“三定八步”四史进课堂,“四融四促”五育显成效

彭雪玲 李鹏

百廿十中为落实立德树人根本任务，加强“四史”教育，探索“五育并举”视域下高中“四史”进课堂的路径与范式。自2020年9月“四史”教育开展以来，围绕立德树人“教什么”、“怎么教”的问题，将“四史”融入高中学科教学，实现“四史”教育进课堂年级全覆盖。

一、“三定八步”四史教育进课堂

为有力保障和规范“四史”教育进课堂，南昌十中从“三定”入手，即定方案、定主题、定流程，先后制定了《南昌十中党史进课堂活动实施细则》、《南昌十中党史教育进课堂推进工作清单》等文件；
以跨学科大概念（主题）为抓手，实现“五育并举”，培育学生“核心素养”。

“四史”课题从备课到上课须进行八个步骤：主备课人备课；
主备课人汇报，跨学科集体研讨；
主备课人试讲；
跨学科联合听评课；
定稿课件教案报学校党委审核；
课件教案分享给同学科老师；
学科老师面向学生授课；
反思教学，小结课题执行情况。

二、“四融四促”五育并举显成效

为提升“四史”教育进课堂育人功能，南昌十中党委决定开展跨学科融合教学研。一是融合内容。实现“五育”融合教育，重构“五育”融合課堂教学，因地、因校、因人制宜开发校本化课程资源；
二是融合资源。组建跨学科教学团队，实现跨学科融合一体化教学研；
构建跨学科融合的教学案例、优秀课例、跨学科主题活动与STEAM项目等资源网络；
三是融合教学研。构建五育融合的情境探究式、主题式、项目式教学研模式。四是融合评价。

经过两年多教学实践，“四史”进课堂：促进了“四史”育人功能，让学生对中国共产党的百年历史有了更深刻的了解；
促进了学科联动，组建了以政史音美学科老师为主的跨学科五育融合教研团队，采用一体化教研的方式进行联合教研、联合备课和听评课；
促进了课程重组，学科之间互相引用借鉴，挖掘教材四史素材，促进了课程资源的重组；
促进了课程育人，把理想信念教育变成一种教学自觉。

南昌十中始终把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，让学生了解党和国家的发展历程，培养青少年知党史、感党恩、跟党走，这是教育的使命，也是时代的需要！

本文系南昌市教育科学“十四五”规划重点招标课题：“基于‘四史进课堂’的高中德育实践范式研究”的研究成果（课题批准号：重点22-05）。

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