抓常规强特色减负提质显效果

张兴义

党的二十大报告指出：坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。然而，当前基础教育普遍存在的“重于智、疏于德、弱于体、少于美、缺于劳”的现象。为了解决好这一问题，笔者认为在减负提质中应着重抓好教学常规和特色课程构建这兩个关键。

一、抓好常规是基础

俗话说：“基础不牢，地动山摇。”抓教育教学质量也是一样，只有把教学常规这个基础抓牢做实，提升质量才有保障。

1.抓备课。一是认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。二是不断研究和完善教师备课制度，让学生共享所有教师的智慧。在教研活动中着重讨论教学中的重点、难点、考点以及相应的教学策略，力争每次集体备课都有实效。三是课后及时反思，主备人交流反思教学中的问题，随后开展“1+2+3”的评课（“1”即提出一个亮点；
“2”即指出两点不足；
“3”即给出三条建议）。

2.抓上课。一是严格按照教学目标开展教学。教师需严格按课表上课，不得擅自停课、调课、代课。二是做好上课前的准备工作。上课前五分钟，应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等，预备铃响前教师必须站在教室门口；
按时上下课，中途不得离开教室，妥善处理偶发事件，不做与上课无关的事。三是积极组织课前分享。结合学科特点认真组织学生开展课前2分钟分享。

3.抓作业。一是课前、课上一起抓。课前要重视预习的作用，培养学生良好的学习习惯，精心设计预习题目，做到少而精；
课堂教学伊始，宜展示预习认真的学生的预习成果，以榜样带动、激励其他学生认真预习。二是课内、课外一起抓。提倡教师精讲巧练，备课时设计好课堂练习作业，做到课内抓巩固，课外抓拓展，减少课后作业总量。三是培尖兜底一起抓。教师在作业设计是，要充分考虑不同学生的学习能力，设计出适合不同学生学习能力的作业。四是设计批改一起抓。教师所有设计出的作业，教师必须自己亲自做一遍，并认真计时，以此来作为优秀学生作业用时的依据。同时，教师所有布置的作业必须全批全改，并要求打小√（2公分以内），一题一√。通过打小√来倒逼教师减少布置学生作业的总量。五是形成闭环整体抓。精心设计作业管理评价表格，课前课上、课内课外、培尖兜底、设计批改等上述四项内容列在表中，形成闭环，方便检查，提高学校作业管理的实效。

4.抓辅导。一是利用作业辅导时间开展集体辅导。集体辅导主要为学生的共性问题提供解决方法、途径。二是利用课间休息开展个别辅导。教师对个别作业有困难、作业习惯差、家长无法监管的孩子开展个别辅导。对这部分学生作业面批面改，及时督促订正，以夯实其基础。

5.抓听课。一是开展教师互听互评课制度。每逢双周，教师自主申报听课，听课结束后，对教师上课情况、课堂规范等进行打分，纳入教师绩效考核。二是开展行政人员定时不定时听课。全体行政人员每周不定时进入课堂听课，掌握教师上课情况，对教师课堂教学中存在的问题及时反馈、及时整改。

二、特色课程助力课后服务

在全面贯彻落实好国家课程方案，开足开齐国家课程的基础上，我们要充分挖掘地方资源、发挥学校自身优势，构建与课后服务深度融合的特色课程，不断丰富立德树人的载体和途径，努力构建全员树人、全程树人、全方位树人的国家-地方-校本课程体系。

1.经典传承全面开展。一至六年均开展吟诵悦读活动。一年级主要背诵《弟子规》《笠翁对韵》；
二年级《唐诗三百首》；
三年级《孝经》《大学》；
四年级《中庸》；
五年级《论语》；
六年级《论语》。此外，倡读四大名著：一年级《西游记》连环画绘本；
二年级《水浒传》连环画绘本；
三年级《三国演义》《红楼梦》连环画绘本；
四年级《西游记》原著；
五年级《水浒传》《三国演义》原著；
六年级《红楼梦》原著。

2.主题实践全面深入。学生以年级为单位，每个年级每学年开展一个主题教育活动。一年级爱学校（参观校园、常规教育）；
二年级爱家乡（参观城市规划馆、博物馆）；
三年级爱祖国（爱国主义教育实践基地）；
四年级爱劳动（种豆）；
五年级爱劳动（插秧）；
六年级爱运动（游泳）。

3.课程建设人人参与。教师以学科组为单位，根据学校统一设计的学生主题教育实践活动，结合自身学科特点，开展有针对性的教育实践体验活动。第一轮主题教育实践周全结束后，总结提升形成教育实践成果，在下一轮主题教育实践中指导实践。形成实践——总结——再实践——再总结的良性循环的楚雄师范学院附属小学卓越课程体系。

丰富的特色课程，完善了课程体系，增加学生的切身体验，为教师从“教会”到“会教”教学方式的转变、为学生从“学会”到“会学”学习方式转变开拓了广阔的实验田，助力课后服务，是学校减负提质非常有力的抓手。

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