2023物质分类公开课反思,菁选2篇

物质的分类公开课反思1　　虽然说已经录制过几次的视频，但是对教学中很多注意事项以及教学过程不是特别熟悉熟悉，所以开始时还是比较的紧张。对引入新课的一般要求，一般规律，以及如何才能让学生对开始的课题引下面是小编为大家整理的2023物质分类公开课反思,菁选2篇,供大家参考。

物质的分类公开课反思1

　　虽然说已经录制过几次的视频，但是对教学中很多注意事项以及教学过程不是特别熟悉熟悉，所以开始时还是比较的紧张。对引入新课的一般要求，一般规律，以及如何才能让学生对开始的课题引入形式比较的感兴趣，从而对本次课程感兴趣。

　　因为这部分知识所运用的课本和以前我学习的课本不一样所以比较的难以适应，而且还要重新去学习它的这种结构设置，一开始不知道如何去下手，从哪里讲起，后来通过对课本的熟悉稍微掌握一些技巧但是还是不够完全的掌握的很好。

　　物质的分类很接近于生活，存在于身边很多的地方，那么这样的话讲课的时候引入新课的时候就应该从身边的事物入手，在准备课件的时候我这样告诉自己。图书馆书籍的分类就是一个典型的实例。

　　接下来知识回顾为新的内容鉴定基础;接下来首先帮助学生建立分类的概念，随后展开今天的的课程重点和难点。整个讲课设计过程条例比较的清晰，尽可能的将自己想要表达的意思表达清楚，让学生能够听懂自己的讲课内容和语言。

　　教学过程中说的每一句话都让它是对于教学有用的话，要不然那就是在浪费时间，所以尽量的让自己说出的每句话对自己的课堂有用，但是事实并不是想象的那么的好，总是会有很多的没有多大作用的话从口中说出来。这一点的话就要有深厚的语言功底，所以要读学习一些这方面的语言和技巧。

　　板书比较的混乱，条例性有但是从总体来讲是讲到哪里写到哪里，从这一点上来说的话还是不太好，在这一点上还是需要加强。

物质的分类公开课反思2

　　物质的分类中涉及的化学基本概念比较多，如：纯净物、混合物、单质、化合物、有机物、无机物、酸、碱、盐、氧化物等，学生在辨析这些概念时，判断某物质属于哪一类时经常犯错，易混淆。针对这种现象，我着重从以下几点进行了设计。

　　1、生活化的引入

　　分类的方法在日常的生产生活中的应用非常之广，如超市、商场商品摆放;图书馆的图书、网页的信息呈现、实验室的药品摆放等，过渡到分类也是学习化学和研究化学物质的一种科学的方法。借助生活化的情景引入，激发学生在化学复习课上得学习热情。

　　2、建构物质分类的概念图

　　在众多的化学概念中，它们之间存在着一定的内在联系，通过构建概念图

　　让学生感受这些概念间存在的包涵、并列等关系。知道如此分类的依据，同时能够同学互评纠错。介绍不同形式的概念图，理解了正确关系后，鼓励学生发挥自己的创造力，课后画出个性化的概念图。

　　3、宏观物质与微观粒子和概念的文字表述多重表征。

　　通过物质的名称、微观粒子的示意图，文字、图像等信息多角度的辨析纯净物、混合物、单质、化合物这几个概念。设置问题情境讨论含氧化合物与酸、碱、盐、氧化物、有机物之间的分别属于哪一种逻辑关系(并列、包涵还是交叉关系)

　　4、分类方法的拓展

　　物质分类的方法不只是从元素组成的角度去分、还可以是物质的性质、用途等多角度、多标准。设计了对常见的十种气体(氧气、氢气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、氯化氢气体、二氧化硫、甲烷、氨气)不同标准的分类方法。

　　本节课能够完成了教学目标的要求，从学生反应来看，知识性的要求不存在困难，思维活跃，概念的理解相对清晰。问题在于对学生的能力要求高，学生在构建物质分类概念图时错误率较高。由于时间的关系，构建概念图是在课前准备学生完成的，学生没有事先复习，对原有的.概念理解部分遗忘，导致画图困难。

　　还有原有的知识框架是直接给出的，学生被动的接受，没有真正的理解。在下次教学中有待改进之处，例题可以更加优化。

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