一颗星星，五颗星星换一个月亮，五个月亮换一个太阳。
在星级评价中双线行进，班级坚持日汇总，学校做到周小结，月表彰，同时，对 表现突出的班级也进行从花到太阳的奖励，每周利用升旗仪式的时间对上周常规 检查进行小结，利用德育橱窗公布周结果，以此作为学生，班级量化考核，评优 评先的重要依据，期末召开优秀班级体，优秀少先队员的总结表彰大会。我们还 结合综合实践课开展了“暑期阳光快车活动”、庆祝建国六十周年，向祖国妈妈献 礼“爱在身边”“寒假五彩行动”等多种多样的德育实践活动，使学生们形成了良好 的道德品质。
班级教育，依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。加强学生自主管理，让学 生到真实的环境中去感受、去体验，获取直接经验。结合晋级评星活动，在班级 里开展了“我的事情我做主”、“小岗位大舞台，小主人大作为”主题实践系列活动， 让学生的情感体验从单一走向多元。小到地面洒水，大到图书角的管理，激励学 生毛遂自荐，竞争上岗，进行高效能的班级自主管理，使班里事事有人管，人人 有事干，队员们有的成了图书管理员，有的当上了校园卫生监督员，有的成了帮 助别人学习的小老师……学生寻找一个岗位，获得一种感受，养成一种品质，把 做人的基本道理逐渐内化为自己的良好品行。
家庭教育，密切家校联系，使学校与家长达成“成长大于成绩”的共识，除了用不 同形式的家访沟通之外，结合我校的“评星活动”把活动的方案发放到每位家长的 手中，邀请家长也参与我们活动，在家对孩子进行星级评价，从孩子的起床、洗 漱、上学、读书、孝敬长辈、锻炼身体等各方面进行评价得星，让孩子们在家也 能得到父母及时客观的评价，不再是催着起床、看着吃饭、哄着去上学、盯着写 作业，减少了训斥和打骂，增进了父母和孩子之间的感情，在此基础上要求各班
每周布置德育作业，如“给家长洗脚、帮父母端茶、做家务、整理房间”等，这样 就让学生清楚地知道在学习、生活中应该做什么、应该怎么做，并付诸实施，久 而久之，学生就逐步养成了良好的习惯。
社会教育，整合社会资源，构建全员育人网络。我校充分利用社会的现有资源， 开展形式多样的社会实践活动。我们抓住得天独厚的教育资源，潘家代庄惨案纪 念馆，作为我校的德育教育阵地，每年在清明节到来之际，都组织开展鲜活的教 育活动，对学生进行了生动的爱国主义教育。其次，我们创建了“三维式”的榜样 教育，即：师生中的榜样、父母中的榜样、社会上的榜样，请他们献身说法，对 学生进行自我管理教育。使学生学会做人、做事。涌现出全国好少年程建坤等一 大批优秀少先队员。
成绩只能说明过去，未来任重而道远。我们会不断追求，内抓管理，外树形象， 努力打造特色鲜明的品牌学校。
以 人为本 ,优化学校管理
时下，不少校长为了把学校做强做大做优，大多把希望寄托在建造豪华的“标志性”大楼 和购置先进设备上，如 2005 年第一期的《杂文选刊》上有一篇《没有大爱，何来大学》的 文章，一针见血地指出了许多学校只热衷建大楼而忽视了对师生的人性化关爱；另外，据《扬 子晚报》报道，广州市不少中学都在每个教室的后面安装摄像头，有的还建有校园闭路电视 网，认为这样就能随时观察到学生和老师在教室内的一举一动，从而使学校教学秩序井然。
但事与愿违，面对摄像头，老师和学生如坐针毡，心理压力很大，试问这样老师能教好学， 学生能上好课吗？所以我认为这种管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀，实际上是忽视
了作为主体的人的存在。
老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，本人认为应更多地从思想上入手，加强对老师和 学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进 学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人 性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。所以我认为一个学校要做强做大 做优，不在于你的规模有多大，你的设备有多先进，关键还在于要以人为核心，优化学校的
管理。
1、确立以人为本的管理思想 在台湾有这么一所学校，学生年龄在 15－18 之间，学校没有工人，没有保卫，没有大师 傅，一切的必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校 集合只需 3 分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒暑假作业，没有一个考不上大学 的。这就是台湾享誉 30 年的以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾的各大报纸招聘
广告上，经常出现\"只招忠信毕业生\"的字样。忠信高级工商学校就是以人为核心来优化学 校管理的。
其实，任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感 情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要 特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注 生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有 事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人 人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为 核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培 养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合 谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管
理就是最优化的管理。
2、完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人建立科学的评价制度。做好“五 定”工作。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查分析， 精减机构和精编人员，减少管理层次、杜绝因人设岗；合理设定管理、教学、服务三大类型 岗位的相对比例；根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知 人善用、扬长避短、人尽其才；工作数量达到满负荷，工作质量要高标准；岗位职责要具体 且易操作和检查。其次要认真落实“五制”，即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标责 任制、工作质量考核制和结构工资制。另外，还要建立规范的用人制度。有了合理的制度还 要有正确执行制度的干部。用什么样的干部就是树什么样的旗帜。学校要建立科学的选人、 用人、监督、评价等管理制度，实行严格的管理程序。学校的腐败，特别是用人的腐败必然
导致学校教育的失败。选用干部要有严格的程序，避免腐败因素搀杂其中。
3、制度管理与情感管理结合，用优越的制度凝聚、吸引教师
学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的 是推行情感管理。要坚持“以感情留人，以事业留人，以待遇留人”的原则。学校的制度管理 如果过于僵化、死板、苛刻，必然导致职工怨声在道，必然影响师生的情感，进而影响教学 质量。因此，那些一天到晚的签到、签退，中间抽查坐班的行为控制方式和随意减少教师休 班时间的做法是不可取的。那些不顾广大职工的意愿，把领导的意志强加与人的做法，更是 影响职工积极性的。比如强行集资，还得让教师写出自愿申请。教职工代表大会上要通过某 事，问“不同意的举手”等，这些不尊重职工人格的做法是与“以人为本”的管理理念相违背的。
作为教育的管理者，要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把“五心
三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全
心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。这样，领导的关怀就如
点点甘霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处
使，忘我工作。
另外，依法维护教师的合法权益，合理满足教师的精神需要也是实行人性化管理的重要内
容。
总之，在学校管理中，一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”
的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的
情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务
的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生
工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达
到强、大、优的办校目的。
学校管理经验交流材料 2011-01-08 20:42 经验材料 来源:未知 作者:佚名 推荐值：123
回顾一年来的工作，田集中学可谓发生了天翻地覆的变化。去年刚到田集中学上班时， 听到的全是学校负面影响，什么垃圾学校，混乱学校，孩子不上学也不能送到田集中学，好 孩子也会学坏等等，社会声誉降到了冰点，学校生存面临难以想象的困难，七年级新生只收 到上学四路无门的百余人，生源质量可想而知。八十余名教职工也做好了最坏的打算――学 校解体，各找出路，面对学校现实，真是彻夜难眠。然而组织的信任和支持是我工作的最大 动力，只要精神不滑坡，办法总比困难多，经过一年努力，学校的升学率由全区的倒数第一， 达到中上等水平，学校管理水平上了一个台阶，社会声誉明显好转。由去年招不到学生到今 年新生招了 500 余人，生源质量明显提高，难能可贵的是教职工的工作热情极大地高涨，办 学取得了初步的成效，归纳起来，我主要从以下方面入手：
有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校 长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这膄航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要办 好一所学校，校长应具备五种意识。
一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识 要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教 师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用 每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的 老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想？你的孩子想找个什么样的老师也请你做 这样的老师。当教师的价值在哪里？是做生意？是抄股？是家教挣钱吗？不是。教师的价值 是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。
人人都能做到这样，我们的学校还办不好吗？校长是师者之师，更应以正确的思想引导人， 以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。
二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。
振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长 的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要 是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。
三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识。
我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄 阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优 点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。作为学校管理者，最令人欣慰的莫 过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。
四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。
学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓 励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度 上不是看你怎么说，而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去， 了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。
五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。
当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业；没有办不下的教育，只有 办不下去的学校。要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、 办实事。学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了， 家长认可了，我们的学校就会从小到大，从弱到强，名校名师随这产生。各位同仁，让我们 携起手来，共同努力打造优质学校，为潘集区教育的发展做出更大的贡献！
农村学校管理案例及分析
南丰县紫霄镇西溪中学 胡忠文
随着社会经济的不断发展，新课改的不断引向深入，农村中学教学管理 在设备设施、财政安排、师资状况、以及信息资源四个方面失衡显得较为突 出。研究解决失衡带来的教学管理困惑，既是课改的当务之急，也是从根本 上保证农村教育的良性发展和实现高素质人才培养的重要途径，对此，我作 为学校的副校长兼教导主任，认为农村中学教学方面认为应在正确理解科学 发展观内涵的基础上，结合现实，合理定位，不断创新教学管理机制，深挖 内部潜力，势在必行。
一、农村中学教学管理的问题
农村中学的教学管理，主要是教学常规管理。也就是对教师个人的备、 讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师天天面对的日常工作， 更是保证教学秩序，提高教学质量的重要环节，学校教学管理制度都对此制 定了具体要求和评价办法，下面分别浅析存在的问题：
1、过分依赖制度，淡化教师专业发展的需要。
由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不
高，学校只依靠制度管理强行推进，使得教师的主动地位、主观能动性没有 得到应有的尊重和发挥。这样，造成了被检查与检查者的对立，致使教学管 理丧失有效性，导致教师教研意识的淡化。教师教学工作就成了追求学生学 习成绩，参加教研活动只是为了不受制度的处罚。如：教案书写、授课环节、 教案详略、数量多少、作业次数、检测评讲、听课节次，业务学习、教研活 动等都写进了教学管理制度中，且与年度考核、评优、评先等挂钩。显然， 过分依赖制度管理，从而淡化了教师专业发展的需要。
2、教学常规指导有停留于形式的现象，对促进教师的专业发展有一定的阻 碍。主要体现为：
（1）备课：备课是教师对教材的重新加工处理的过程，问题情境的创设， 教学资源的开发与利用，学情的分析，教学预案的设置，是上好课的前提和 基础。学校在教学工作抽查时，只能围绕“备课认真、环节完整、超前备课、 目标明确、手段多有体现、有练习设计”等方面记录。从听课了解的情况：
有为数不少的教师抄《教案集》；有部分教师盲目下载、照搬现成教案；有 个别教师课后补教案以应付检查；教师参考用书勾画圈点少，缺乏对教学资 源有效开发利用；教案设计中体现应用教具和采用现代化技术手段的不突出。
（2）上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的 优化，学生学习方式的转变主要体现在课堂教学之中。课堂教学存在的主要 问题有：新课改的理念难上三尺讲台；教师对新课标下课堂教学如何反思有 迷茫；教师采取注入式的现象仍较为普遍，“教师讲、学生听，教师问、学 生答”传统教学方式根深蒂固。
（3）作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：作业布置欠层次、欠 梯度，一刀切的现象普遍；为应付检查，注重次数，不注重作业训练的质量；
作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充实践性、活动 性、探究性、调查性作业；能够让学生当堂完成书面作业的较少，大部分都 是在课后完成。
（4）听评课：每学期学校均规定每位教师听评课的节数，其本意是促使教 师之间的互相听课，进行交流互动，有利于提高教师的业务水平。但在具体 实施时却不尽人意，存在的主要问题是：教师听评课时听得多，评得少，无 从思考，目的性不强；执教者和听课者互学互教的运行机制还没真正形成， 缺乏主动性；检查听评课重数量、轻质量，导致个别教师借用他人的《教案》 编写“听课记录”。
（5）业务学习：尽管学校规定教师每学年要订阅一种业务刊物、业务学习 笔记要达 10000 字以上，目的是促进教师学习教育教学理论与新课改经验， 努力提高教师理论水平与业务能力。但良好的学习氛围还未真正形成，主要 存在以下问题：业务学习还没有形成教师自觉的行为；有的教师业务学习笔 记字迹潦草，敷衍塞责；有的教师为了完成任务，大段地抄写或网络下载， 应付了事，没有收到效果。
（6）教研活动：学校规定每个学科教研组每周要主持一次集体备课，每人每 期要上一节理想课，交一篇教学案例或一篇教学论文等。同时，要求教师都 要参加学校举行的各种教研活动。但在具体实施中存在的主要问题为：部分 教师参加教研活动是为了点名；教师缺乏研究的问题意识，针对性不强，教 研活动的效率、效益不高；没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运 行机制，教师有效参与低，甚至有的教师是心不在焉。
3、考核评价机制不完善，抑制了教师的专业发展。
学校考核教师工作，或评优选先、评职晋级都是通过“量化”来实现的。
一般的学校对教师进行评价时都不同程度的涵盖了：表彰奖励、教研课、论文获 奖(或发表)、课题研究、指导学生作品获奖(或发表)等。应该说，在目前还没有 更为先进的评价制度出台前，用这种办法也是完全可以的。但事实上，“量化评 价”却实实在在地成了不少教师投机的幌子。比如，不会写文章，没关系，只要 肯出钱，一篇发表的论文便有了。一些奖项拿不到，跑跑关系便到手了……在量 化时，便可堂而皇之地进入前列。诸多事实表明，如果不创新考核评价机制，它 必将抑制教师的专业发展。
二、针对教学管理的困惑应采取的对策 对农村中学教学管理现状存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题
背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。针对农村中学教学管理中存在 的问题我们应采取以下对策：
（一）人本管理是营造良好科研氛围的根本。
苏霍姆林斯基曾经这样对校长说：“如果你想让教师的劳动能够给教师
带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种简单乏味的义务，那你就应该引导每一 位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。” 在新课程背景下的现代学校 管理，就是要建立人本特色的学校管理模式，利用“学习+激励”让人更聪明地 工作。扫除目前教师工作个体性和竞争性过度的障碍，为教师之间进行信息交流、 经验分享和专题讨论提供平台，形成科学精神和实事求是的态度，营造求真、务 实、严谨的教研氛围。由此，学校一是形成了校本教研的对话机制，教师们在这 种机制下共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。二是大力宣 扬“任何改正都是进步”、“一切从沟通开始”、“先做人，再做事”、“要领 导好别人,首先要领导好自己”、“ 管理是一种严肃的爱,培训是最好的福利” 等 科研、管理方面的名言来激励教师奋进。三是通过“抓苗子，搭台子，引路子” 的方式来创设良好的活动氛围，激发教师的参与意识，让他们感受研究的幸福。
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学校管理工作经验交流材料 ------诚实管理是治校的基石
富乐中心完小 区治润
尊敬的各位领导、同行、大家好：
我校至今已有两百多年的办学史，办学历史悠久，文化底蕴深厚，
多年来，在上级领导的关心支持下，在学校领导和全体教职工的努力 下，学校规模增大，办学效益显著。现有教学班 24 个，教职工 57 人， 学生 1091 人。自 2000 年以来，我校陆续被评为“市级文明学校”、 “市级德育先进集体”、“市级绿色学校”、“曲靖市语言文字规范化学 校”、“罗平县教学常规管理示范学校”五次被镇党委、政府评为“教 育教学工作先进集体”等。
校园里没有轰轰烈烈的大事，但事事皆大事，作为学校管理工作， 就是把学校的一些小事做实，做好，做出效果。学校管理就是由这些 细节组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。下面，就我 校的管理工作谈谈几点具体做法。
一、抓实教师队伍建设 教师是学校的主体，是学校的灵魂，学校所有的细节均要由教师 独立或参与完成，教师素质的好与坏，直接决定着学校的办学效益优 与劣。因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。
校长的职能是领导与管理学校。首先是领导，其次才是管理。领 导的言行举止直接影响着一所学校的教风与学风，领导的信心和干劲
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是推动学校各项工作前进的原动力。领导以身作则，为人师表是学校 立宗旨名方向，树规矩，严管理的前提条件。校长身体力行，教职工 才会与你同心同德，共同战斗，出色完成任务。
校长要主动承担任务，承担失误，要一视同仁，要求教职工做到 的，自己必须先做到，要求教职工不能做的，自己坚决不做。工作中 自己出现失误，不能找借口，要勇于承担错误、失误，这样，不但不 失面子，反而赢得教师的尊重，树立了威信。
作为校长，要对每位教职工给予同样的关心爱护，不能偏心，更 不能有私心。以爱教师为先，以关心教职工为己任，只有把教师放在 心上，教师才会把心放在教育上。平时要深入组室，了解每位教师的 疾苦，搭准每位教师的思想脉搏，关心每一位教师的生活，对生病较 重的教职工，校长及其他领导亲自到家探望，送点补品，补助金，让 教师感到组织的关怀、温暖，才能把学校工作当作自己的事业。
二、教学管理的精细化 （一）加强制度建设 没有规矩，不成方圆，建立一套规范，科学的教学管理制度，是 提高教育教学管理质量的前提和根本保证。为此，学校制定了《教师 综合管理方案》、《教职工考勤制度》、《教师课堂教学行为规范》教学 常规工作管理细则》、《教学常规考核办法》等，每项制度都经教代会 讨论，便在教职工大会上通过，做到人人心中有数，使学校的整体工 作有章可循，有据可遵，有序可行。
（二）加强过程管理
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光靠制度管理，至多只是管理教师的表层，而很难对其责任心和 内因动力发生影响。为提高工作效率和效果，从学校领导，教研组， 年级组，到班主任，采取承包制，实施学校校长包校，教研组包学科， 备课组长包年级学科，班主任包班的目标管理策略，明确目标，分解 责任，落实奖惩。
（三）抓实教学环节，实现课堂教学高效化 学校对教学工作实行全程动态管理，抓实备课，上课，作业批改， 课后辅导，检测考查等重要环节，着力提高课堂教学效率，力求实现 课堂教学的实效性。
把好“备课关”，功夫在课前，严禁教师无教案上课，坚决杜绝 抄教案，补教案现象，要避免这些现象，学校领导只有经常深入课堂 听课，看教师的教学内容是否与教案同步。以同年学科为单位，实行 集体备课，集体研讨，撰写教案必须把握目标分析，教案步骤，作业 布置等环节。
把好“授课关”，课堂教学时课堂教学的中心环节，是学生获取 知识、发展智力的主要途径。为实现课堂的有效与优化，学校要求教 师在切实践行“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的新 课改理念的同时，还要做到让学生多读；教师精讲，讲透知识点；要 强化训练和实践操作；要积极引导学生参与探究，着力营造民主、和 谐、生动的课堂教学互动氛围。
把好“作业关”。作业时巩固知识形成技能，反思教学的重要手 段，我校要求教师在作业布置和批改中做到“三精”。即：精心布置。
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明确学生的作业量，尽量做到少而精，要突出考点，题型要由教师自 己设计成独立作业。精心批改。作业的批改要做到及时、准确、多用 激励语言评价，批改作业形式力求灵活多样，如作业批改要求有眉批， 尾批；精心小结；教师要认真反思课堂教学行为，建立错题档案，把 学生常错的典型试题记录在作业批改记录中，进行归纳分析，研究策 略。
把好“检测关”。检测是检验教学效果的重要手段，可以将教学 中的相关信息呈现 出来，给教师进行总结、反思。除强化作业检测 外，完成一个单元或一个知识点的教学任务后，由任课教师结合教学 实际，自行命题，自行组织检测，时间灵活安排，10 分钟，20 分钟， 一节课均可。期中考，期末考后，由教务处教研组长分组召开质量分 析会，及时发现教学薄弱环节和存在的问题。
三、推进课程改革，实现教研教改经常化。
教研教改是促进教师专业化发展，提升教师整体素质，提高教学 质量的根本途径，因此，我校把该项工作列入教学常规的重要内容， 不断摸索，争取有一定的突破。
（一）实行“小课题研究”制度， 结合我校的实际情况，我校认为课题研究宜小不宜大，大的课题， 我们没有扎实的理论知识作指导，研究大课题的其它条件均不成熟。
我们从小处着手，从小事做起，选择研究的是教师在教学行为中遇到 的一些问题、困惑。这些小课题研究起来用时短，不受太多条件限制， 而且用时少，研究成果可以立即用于教学实践，见效快。
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（二）实行“问题坐诊”制度 学校对部分教学质量较差的教师实行“问题坐诊制度”，学校领 导，教研组长，骨干教师亲自走进课堂听课，在课堂上发现问题，在 课堂上研究问题，在课堂上解决问题，在课堂上指导提高。经过这样 的反复听、评、说，这部分教师的课堂教学质量有了一定的提高。
（三）实行“困惑征解”制度 教师在教学行为过程中难免会遇到一些问题、困惑，要求教师将 其形成书面形式，上交教研组，在随后的教研活动中将这些问题作为 小专题研究，总结出应对的方法或策略，并将信息反馈教师。
（四）实行“一人一示”制度 每学期，学校要求每位教师必须上好一节示范课，同学科组教师 均参与听课，听课后即评，认真记录自评和他评意见，积极进行课后 反思和总结，并把总结出来的经验或教训用于指导今后的教学工作， 让教学与教研结合，如此循环，逐步提高。
四、活动育人，凸显“以人为本” 一所学校，要让其真正的充满生机，充满朝气，在教师出色完成 教学任务外，还必须开展丰富多彩的活动，缓解教师、学生工作、学 习中的压力。为此，学校每学期均组织语文、数学、科学知识竞赛。
另外，我校还组织丰富多彩的文体活动。从 1999 年至今，我校已经 成功举办了十二次学生体育运动会，六次自然百科知识竞赛，五次大 型文艺表演，三次师生书画展。在全镇的教育教学工作中起到了示范 作用。通过这一系列活动的开展，让学生真正明白，我除了可以把学
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习搞好，其它方面我也很棒，进而全面提高学生的综合素质。
五、安全工作常抓不懈 根据学校工作计划，学校成立安全工作领导小组，校长作为学校
安全工作第一责任人。建立学校领导值班、教师值日制度。学校每月 要对学生进行有关安全方面的知识教育，教育形式应多样化；每班每 周应有针对性的对学生进行安全教育。要对学生进行紧急突发问题处 理方法、自救互救常识的教育。紧急电话（如 110、119、122、120 等）使用常识的教育。并用每周的晨会、例会向学生、教师强调安全 工作的各个方面。建立安全工作日报制，班主任、科任教师每天对学 生的考勤做相关记录，并上报学校安监办。
六、注重学生养成教育、学习常规 （一）生活好习惯 要求学生做到礼貌待人，团结同学，勤俭节约，遵纪守法，爱国、 爱校、爱家的好习惯。
（二）学习好习惯 首先，班主任要在班级制订严明的制度，也就是教学生以规矩， 上课如何听讲，如何回答问题，如何坐、如何站，在开学开始都要告 诉学生。每一位老师在第一次走进新的班级时都应该讲清你对课堂常 规的要求，让学生明确如何与你配合。其次对课堂常规一定要常抓不 懈，学生的习惯不是一天两天养成的，要使以后上课省劲，那么一开 始就要在常规上多下功夫，强化训练。养成良好的常规习惯，会使学 习效率大大提高。再次，还要与家长及时沟通，取得家长的共识与配
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合，让家长明白在中国现行教育体制下，按中国孩子的特点，不遵守 纪律就无法获取知识。另外，对一些特别调皮的孩子，老师还要付出 更多的爱心与耐心，批评与教育相结合，晓之以理，动之以情，慢慢 转化他，这就更加不是一日之功了。
以上是我校管理工作的一点具体做法，有不足之处敬请各位领 导、专家、同行提出宝贵意见。谢谢大家。
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学校管理工作经验交流材料
------诚实管理是治校的基石
罗平县富乐镇中心完小 区治润
2010 年 12 月 12 日
农村小学教育情况工作汇报材料
农村小学教育情况工作汇报材料 一、小学基本情况 全村有 10 个村民小组，农户 430 户，人口 1792 人，该 村小学——正本小学，在 1999 年以前由于受历史、地理、 经济等多方面条件限制，老区的经济基础比较薄弱，地方财 政比较困难，农村教育仍然十分落后，不仅办学条件简陋， 小学校舍属于危房、薄弱学校，老区孩子上学难问题比较突 出，简陋的办学条件严重制约着老区教育事业的发展和经济 的发展。在各级党委、政府及教育部门的重视下，积极争取 该校列入首轮农村薄弱学校改造，对小学校舍进行全面建 设，筹资 95 万元，其中发动香港元朗狮子会捐资 10 万元， 建设主楼 4 层半、建筑面积 1648 平方米教学楼一幢，共有 八间教师、一间办公室、小礼堂及多间教师休息室，学生运 动场、活动场所等附属设施比较完善，符合条件的农村完成 小学。该村村风文明，村民淳朴，社会治安良好，学校环境 卫生整洁优美，老区的孩子有较好的学习环境。
二、学校机构设置 学校按农村完全小学有关规定，设校长一名、教导主任 一名、出纳一名、学校财务由镇中心小学统一管理，实行报 帐制。学校人事关系管理属区教育局，教育教学业务归镇中
心小学管理。
三、教学班设置 目前该校开设小学 1~6 年级，共有教学班 6 个、在校学
生 106 人，按完全小学规定开相关课程。历年来该村适龄儿 童入学率、小学升学率均达 100%。
四、 教师队伍 该校共有教职工 9 人，其中正式在编教师 6 人，城区学 校支教老师 2 人，学校自请代课老师 1 人；在编 6 名教师中 5 名为小学高级教师职称，一名是小学一级教师职称，支教 老师为小学一级教师职称。在编 6 名教师中，55 岁以上 3 人， 35~40 岁 2 人，教师工资待遇除代课老师由学校自筹解决外， 区按学校事业单位教师工资标准由财政直接按时足额拨入 个人账户。
五 、学校按有关农村义务教育免收书杂费有关规定， 从 20XX 年秋季起免收农村户口农村义务教育阶段的杂费， 从 20XX 年秋季起免收农村户口义务教育阶段的书杂费，从 20XX 年起每学期共可减轻该村农户负担 20564 元。同时按《广 东省农村困难家庭子女免收义务教育阶段书杂费实施细则》 的要求规定，就读义务教育阶段的农村户口学生免收书杂费 后继续对农村困难家庭子女给予生活费补助，经区、镇教育 等部门核定，该校共有 7 名学生享受生活费补助，标准为每 生每学年 200 元。
六、 学校领导班子、教师队伍团结，坚持以人为本的 教学，教
书育人，注重在培养学生德智体美劳多方
面发展，按规定完成完全小学教育教学任务，注重学生 全面发展，针对小学生特点积极开展多项活动，积极参加区、 镇教育部门组织的各项活动，还结合老区农村特点组织学生 进行跳绳等活动，开展每天一小时的体育锻炼，组织学生春 游、秋游，进行爱国主义教育等活动。学校重视学生教育， 更重视老师自身的教育，组织老师学习政治理论和业务知 识，树立爱岗敬业、无私奉献的精神，不断提高政治理论和 业务素质，在教育教学中取得优异成绩。为培养老区人民的 后代、提高老区人民的素质、发展老区打下良好基础。
七、 存在问题 由于我区仍处于欠发展地区，区、镇经济基础薄弱，对 教育投入仍然有限，教育教学经济仍紧。目前区核定该校办 公经费按每生每学期 144 元，按此标准每学期学校的办公经 费只有 1.5 万元；老师年龄偏大，有三位老师将或近退休；
教学设备和教程设置与城区学校仍有较大差距，在教学仪器 方面仅有简单的投影仪，无多媒体教学设备，电脑未普及；
课程设置方面，由于师资力量平衡问题，英语老师紧缺，英 语课只能在五、六年级开设。我们要进一步树立崇文重教意
识，在发展过程中更加重视农村特别是老区的教育，加大投 入，不断改善老区的教育环境，充分体现党和政府对老区人 民的关心和关怀，激发老区师生教与学的积极性，促进老区 人口素质提高和经济发展
落实管理，关注课堂，精细铸魂
——##镇中心小学校教学管理经验交流材料 管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低， 关键在于学校是否具有高水平的管理。我们##小学在学校教 学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以 “为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为 内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我 们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理 手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的 教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面 提高教学质量。
一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径 1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊 “没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是 抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。##小学十 分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学 工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《## 小学小学教学管理细则》，关注细节，强化教学管理。学校 加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了 《##小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、 测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格 式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，
这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教 师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校 制订了《##小学教学管理细则》和《##小学教研组综合评估 细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励， 扬长避短，共同进步。
学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙， 规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关 注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》， 并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实 加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责 的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助 解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组 蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、 教研组长带头上示范课、调研课。
2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效 听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学
校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水 平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学 质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听 课制度。每学期行政听课 30 节以上，教研组长（备课组长） 听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反馈 听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，
期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动 以评促研，浓厚了我校的教研氛围；以评督学，促进了教师 的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效 益，也是我校教学质量提高的重要途径。
3、精细过程管理，力求教学常规落到实处 教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节 和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实 了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提 升。
（1）计划细化，领导蹲点 教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学 校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深 入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。
（2）检查到位，反馈及时 在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改 的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责；期 中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检 查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现 问题——及时反馈——有效整改的精细化教学常规管理模 式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了学校的整体 教学质量。
（3）监控检测，分析客观
我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试 也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审，我校对单 元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规 范，试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点，试题难 易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等 方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修改。二阅，各 备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管 理。规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更 大的促进作用。三分析，各位任课老师都要认真、准确地做 好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂 教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬 度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。
通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能 力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教 学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一 大步。
（4）培优补差，帮教及时 ##小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，
针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成 绩落后，学校围绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知 百家情，解百家忧，不让一个孩子掉队”的实践活动，党团 员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”
“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护 下快乐成长着。
二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口 课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要 的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多 彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思 想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往 会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质 量，我们##小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期 课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀 教师经验，开展有效教学实践研讨活动。
1、家常课常规研究 在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优 课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是 最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课 程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过 程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中 存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：
其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中 的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。
学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调 研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反
馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课 堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了##小学近 年来教学质量。
其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了 只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准 备，但又保持常态课真实的特征。
其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教 后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校 实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关 教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。通过 家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善， 我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。
2、教学开放课参与研究 每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。
加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长 了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活 情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的 特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及 建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。
##小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教 学经验，我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活 动，邀请退休教师回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的
意见与建议。老教师们兴致盎然，他们的建议也更促进了学 校教学质量的提高。
为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新 生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适 应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展 了与我们##幼儿园、##中学等学校的“幼小”“中小”衔接 活动。每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式 多样的活动，教师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高 基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影 响。
3、教学评比深化研究 为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，
提高教室的教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学 评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责 教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由 教研组长负责，开展“课例研讨”活动。每一节课都在组长 的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研 讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活 动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学 研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位 教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组 的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的
凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的 认识。
除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比 赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛（“三字 一话”比赛），学期末开展以学科为特征的教学技考核，如 下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完 成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进 一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。
三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键 1、分层指导，组建校本研训网络 学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干 教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负 责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要 是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；教导 处是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中 坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者 和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管 理者。
我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践 能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取 “专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、 读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径，促进教师专
业化快速成长。在青年教师培养上，学校已经初步形成了 1 —5 年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5” 培养模式。“1+3”带教模式：“1”县级指导老师，“3”为校 级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、 3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门，“2”第二年磨练， “3”第三年亮相（上县级公开课或参加校际、县级教学评 比），“4”第四年跟岗（跟随教研组长等提升能力），“5”第 五年压担（让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策 划、主持）。
2、完善教研组（备课组）合作教研机制。
加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、
定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕 课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、 反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展 示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学 习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的 顺利实施。
3、建立校际间的学习交流平台。
我校与幼儿园、中学中小衔接结对学校，加强中小衔接教 学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。
我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀教师来校指导、 带教教师，教师外出听课，在四年内 15 年以下的教师原则
上不少于 1 次外出听课，5 年以上 15 年以下原则上不少于 2 次外出听课，5 年以内原则上不少于 4 次外出听课（外出听 课指出县）。通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教 学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教学质量的提 高打实了地基，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化 的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所 百年老校注入了勃勃生机和活力。
近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教 学质量在全县总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础 上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们 将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻 苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创##小学的辉 煌。
##县##镇中心小学校 2013 年 5 月
中心学校教学工作汇报材料
一学年来，我校认真贯彻落实区教育工作会议和乡联校 教育教学工作会议精神，以全面提高教育质量为核心，以深 化校本教研为切入点，以导学案的学习运用为主渠道，以提 升教师教学素质和学生全面发展为目标，规范教学管理，丰 富内涵，从发展课堂、发展教师，发展学生的实际需要出发， 以教师的发展和学生的提高为研究主体，通过探索创新研训 形式，开展自我反思、同伴互助、专业引领的行动研究，从 而提高教育教学质量，全面推进学校教学工作的稳步发展， 下面把我校本学年在教学方面所做工作汇报如下。
教学领导 一、身先垂范深入一线 蹲点教研 提升服务水平 学校要求校长和教学领导每天听一节课（每周不少于 4 节），每个月与教师谈课 6 次，每学期不少于两节公开示范 课，每周举行一次校本讲座，每学期至少进行两次教学质量 讲座。另外校长蹲点语文教研组，教导主任蹲点综合教研组， 每周二、四下午的教研活动均能准时参加，并对活动情况进 行总结指导，而且有详细的活动记录。本学年校长担任六年 级的语文教学工作，并担任语文教研组长、课改指导小组组 长；教导主任 xx 担任一年级语文、美术，六年级英语教学 工作，兼任综合教研组长等职。上学期由于荆明星老师遭遇 车祸，无法上班，从 10 月 20 日开始，校长和教导主任不等
不靠，身先士卒轮流担任、负责四年级的语文教学和班级管 理工作；本学期 3 月 6 日 xx 老师患滑膜炎和髌骨炎不能上 班，我校又及时调整了教师们的课时，确保正常的教学秩序。
他们在备好课，精心设计好作业、上好课、耐心辅导好 学困生的同时，抽时间坚持每天听一节课，课后对授课教师 课堂应用课模情况进行谈课、评课，组织教师议课、反思课。
每周组织一次教研组活动，主要围绕课模应用情况和教改中 的困惑进行会诊，提出指导性意见；每月进行两次校本专题 讲座；每月进行一次教学工作总结，并对下一步课改进行合 理规划。
二、加强指导 反思交流 引领实践 提高课堂效率 联校领导带领教研员多次深入我校听、评课，指导教学 工作，先后做了题为《关于“导学案教学”实施与体会》、《让 反思为教学质量把舵》《有效课堂教学实施的几点构想》和 《导学案教学背景下，谈谈小学数学预习的有效性》的专题 讲座，随后，我校各教研组组织教师结合自己的教学实际， 认真反思，及时交流总结，使全体教师确立了课改中“以生 为本”的理念，并将学到的理论应用到教学实践当中，提高 了课堂教学效率。
机制保障 一、制度管理 1．完善制度，健全管理体制
本学期，我校在原有各种教学管理制度的基础上，结合 本学期导学案实施情况，新建了《xx 学校学案教学推进实施 方案》、《xx 中心学校小组合作学习评价细则》《课堂教学改 革导学案实施方案》、《xx 中心学校课堂导学评价表》、《xx 中心学校导学案实施课堂教学评价量化细则》等。修订了《五 环节评价方案》，完善了《班主任管理评价细则》、《班级管 理评价细则》以及《xx 学校导学案实施方案》。学校依据新 推出的导学案修改了教师听评课评价细则，更多的关注“以 生为本”的理念，在小组合作方面，预习指导方面争取有所 突破。
2．实行改革、创新管理体制 1 2 3 4 5 6
为科学合理的配置学校内部的教师、资源，调动教职工 教书育人的积极性、主动性和创造性，提高教育教学质量， 本学期我们把去年在全乡成绩较低的班级、学科进行摸底， 分析原因，把问题作为课题研究。通过一学期的努力，在单 元测试和学科竞赛中，薄弱学科成绩逐步提高。比如，在《教 师奖励制度》中明确规定了凡是参与学校、乡以上组织的活 动并获得好成绩，都要进行奖励，并且纳入教师年终绩效考 核，在一定程度上体现了优质优酬的原则，充分调动了广大 教师教书育人、服务育人、管理育人的积极性；又如，小组 合作学习评价细则，激发了学生探究的欲望和合作学习的兴
趣，增强了办学活力。
二、课堂教学 1．组织理论学习 xx 年 9 月 3 日——5 日，我校组织教师认真学习讨论郊
区《九年义务教育阶段教学质量监控与评价方案》，并将新 旧方案进行了对照，详细解读了调整的部分，新方案更进一 步体现了均衡教育的理念。尤其突出了教学活动的有效性和 成果，旨在提高学生的综合素质，为我校开展教学活动提供 了理论依据。随后又组织教师认真学习了联校教学工作计划， 尤其是对计划中“以教学工作为中心，以课堂改革为突破口， 以教师课堂达标活动为抓手，全面提高教学质量”进行了详 细解读，让教师进一步明确了本学年的重点是学习运用太谷 县的导学案先进教学法，从而大面积提高教学质量，牢固树 立质量意识。并把五环节管理进行了细化。
2.围绕导学案开展系列活动 一学年来，组织全体教师围绕导学案开展了不同课型的 课堂教学展示活动。9 月 13 日，新老师 xx 的英语公开课， 能在充分调动学生学习积极性的基础上，整合教材，让知识 变得简单、有序、易掌握。教师们的同感是：这样的课堂与 导学案进行整合，学生的学习效果一定会更好。10 月 19 日， 组织了一轮中青年轻教师的课堂改革活动，参与的教师有：
xx、xx、xx、xx、xx、xx。他们分别展示了不同学科、不同
学段的导学案实施情况。他们的展示给学校课堂改革注入了 活力，在全校教师中推广导学案起到了模范带头作用。我们 还在 11 月 16 日——19 日组织了新一轮不同年龄段教师的导 学案课堂展示活动，参与的教师有：xx、xx、xx、张俊、贾 常富。他们分别展示了不同学科、不同学段的导学案实施情 况。虽然还存在很多问题，但他们的展示不仅为自己大胆尝 试导学案教学进行了有目标的尝试，使全体教师体验到了导 学案引领下的高效课堂带来的轻松与活力。11 月份校长和教 导主任先后在 xx 小学、小西庄小学和白家庄小学进行骨干 教师的送教巡回授课活动。3 月 16 日，联校领导和另外两所 学校的领导来我校进行了导学案运用的普听课。听课后，领 导们与教师进行了座谈、交流。对于各位领导提出的各种教 学现象、不足，老师们耐心接纳听取。这一工作必将推动我 校教学工作改革的进程。3 月 18 日，我校校长和教导主任以 同样的方式参与了小西庄学校的导学案普听课活动。在此次 的活动中，我们从小西庄学校学到了教学新策略、新方法、 新理念。返校后，校领导将他校的课堂教学优点与教师们进 行了交流，教师们感到受益匪浅。3 月 25 日，xx 老师、xx 老师和路俊梅老师分别对语文、英语和数学的导学案运用进 行了公开示范课的教学。123456
三、教学环节管理与监控
1.导学案的编写和应用 上学期初，教学工作的重点放在了学案的编写和尝试应 用上。
我校在认真学习区、乡关于学案改革的方案精神后，结 合我校实际，制定出台了《xx 中心学校学案推进实施方案》， 进过一段时间的实施，并进行了不断的修订和完善。为此我 校结合实际对学案的应用实行“三步走”，第一步引用区教 研室提供的学案；第二步结合教学实际修改学案；第三步自 己编写学案。
本学期区教研室又提出了以导案编写为主要形式的教 研内容。教师们结合自己的教学经验、教学内容、学生认知 规律、导学案课堂的六环节等情况，灵活机动地运用表格式、 文本式、提纲式进行导案的编写。学校明确了总的编写原则：
创设情境、导学结合、学生主体、教师主导。
2. 小组合作学习 小组合作学习的效果直接影响到导学案课堂的学习效 率，因此，小组的有效分工和合作指导成了本学期我校课改 工作的重要内容之一。那么，如何使小组合作学习更有效呢？ 这正是很多老师关注的问题。为此，我校于 4 月 8 日召集全 体老师围绕“小组合作前应做好哪些工作？”展开了大讨论。
教师们群策群力，献计献策。最终老师们一致认为首先要从 分组、责任分工开始，其次要指导如何发言、如何评价，最
后是小组合作的实践延伸和小结修整。遵循以上步骤，我校 各年级的任课教师通过商定，对各年级的小组进行了规范， 包括命名、奋斗目标、口号、小组评价办法等。在大家的共 同努力下，“彩色风铃、天使小组、激情重奏……”等小组 纷纷亮相登场。学生们在课堂上找回了学习的激情，坚定了 奋斗的目标。同时我校出台了《xx 中心学校小组合作实施意 见》。“有志者事竟成，不经历风雨怎能见彩虹？”探寻的路 上虽荆棘满路、坎坷不平，但是只要我们努力，我们的课堂 教学效率终会卓见成效。
教师们经过一段时间的小组合作探索应用，尝到了合作 交流学习给课堂教学带来的甜头。如今的课堂教学呈现出：
教师说的少了、学生合作交流的多了；学困生有话说了、课 堂合格率明显提高了。
3. 听课研课 以教研组形式有序听课，有重点地对导学案操作有困难 的的教师、薄弱学科、对原有教学质量受关注的教师存在问 题进行研讨、剖析性的听课交流活动，对其方法、教材内容 的把握处理进行面对面分析。导学案应用较熟练的教师进行 公开课，课后进行经验交流，并在教研活动时开展相关的讲 座。
4. 作业设计与批改 作业的布置批改按照作业要求细则进行规范的操作。作
业要求分层布置，设计形式多样，实行面批面改，要有激励 性评语、等级及日期。
5.培优辅差 开学初要求各科教师建立导师关爱体系，制定培优辅差 计划，建立学困生档案，学校重点对学困生进行指导与补缺， 对优生的培养侧重于竞赛指导与专项活动，同时提出一些课 外的阅读要求。同时要求各年级小组内采用“兵教兵”的策 略，课堂上、小组内的交流多给学困生提供机会。对于学困 生的表现评价要高于优等生的表现评价。
6.组织进行各类测试 为了保证导学案课堂的顺利改革和有效进行，我校在一 学年组织了多次各类测试。xx 年 10 月 8 日和 9 日，我校统 一组织了各年级的月考。同时，教导处完善了相关的考测表 册。月考后，以教研组为单位进行了月考质量分析研讨。分 析会上，任课教师均能结合考试情况找准问题，对症下药， 制定根本性的整改措施。11 月 11 日，我校统一组织了各年 级的期中考试。本次考试统一命题，统一阅卷，结合学校教 师少的实际情况，合并了考场，同学段学生交叉考试。考试 后，首先以学科教研组为单位进行了期中考试的质量分析研 讨。其次，校长在 11 月 17 日召开教学工作会议，会上每位 教师针对考试情况都做出了认真的总结、分析、反思。学校 要求及时发现问题，寻找差距，对症下药，制定针对性强的
整改措施，力求确保合格率，不断提高优秀率。xx 年 4 月 14 日，我校在常规性单元测试的基础上进行了本学期的期中 考试，学校统一试题，对语文、数学、英语三科进行了测试。
4 月 20 日，我校根据期中考试的试卷情况，并结合当前的课 堂教学现状，召开了期中考试质量分析会。各科任教师对本 班试卷从得失分比例，试卷难易程度，覆盖面，错误原因进 行了分析和总结，并提出了建议及改进措施。123456
语文学科，从卷面分析和反馈看，课内知识掌握较牢固， 课外阅读积累相对面窄量少，对较灵活的题目和课外阅读题 目不能很好解答，得分率低。数学学科，从测试成绩看，数 学概念掌握牢固，但忽视计算和应用，计算的准确率不高。
个别学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分。
部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应 用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教 学中反复练习中获得提高。英语学科目前成绩不是很理想， 主要表现在学生记忆词汇量不够，语法掌握不熟练，口语能 力还需提高，今后英语成绩的提高将是教学工作的重点。
学校要求全校教师将分析成果落实到具体行动上。各学 科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学 生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每 一个知识点，找准学生的问题所在。通过多层面、全方位、
立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断存在影响教 学质量的主要问题，反思教学、管理中存在的问题，并对问 题的产生进行了归因，进而提出解决问题的对策及建议。
7.检查反馈 一学年来，结合我校教师少，兼课多的现状，环节检查 采用定期和不定期相结合的方法进行，分别对教师的上课情 况、参与教研活动情况、教师作业批改情况、学生辅导情况、 各种测试情况、听评课情况等进行了检查，并且对各环节出 现的问题进行及时反馈和指导。
四、教科研工作 1.坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各 教研组围绕导学案制定出具体可行的教研活动计划，保证每 周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、 实施情况均应记录在《教研工作记录》中，每学期结束，教 导处收缴汇总后，通报全校，以此促进教学质量的提高。
2.坚持互相听课制度。要求教师互相听课每周不少于 2 次，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学 期要考核各类人员的听课情况。
3.每月利用教研活动时间开展教学质量讲座、研讨，每 学年召开一次教学总结会。促进教学经验的交流，提高教师 的业务水平，推动教学质量提高。
4. 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心
要素的，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结 对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学 指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专家报告、专 题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等 基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、 创造条件。
本学年，我校重新确定了师徒结对教师，把培养重心放 在年轻教师上。骨干教师与年轻教师签订结对协议书，并采 用定期和不定期、理论培训与业务指导相结合的方法进行互 动交流，专业引领，促进青年教师尽快成长起来，成为学校 教育教学的中坚力量。
5.从 xx 年 8 月至今，我校共获得各级各类教科研成果 28 项。其中省级 2 项，市级 4 项，区级 22 项。教科研成果 的取得提高了教师的研究水平，促进了教师的专业化发展。
五、学生综合素质 1.综合实践课程——让学生学会体验 综合实践活动是国家新一轮课程改革的一大亮点，是改 变学生学习方式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和 创新精神的有效切入点。我校综合实践活动课程从学生多样 化发展需要出发，以创建书香校园和校园文化建设为抓手， 以开展丰富多彩的实践活动为内容，让学生充分体验“自主 ——合作——探究——发现”的乐趣，促进学生综合素质的
全面提高。
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2.综合实践活动——让学生分享成功 学校重点开展阅读活动和校报的制作。各班建立图书角， 出台读书计划，营造读书氛围，开展读书竞赛的相关活动， 如：演讲、读书经验交流、班级故事会等。学校于 xx 年 3 月开始创办“小脚丫”校报。版面设置均从学生的视角出发， 为激发学生的参与性，学校开设公共邮箱，要求各年级学生 围绕版面主题积极撰稿、投稿。让学生在各项活动中分享成 功的喜悦。
3.开齐开全课程——让学生全面发展 本学期，我校严格按照国家课程标准，开齐开全课程， 针对相关文件精神，对学校的综合实践课程的开展情况进行 了自查、自纠。规范了综合实践课的课时、内容，并对相应 的任课教师提出了教案、作业设置的要求。促进了学生综合 素质的全面提高。
六、问题与困惑 （一）制度管理 1. 常规管理工作依然存在一些漏洞，没能很好的找准 “切入点”， 处理好“关键点”，发现“闪光点”，培植“增 长点”。
2. 校本教研虽然坚持开展，但还显得稚嫩，对解决教
学工作中的问题收效甚微，需要下大力培植。有的教师搞科 研处于被动状态，积极性不是很高。
3. 教师配课还不够合理，有些教师出现了职业倦怠现 象，工作缺乏主动性和创造性。课程开发工作还需要专家的 引领，实践的检验。信息技术还未走上规范化、制度化、普 及化道路，不能更好的服务于教学。
（二）教学教研 1．个别教师（老教师和新教师）虽对导学案进行了学 习，但领会不深，实践时放不开手脚。主要原因是老教师观 念陈旧，新教师理解不到位，缺少理论与实践的有机结合。
中年教师充其量也在探索阶段，也谈不上针对性的指导。今 后要求中青年教师和骨干教师要尽快进入角色，多做示范课， 以便以“老”带“新”，教学相长。
2．教师在设计导学案时，由于对课标、教材、学生的 学习状况等信息把握不准，致使学案中的练习设计难易偏差 较大，趣味性不够，题型单一，分层不明显。下一步要求教 师还要深入钻研课标，教材，认真分析学情，在此基础上， 提高练习设计的水平以及各个环节的衔接。
3．有些年级的部分学科的学案没有提前印制发放给学 生，导致学生预习没有针对性。学生的预习情况不理想，课 上交流、互动效果不明显，流于形式。下一步要求教师要提 前备“案”，指导学生有效的预习方法。
4．从导学案示范课上可以看出，绝大多数教师存在拖 堂现象，究其原因：教师对学生的预习指导不力，预习效果 不佳；教师对下载的学案没有根据学情进行合理的修改。
5．教学过程管理不够规范，教师主动探究、学习、编 写学案的意识不强。教师教案中的反思不够及时，针对性也 差。今后应进一步完善评价和激励机制并加强研究学习和指 导力度。
七、下一步工作思路 我们深知，虽然我们做了大量富有实效的工作，加快了 我校教育发展的步伐。但下一个阶段，任务依然严峻，工作 任重道远，今后仍需从以下几方面努力。
（一）制度管理 1.努力探索由“制度管人”到 “业务引导”的有效途 径方法。工作抓重点、抓关键点，避免面面俱到，力争抓细、 抓实、抓出成效。
2. 加强教师计算机培训与学习，提高计算机应用能力， 为教育教学服务。为教师创造读书的环境，真正让教师读书 成为习惯，并不断提高专业化水平，使他们能利用所学积极 投身到教学研究工作上来。
3. 加强校际交流，整合资源，共同发展。抓实教科研 工作，加快科研强校步伐。积极争取“专家引领”，使课程
开发之路越走越好。
（二）教学教研 1、要求全体教师精心设计导案的各环节，时间把握要
科学合理，尤其是在重难点问题的讨论上，充分发挥小组合 作的作用，给学生留足充分的时间，体现自主学习在前，教 师点拨在后。努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主 动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规 律让学生寻找归纳等。
2、充分发挥集体备课的作用，组织教师利用教研活动 时间，钻教材、研学情。要求全体教师在新浪网创建自己的 博客，并及时进行网络教研。
3、充分利用好班级图书角和学校的图书资源，结合信 息技术课，帮助学生读书读网，丰富知识。
以上就是本学年我校在教学工作中的一些做法。务实、 扎实、朴实是我校教学工作的原则。在今后的工作中，我们 会用“发展”的观点去探索，以“务实”的精神去实践，以 “创新”的理念去努力，以“虚心”的态度向教学工作先进 校请教，取长补短，与时俱进，努力把 xx 中心学校的教育 教学工作推上一个新台阶。
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细节出精品执行定成败
——大成镇中心校加强学校管理提升教学质量经验交流材料
大成小学地处宣汉县西大门，与通川区接壤。教师流动特别大， 优秀的
教师难留住，年轻教师特别多，村小比较多（辖区有九个教学 点）各村共 2
3 班级，与中心校共 4 4 个班，任教老师相对不足。学 生留多更大，家庭好
的，有条件的到城区就读，蒲家八字口、魏家、 罗江的学生也慕名而来，来
的都是成绩特别差的。每个年级“
0”分
生近 10 人。多数学生家长外出打工，留守学生比例很大。小学五、 六年级学
生，特别是“双差”生和贫困生，随着生理和心理的变化， 思想情绪波动大。
这一切给教育教学工作带来很大难度。
在教育已经 走向市场，竞争日趋激烈
的新形势下，学校靠什么求得生存与发展并 在竞争中立于不败之地？靠教学
质量，靠生源。学校重视内部管理， 重视校风建设，重视校园文化建设，重
视教学研究和课程建设，努力 实施以学生发展为本，以德育为核心，以创新
精神和实践能力为重点 的素质教育。学校以育人为根本、以质量为生命、以
校风为灵魂、以 教学为中心、以科研为先导、以教师为关键、以后勤为保障、
以领导 为标杆，通过目标管理，品牌建设、管理模式改革、用人机制改革等
一系列举措，教师整体素质显著提高，教育科研成果不断涌现，素质 教育别
具特色，特别是教学质量稳步上升。回忆这一年来我校在提升 教学质量方面
主要做了如下工作。
一、建章立制，规范教学行为，健全约束机制
学校面对大成的教育现状，结合各教学点实际，完成可行性调研 报告
《大成镇教育现状分析》。在此基础上，制定并完善了一系列规 范教学促进
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教学管理的量化考评制度， 陆续出台了《大成镇中心校常 规教学评价细则 和评价标准》、《大成镇中心校关于提高教学质量的实 施方案》、《大成镇 中心校教学奖励方案》、《大成镇中心校教学质量检 测办法》、《大成镇中 心校毕业班管理办法》、《大成镇中心校各教学点 量化考评方案》、《大成 镇中心校下村任教制度》、《大成镇中心校绩效 考核方案》、《大成镇中心 校教师评优晋级方案》等一系列制度。没有 规矩，不成方圆。以上举措，健 全了教育教学约束机制，强化了学校 教育教学管理，并在以后的工作中不断 得到完善。比如，下村任教制 度中有这样一条，教学成绩位居同年级倒数三 名的教师，下村任教。
上学期，我校一名比较有来头的女教师就在之中，龙校长顶着压力， 本期落 实了制度，让其下村任教。所有这些，都是坚持按制度办事， 让制度说话， 最终目的就是向业绩倾斜，向正气倾斜，向德才兼备、 成绩突出的教师倾斜， 现如今已成为共识。如今九个教学点的班级成 绩比中心校好得多，各年级前 三名，村小班级占多数。各学校也都制 订了相关的一系列激励制度。大成镇 中心校针对教学工作，提出两个 必须：一是领导干部在做好管理提供服务的 同时， 要起到模范带头作 用，所任教的学科综合评价必须进入全镇前三名， 基础较差的也要有 三个以上名次的实质性提高；二是每位教师根据上学期的 期末考试成 绩，必须制定出符合实际的教学目标，并确保目标的实现，学期 末实 现预定目标的给予奖励，达不到目标的要写出反思，拿出整改措施， 并 在教师量化考核中给予充分体现。
与此同时，大成镇中心学校每学期至少组织召开一次全乡教育干 部大会。
每当新学期伊始，在认真学习县教育工作会议上精神的基础 上，学校及时组
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织召开全镇教育干部大会。
以大力提高教学质量为中 心，专门成立以校长为
组长、班子成员、各村校长为成员的大成镇中 心校“提高教育教学质量”工
作领导小组，分任务，包年级、教学点, 同时签订年度目标责任书，明确各自
是提高教学质量的第一责任人， 主抓各年级各教学点教学工作，深入课堂指
导教学。比如，教务处安 排校级领导到村小检查，不管多大的雨，林校长、
余校长、牟校长都 按时按值完成，都不希望自己包的年级、教学点落人于后。
二、强化师德，培树先进典型，弘扬团队精神
我镇教师成分复杂，有部分老教师已接近退休年龄，有的倚老卖 老、
消极怠工；很多年轻教师，家庭条件较好，注重享受生活，业务 素质不太
好，工作无激情。针对这一现状，就如何尽快大幅度提高全 镇教育教学水
平，我们费了不少脑筋。首先是全镇统一制定了《大成 镇中心校教师考勤制
度》，《请假制度》教师请假层层审批，先年级组 长再教务处，最后校长审
批。规范了教职工考勤管理。举办了 “让师 德在三尺讲台闪光，榜样就在
我身边”师德报告会暨教学工作促进 会，开展“讲师德、铸师魂、树形象”
教育活动，号召广大教师学习 先进。有各学校评选出的师德高尚、业务素质
过硬的教师代表组成师 德报告团，登台报告，现身说法，目的只有一个：唱
响教育局评选“百 佳教师”的主旋律。有 7 名优秀教师代表做了精彩演
讲，反响强烈。
同时要求学校与每位教师签订《师德承诺书》，把教师执行
师德规范 和落实岗位责任制的情况与学期考核、年度考核及职称评定挂钩。
本学年，大成镇中心校广泛开展了 “学模范，强素质，树形象”
的师德师风宣传教育活动，号召干部教师以孙培容老师
（身患直肠癌
坚持耕耘在教学第一线）为榜样，尽做爱岗敬业典型。以六年级教师 为例，
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上学期，乍暖还寒，林校长、余校长主动要求利用下午放学后 在办公室为后 进生补课，中层领导李凯、孙旺、张敏他们课间也只能 在教室里找到他们的 身影。在他们的带动下，一至六年级的老师们也 纷纷加入其中。一年来，每 每见到的是老师们早来晚归的身影；是加 班加点，少有休息时的淡定；是倾 情奉献，重返讲台的那份不舍；是 在荣誉和利益面前的那份谦逊和礼让；是 为了把工作做好而近乎磨叽 的执着。林校长曾说，我们把超常规的工作内容 进而转化成了常规工 作的范畴，大家付出了很多很多。
三、狠抓常规，注重过程管理，有效监测教学 为加强学校教学过程管理，进一步规范教学行为，促进校本教研, 提升 教育教学质量，推进学校各项工作健康协调发展，根据大成小学 教学实际， 制定了《大成小学教学常规评价细则》和《大成小学教学 常规评价标准》。
实施教学过程精细化管理，落实教学各环节的要求。
《细则》从学校执行课程计划、教学研究、课堂教学、课外辅导、检 测评价、 教师教案备写、教学反思、学生作业批阅、教师听评课教师 基本功训练、学 生素质评估手册的填写、信息技术的运用等方面作了 细致的要求。学校定期 开展中小学常规教学督查，分别于学期初、学 期中、学期末深入各学校，走 进课堂、实地查看、观课议课、交流探 讨。并将这一做法制度化、持久化。
坚持听评课制度。校长、副校长、中层干部及教师每学期听课节 数都做 了具体规定，每周学校对学校领导班子的听课笔记检查验收， 并计入干部个 人量化考评。坚持教案作业检查评比制度。对教师的教 案、作业处理、计划 总结的撰写等情况，各学校每学期初、中、末各 检查一次。针对检查情况， 及时反馈意见，限期整改，并计入学校量 化考评。
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