强化德育树优良校风3篇

强化德育树优良校风树优良学风、遵校纪校规”主题班会活动总结为加强和改进我班学生思想教育工作，在广大学生中营造自我教育、自我管理和自我服务的良好氛围，促进学生下面是小编为大家整理的强化德育树优良校风3篇,供大家参考。

强化德育树优良校风篇1

树优良学风、遵校纪校规”主题班会活动总结

为加强和改进我班学生思想教育工作，在广大学生中营造自我教育、自我管理和自我服务的良好氛围，促进学生成长、成才，实现学生全面发展，2011年3月7日，我班开展“树优良学风、遵校纪校规”主题教育班会。

本次班会分为学风建设，校纪校规，消防安全教育，考风考纪四块内容，我班同学展开了学风建设大讨论，继续完善和落实学生学分学籍预警制度，先进典型宣传活动，广泛征集同学对校纪校规的改进意见，了解同学个案情况，深入开展规章制度学习活动，开展校园安全知识教育活动，加强考勤与检查力度，扎实开展“特殊学生”教育管理工作。学风建设

同学们共同探讨了很多问题：

一、学习意识淡漠，态度消极，学好与不好无所谓。这是令许多人头疼的问题，并不是老师对学习态度的培养懈怠了，而是老师根本控制不了这种局面。有些同学认为，出现这种问题的原因是多方面的，在改革期间，也许学生也有些无所适从，加上社会上处处可见的网吧、游戏厅，学生短时间看不到学习的用处，而游戏的快感却随时都能得到。另外，现在许多老师如履薄冰，连态度都不敢过于严厉，有些学生却认为老师、学校软弱可欺，更加变本加厉。没有摆正师生之间的关系。老师一个月的努力，不及家长一刻的撑腰打气。

二、教师本身都不专业，老师自身在本专业上还有很大提升的空间，无奈地抑制了学生各方面的发展。同学们意识到提升自己还得从自身入手，老师只是起到指导帮助的作用。

三、学风问题。优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。对于大学这样一个特殊的环境和阶段，学风的好坏影响着人的一生，优良的学风在学生的成才路上起着至关重要的作用。可以说，学生是学风建设的主体，然而也并不否认学风的确受社会的影响。大学毕竟是一个半开放的环境，许多的社会思潮难免会涌入校园，致使很多学生迷失了自我，找不到前进的方向，这样就会更加广泛地影响学校的风气，所以社会的确是一个很难迈的槛。当我们面对一个个难题，就更应该寻求建设优良学风的途径，这归根结底还是要依靠学生自身，让学生自己去领悟学习的重要性，从而形成学习的自觉性，有时学生也会受到社会、家庭、学校等各方面的影响，比如家庭贫困的学生更会珍惜学习的机会，更会把握宝贵的时间，老师只能起着组织和引导的作用。学风影响人一生的成长，优良的学风可以培养人正确的思维方法，培养人高尚的思想品德，这些素质都是将来所必需的。

由此可见树优良学风的重要性，那我们应该如何养成优良的学风呢？

1．同学之间能建立和谐统一的人际关系，形成互助友爱的风尚，没有不文明行为的横行霸道，健康积极的理念能够成为主流，也必将营造一个浓厚的学习氛围。

2．由于学生中普遍存在着逃课现象，尤其对自己不喜爱的课程，便无视学校的规章制度，或者是明目张胆地在课上睡觉、聊天，毫不顾及老师的感受。分析其中的原因，就是缺乏对知识重要性的认识，片面地认为只要学好基础课程和专业课就好了，殊不知，人的素质的提高是需要各方面知识作为储备的，没有扎实的知识功底，任何一门课都不能学好。更何况随着时代的发展，如果仅靠那点知识，怎能在竞争激烈的社会中立足？所以我们应该好好珍惜课堂上的分分秒秒，重视从课堂上直接获取的知识。

3．在我们的宿舍中，每个成员的一言一行在无形中都会影响到他人的情绪和思想，你给别人带去的或许是勇气和信念，亦或是消沉和颓废，但毕竟生活在同一屋檐下，因此我们每个人都应保持积极乐观的心态，给宿舍生活增添朝气，从而使整个宿舍都有一个学习的氛围。

4．积极参加班级工作，学校团委学生会的工作等可以让你充分展现自我的才华，更重要的一点是你可以在里面学习，提高自己的各种能力，并且让你有一个更广泛的交友面。校纪校规

一、采取切实措施，我们从杜绝上课迟到、早退、缺勤和整顿课堂秩序入手，从自身做起，从严治班，从严管理，坚持边学边改，立见成效，务求班风、学风的明显好转。

我们要求学习委员在课前十分钟进行点名，下课再次点名，大家也都积极配合，班级形成了良好的学习风气，希望在接下来的学习中，能做到不点名，准时上课，没有迟到、早退、缺勤。

二、大学生原则上不允许擅自在校外租房居住，对极少数确有特殊情况在校外租房居住的学生，要经本人和家长双方签字报学校备案，并要承诺加强人生和财产的自我保护，确保安全。这是教育部下发的有关通知规定的。但是现在仍有很多同学在校外租房，我们针对此问题开展了讨论。

因为恋爱原因希望过“两人世界”成了大学生校外租房的一大原因。因为不愿受学生宿舍有男女互不串门的规定束缚，一些有恋人的大学生在校外租房过起“两人世界”。此外，不适应集体生活，抵制学校里宿舍管理制度，也是导致大学生住到校外的原因之一。这种情况集中体现在大

二、大三的学生当中。大四的学生校外住宿更多的是由于实习、在外打工等原因。还有少部分同学家庭条件比较优越，不满于学校的住宿条件而搬出宿舍。不过不少在外租房的学生也会有搬回宿舍的想法，其中，开销过大和向往校园生活氛围是主要原因。这种现象，被一些学生戏称为学生宿舍的“围城效应”。

大学教育的对象绝大多数已经具有民事责任能力，也具有相当的生活自理能力，大学所提供的服务更多的是进行知识信念的教化和技能的培养，至于生活安排，应该属于私人事务。学生校外租房出现的问题不是教育问题，一个教育素质良好的学生不会因为在校外居住而违法犯罪；即使学生利用出租屋做非法的事情，这也是社会公共安全治理的问题，如果社会有关部门的出租屋管理措施完善，学校对学生情况的监管也不会失控。当然，学校是一种具有定向服务价值的公共机构，学校有权对学生行为作出规范。学校与学生的关系是一种建立在契约基础上的教育服务，两者的关系属于合同约定，这一合同无疑赋予了学校按照一定程式对学生实施管理的权力。学校给予什么样的管理措施，应该不是学校单方面的决定，而是在相互同意基础上的约定。

消防安全教育

秋天天气比较干燥，突发性火灾事故猛增，同学们的生命财产安全正在受着严重威胁，消除安全隐患，营造良好的寝室环境，显得至关重要。

校园火灾大多数是由同学们在寝室内使用大功率电器引起的。如：违章使用电器造成电板短路，使用热的快、电水壶等大功率电器时因不稳定而引爆„„然而在这些震撼过后，沉痛的教训却没能在同学们的心中留下深刻的印象。部分同学对于在社区中使用大功率电器仍旧保持无所谓的态度，为了贪图方便依然偷偷使用电饭锅、热的快、电水壶、电炉、电暖气等违禁电器，对种种火灾隐患存着侥幸。正是这种侥幸心理，使得目前同学们在生活社区中普遍使用大功率电器的现象日益严重，也让我们的生活环境变得危机重重。

上海商学院宿舍火灾 4名女生跳楼身亡，让我们班引起了激烈的讨论，一幕幕惊心动魄的事实告诉我们，大功率电器的不安全因素就像是埋在我们身边的定时炸弹，直接关系到同学们的人身财产安全，不允许抱有任何的侥幸！

防范火灾人人有责，为了预防重大安全事故的发生，为了保护全体同学的生命财产安全，为了构建安全和谐的校园，我们班承诺，不要再使用大功率电器。

我们也希望大家从思想上树立正确的消防安全意识，肩负起防火防盗的社会责任。让我们积极行动起来，响应倡议，从现在做起，从我做起，珍惜生活，珍爱生命，共同创造一个安全、稳定、和谐的学习、生活环境。

考风考纪

任何考试都应有其公平、公正和公开的特征。在现实生活中，我们每个人都在面对各种各样的考试，它能够激发蕴藏于我们心底的想象力和与生俱来的强者意识，人类的发展历程告诉我们，科学的进步、经济的发展离不开健康、诚信的社会准则。诚信考试标志着你获得人生体验历程的开始，这正是你创造生存价值的时机，勇敢去面对，坚定去行走，品尝和咀嚼生命给你带来的一切。

面对考试，我们满怀自信、明确目的：考试只不过是对我们前一阶段学习的一次检测，我们需要的是看到一个真实的自我，发现自己的优势和不足，从而明确自己定位，找准目标，调整方法，提高学习的效率。

面对考试，我们沉着应对、从容复习：合理安排作息时间，注意劳逸结合，课余时间适当运动，调节身心，保证睡眠质量，以健康的状态迎接考试。

面对考试，我们铭记考试规则，恪守诚信承诺

当考试向我们走近时，我们想到的不仅仅是一次考试，而是透过考试对人生的某种思考或者领悟，让我们心手相连，“珍爱诚信，拒绝舞弊”，营造洁净、公平的考试环境，用诚信考试构筑诚信人生。让我们满怀自信，从容复习，沉着应考，冷静作答。

强化德育树优良校风篇2

如何培育优良的校风

校风是学校风气的简称。校风是在共同目标指引下，经过学校全体成员长期的努力而形成的一种行为风尚，是师生的思想、道德、纪律、作风以及治学态度和精神风貌的综合反映和外在表现，它集中反映了学校办学的指导思想和培养目标，是学校的教风、学风、领导作风和其他作风的总和。积极的校风对于加强学校纪律、巩固和发展学生集体、培养师生的责任感、成就感、荣誉感、克服困难、实现学校目标、建立和发展光荣传统，都有推动作用。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“任何东西也不能象传统那样能够巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中最重要的任务。”

一、校风具有群体性和无形性的特点。校风的群体性主要指学校的全体干部、教师和学生整个群体意识和群体精神。群体中的每个人心理环境的一致性，往往以心理气氛的形式出现。如果这种心理气氛构成影响整个群体生活的一种规范力量，这种心理气氛自然就形成了群体生活的一种具有心理制约作用的行为风尚。这种群体社会心理环境，一般称为群体意识和群体精神。学校群体是由许多个体组成的，当这个群体中一部分人对某种风气起着决定作用的时候，它会影响另一部分人，进而影响整个学校而形成校风。校风一旦形成，便成为一种无形的教育力量，成为基本的精神环境，象一种无形的模具，引导着人才的塑造，象一根无形的纤索，牵引着人才的前进。校风是无形的，但它的载体是有形的，它体现在师生员工的精神面貌上，体现在学生的学风、干部的作风上，体现在校舍、校容、校纪、校规上。

校风还具有渐进性、稳定性和层次性。一所学校的校风，是这所学校通过长期的多方面的教育实践，在师生员工的共同努力下，逐渐形成的精神风貌，并通过师生员工的思想情操、科学文化素养、行为习惯等多方面反映出来。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，良好的校风绝不是靠短时间能突击出来的，必须在平时从点点滴滴的工作抓起，坚持不懈，持之以恒。良好的校风一经形成，就会产生一种积极的教育和推动力量，对每一位成员起着潜移默化和约束作用。校风具有稳定性，已经形成的良好校风一般不可能突然变坏；已经形成的不良校风一般也较难轻而易举地扭转过来。校风会对周围环境和新成员产生重大影响。如新生入学后，必然处于整个学校风气影响之下，自觉不自觉地接受熏陶，经过一段时间的耳濡目染，自己的行为习惯慢慢与周围环境协调一致，逐步适应整个群体所崇尚的风气，从而使整个学校的校风得以长期保持和延续。正由于校风具有稳定性，所以应该把校风建设作为学校的一项基本建设来对待。校风有层次性。学校有校风、班级有班风，各部门有自己的工作作风，它们之间相互渗透，相互影响。良好的校风可以对组成学校的每个班级、每个部门产生积极影响，而每个班级、每个部门的良好风气又能维护、发展优良的校风。从学校各项不同门类的工作来划分，校风的构成要素主要是学风、教风和干部作风，此外，还有师生员工的生活作风，后勤工作人员的作风等。这些要素中，主体部分是学风和教风，非主体部分是师生员工的生活作风和后勤工作人员的作风，而核心部分是领导干部的作风。领导干部的工作作风起主导作用，它是校风的主导者，支配、制约着其他风气，对一个学校的校风状况起着关键作用。校风的主体是由学风和教风构成的，这两者是学校主要工作的倾向性表现，他们对校风状况如何起着决定性作用。

二、校风的心理机制和形成过程

校风和校纪不同，校风是一种心理气氛所形成的行为风尚，对集体成员的约束作用，不是依靠校纪所规定的行政管理的规章制度、法规条例和组织纪律的强制力量，而是依靠群体规范、舆论、内聚力这样一种约定俗成的无形的巨大力量。但校纪能辅以校风的形成，校风作为一种良好的精神环境来建设，尤其在开始时严格规章制度和组织纪律是不可少的。

校风的形成大体可分为四个阶段：

1、校风的要求对集体成员来讲是外在的，与个人行为之间还不适应。这阶段的教育要求，是使集体成员思想上有校风的概念，行动上不越轨，为建立良好的校风打下基础。因此，发挥规章制度、组织纪律的作用是重要手段。

2、集体成员中一部分人接受了校风的要求，并同时向其余多数成员提出校风的要求。其中有一部分先进分子已经为校风的具体化作出了榜样，对其他人起到了示范作用。

3、集体成员中多数人已经接受了校风的要求，并且成为自觉行动和习惯，已经不感到心理上的约束和压抑。

4、校风的要求成为集体成员绝大多数人的自我要求，他们已经不需要外来压力。他们的行为不仅不越轨，而且是积极向上的，校风的要求已经成为绝大多数集体成员的习惯，集体充当教育的主体，有能力进行自我管理，当集体成员中有人做出不符合优良校风的行为时，就会受到集体舆论的谴责。这是校风的理想境界。健康的舆论、优良的校风既是一种内在的激励因素，更是一种强大的教育力量，对全体教职工会发挥熏陶、感染和约束作用，并抵制不良影响，保护和增进心理健康。

三、校风建设的基本原则：

1、综合治理的原则。校风建设涉及学校、社会和家庭各个方面，搞好校风建设，必须坚持综合治理的原则。教育是一个系统工程，学校教育不是封闭的、孤立的。校风建设，从纵向看，有小学、初中、高中之间的相互衔接，从横向上看，家庭和社会要密切配合学校，形成全社会关心学校教育的局面。就学校内部而言，党、政、工、团、学等各个方面，政工、教学、科研、管理、后勤等各个部门，都应该关心校风建设，大家齐抓共管，齐心协力。

2、示范性原则。在学校里，学生对教师、群众对领导、低年级学生对高年级学生、一般学生对优秀学生，一般都可能产生倚同感的心理现象，对心目中的榜样进行模仿和效法，从而不断改善自己的行为。因此，校风建设必须发挥榜样的作用，激发师生员工的倚同感。这就要求学校采取有效措施，把教师的表率作用、领导的带头作用、优秀学生的骨干作用充分地显现出来，汇成风范，形成校风。

3、自觉性原则。校风是一种行为习惯，我们要强调培养训练，使校风成为群体的心理需要，通过教学实践活动，把群体意识和群体精神逐渐转化为自觉的行动，持之以恒，形成风气。

4、渗透性原则。校风建设要通过各种渠道渗透到管理、教学、科研等各个环节中，把群众风范自然渗透到学校大量的具体工作中去，把校风建设好。

5、一致性原则。影响校风建设的教育因素很多，教育影响一致性体现在两个方面，一是社会、家庭、学校教育影响的一致，二是学校内部各种教育力量的一致，学校要十分注意控制和协调来自社会和家庭的各种影响，利用学校内部各种教育力量，发挥学校教育在校风建设中的主导作用，使不一致的教育影响转化为一致性。此外，抓校风建设时，还要处理好几个关系：（1）政治与业务的关系。要做到政治和业务相结合，克服“两张皮”现象，校风建设应遵循教育、教学活动规律，做到“治学”、“治校”和“做人”的有机统一。（2）继承和创新的关系。校风建设应当在继承前人治校优良传统的基础上，按照现时代的要求，勇于创新，锐意进取，不断发展。（3）教育和管理的关系。良好校风的形成，除了正面教育引导外，必要的规章制度和纪律约束也是必不可少的，教育和管理两者互相补充、互相促进，有不可替代的作用。

四、校风建设的途径和方法

1、加强教育，形成健康的舆论。校风建设的意义、内容和要求要人人明白，加强教育。鼓励师生为建设良好的校风而共同努力。要抓好理想教育，帮助学生树立立志成才的远大理想，促进他们把远大理想化为勤奋学习的动力。要加强宣传教育，形成健康的集体舆论，通过舆论的力量，提高全体人员的认识水平，激励他们为建设校风、维护校风而勇于抵制和谴责不良的言论和行为，激发师生爱护学校、建设学校的责任心和自觉性。要重视学校优良传统的教育，可通过校史展览，校友返校报告，校庆纪念活动等树立师生员工对自己学校的光荣感和自豪感。邀请专家、英模来校作报告，帮助师生认识人生的意义，培养师生的进取心。

2、干部、教师在校风建设中起带头作用。要抓好干部的作风，包括思想作风、工作作风和生活作风诸方面，要求各级干部在校风建设中身先士卒，以身作则。良好的干部作风主要内容是：树立全心全意为全校师生服务的思想，坚持理论联系实际、密切联系群众的思想方法和工作方法，遵纪守法，廉洁奉公，作风民主，公道正派，知人善任，团结同志，工作既雷厉风行，又扎扎实实，有开拓创新精神，胸怀全局，开拓进取，严以律己，宽以待人，关心群众，帮助师生解决实际问题。

教风是教师教育、教学的特点和作风，是教师的职业道德、专业知识水平、教学方法、教学技能等因素的综合表现。它直接影响到教师个人与集体的教育效果和学生的学习动机与成绩，是影响学校教育、教学质量的关键因素。优良教风的主要表现是：教师忠于职守，管教管导，为人师表，严格要求学生，关心爱护学生，治学态度严谨，教学态度端正，刻苦钻研业务，不断提高质量。良好的教风对学生有极大的积极影响，不少学生在一定程度上模仿着他所崇敬的教师。

培养优良教风的基本途径是：（1）建设一支德才兼备的教师队伍。教师良好的职业道德修养、过硬的专业知识、熟练的教育教学技巧、高超的管理能力是形成良好教风的基础。（2）要依靠教师办学。对教师在政治上信任、工作上依靠、业务上尊重、专业上培养提高、生活上关心照顾，是形成良好教风的保证。（3）根据教师的工作特点和心理特点，在教师参与的前提下，制定学校有关教师工作的管理制度。（4）学校领导作风民主、知人善任、坦诚大度、以身作则，做教师的楷模。

3、以学习为中心，培养良好的学风和班风。学风是学生集体或个人在学习过程中，表现出来的带有倾向性的、稳定性的态度和行为。优良学风的主要表现是：学生勤奋学习，尊敬师长，遵纪守法，团结同学，互相帮助，举止文明等。要帮助学生形成良好的学习态度和学习习惯。在学习质量上要严格要求，决不能降低标准，在学习方法与学习习惯上要严格训练，不能敷衍迁就。学风的培养既要靠教育，讲明道理，提高认识，更要靠实践和严格训练，使之养成习惯，变成自觉的行动。只要两者结合起来，长期坚持下去，就会见成效。一个优秀的班集体，是培养学生良好学风的条件，也是形成良好校风的基础。因此，良好校风的形成，必须从树立好的班风抓起。班风是班级中大多数同学的思想觉悟、道德品质、意志情趣和精神状态的共同表现形式，是学校领导、老师、班主任和学生某些共同的重要心理因素作用的结果，其中班主任起主导作用。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量。

培养良好班风的基本要求是：（1）抓好班集体的建设。选好班干部，把学生中热心班级工作、品学兼优的积极分子选进班委会，使他们成为班集体奋斗目标的制定者和实现目标的带头人，形成团结向上的班集体核心。（2）树立榜样，形成正确的舆论。（3）组织丰富多彩的班级、团队活动和文体活动，使良好的班风在学生的集体活动中形成和发展。（4）制定以学生守则为主要内容的班级纪律和班级公约，并形成检查、评比和考核制度。

4、健全各项规章制度，严格管理。要健全、制定各项规章制度，如《学籍管理办法》、《课堂规则》、《实验室规则》、《考场规则》等等。不仅要有对学生方面的规章制度，而且还要有对教师方面的规章制度，如《教师工作规范》、《监考规则》、《奖惩工作规定》等。有了规章制度，还需严格执行，对学生高标准、严要求，使他们的言行符合优良校风所要求的规范。

5、培养典型，树立榜样。培养和树立个人和集体的先进典型，使用榜样的力量，对形成良好的校风有重要意义。模范的干部、优秀的教师、“三好学生”、“优秀团员”等，都是广大师生员工学习的榜样和楷模。先进典型的作风，对形成良好的校风十分重要。实际上良好的校风，就是许多典型作风的扩展和积累。因此，学校领导应该有目的、有意识地在全校各个部门培养一批先进典型，这些人成为全校师生员工的榜样，他们所起的示范作用，必然会带动全校师生共同树立起优良校风。

6、优化育人环境，陶冶师生性情。学校环境对师生会产生潜移默化的影响，良好的校园环境，也是一种重要的教育因素。正如苏霍姆林斯基所说“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”“学校的物质基础（我们把学生周围的一切陈设也包括在内）——这首先是一个完备教育过程的必不可少的条件；其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好行为习惯的手段。我们把孩子周围的一切都利用来服务于对他进行体、德、智、美诸方面的教育。”优化育人环境是建设良好校风的重要途径之一。

五、校风的主要内容

1、实事求是是校风的根本。坚持从实际出发，理论联系实际，培养表里如

一、具有实干精神而不是追求虚名、华而不实的品质，培养实事求是的工作作风，一切从实际出发的思想方法和工作方法。

2、勤奋学习是校风的基础。学校的中心工作是教学，学生的主要任务是学习。勤奋学习的动力来源于求知的渴望，求知的渴望来源于崇高的理想。

3、民主团结是校风的保证。团结是建立良好集体的必要条件，在一个团结和睦的集体中，能增强集体的战斗力、凝聚力，增强集体成员的光荣感和自豪感。一个民主团结的环境，才是学术思想活跃、人才脱颖而出的环境。

4、进取创新是校风的活力。它反映追求真理、永不知足的精神，敢于提出新问题、新设想，敢于向权威挑战，敢于打破陈旧的框框，解放思想，开拓创新。

强化德育树优良校风篇3

文化建设提品味、制度建设促发展

魏杖子中心小学

一、抓文化建设 树优良校风

加强学校文化建设，树立健康向上的优良校风，是提升教育内涵的重要方面。我校在抓文化建设，树优良校风，促内涵发展等方面作了如下几点：

（一）、重视教师文化建设，实现教书育人

教师是学校最重要最有价值的人力资源，是学校文化建设中的人本因素。重视教师和教学文化建设，培养一支具有现代教育理念，专业化发展的教师队伍，是学校走内涵发展的基本保证。我们的具体做法是：

1、加强教师文化建设

我校以创先争优和以身立教以德治校为契机，以规范化管理为切入点，狠抓管理并严格落实，自开展创先争优活动以来我校多次召开党员会和民主生活会，党员教师带头学习，用先进的理论武装头脑，用实际行动做表率，每名党员都写了5000多字的读书笔记和3000多字的心得体会。

我校在6月份召开了“以身立教、以德治校”动员大会，根据我校实际，制定了学习计划。组织全体教职工学习理论、学习《教师职业道德规范》及有关文件，以加强师德师风建设。学习形式采用自学和集中学习相结合，以自学为主的方法。在集中学习《教育部关于加强教师职业道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》等文件和相关规定的基础上，又自学《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，学后 9月份学校组织讨论、交流，每人都撰写5000字以上读书笔记，3000字以上学习心得。教师通过学习从思想上认识到师德建设的重要性，树立了强烈的责任心、进取心、事业心，提高了师德水准，爱岗敬业，无私奉献，达到自我学习、自我修养、自我提高的目的。11月份学校又组织教师学习观看了著名教育家任小艾的教育光盘《在阳光下茁壮成长》，教师看后得到很大的启示，每人都写了2000多字的笔记和3000多字的心得，同时把学到的理念运用到实际教学中，使得班级管理更加规范了，师生关系更加密切了。

2、加强教师基本功建设

12月份举行了教师基本功大赛，包括钢笔字、粉笔字、毛笔字和简笔画，本次比赛吸引了教师们的广泛关注，得到了全体教师的强大支持，早在一个月前，大家就掀起了练笔高潮，教师们自发地购买笔墨纸张，一有空闲就投入练习，使我校教师各项基本功大有提高。一行行铁划银钩飘逸的钢笔字、遒劲有力漂亮的毛笔字、潇洒秀美的粉笔字；一幅幅富有童趣的简笔画，博得学校领导及评委的啧啧称赞。通过此次大赛，加强了教师对基本功的重视程度，促进了教师基本功的发展。

（二）、重视班级和校园文化建设，促进学生全面发展

多年来，我校力争用文化引领学校的发展，促进学生不断发展，引导学生自主实践，关注学生和谐发展、全面发展、持续性发展。1．强化班级文化建设。

一是抓好班主任队伍建设。在班级内使学生有共同的奋斗目标、形成分工明确、相互配合能起表率作用的班干部队伍，从而建立起具有良好班风和学风的班集体。10月份成功召开了班主任工作经验交流会，会上班主任就学情分析、班级管理、提高措施等方面进行了交流，起到了取长补短、共同提高的作用。

二是充分发挥各班级的主观能动性，积极开展星级班级和星级少年评选活动。每月各班从纪律、卫生、文明、学习成绩等情况进行综合评比，选出一名优秀同学，把他的照片、个人基本情况、喜好、教师寄语等打印出来，公布在文化长廊展板上，硕大的展板前，拥挤着一个个小脑袋，品头论足。我校早已形成“摘星夺牌，你追我赶”良好风气。

三是各班组织学生创建班刊，《杨帆》、《成长的脚印》、《快乐成长》、《小荷》、《幼芽》《繁星点点》等，一班一个主题，每个班都做了5期以上，不论是征文还是绘画，都出自学生自己的手中，在班刊中每名学生有了展示自己的空间。

2．积极开展校园文化活动和社会实践活动。坚持利用升国旗仪式进行爱国主义教育；坚持开展校园文化艺术节、体育运动会；在重大节日、纪念日组织文艺演出、征文、演讲比赛、故事比赛、红歌大赛；与承德一幼开展“手拉手”活动；组织学生开展社会调查、社会实践、劳动基地教育等。每月选出学生优秀作品编辑校刊《起航》，到目前为止已出版5期。在寒暑假期间提出了学生必做的“五个一”活动即:，读一本好书、做一件好事、看一部好电影、写一篇心得、写一篇作文。校园广播起到了宣传作用，我校利用周一、周三、周五的中午时间在童心广播站按“百字校园新闻”、“星星点歌台”、“主题教育”、“学海拾贝”、“文学芳草地”、“校园风景线”六大板块把学生的优秀作文、学校的重大事件、师生祝福等进行广播。通过一系列的校园文化建设我校今年有4名同学的作品在艺术节中获县级奖励；3名同学的征文获县级奖励；1名同学获县级优秀少先队员称号；2名同学在学区讲故事比赛中获得二等奖。我校少先大队获“承德市优秀少先大队”和“平泉县少先队先进集体” 称号 3．重视学生兴趣的培养。

我校一贯重视兴趣的培养，学校根据场地和教师的专长共分了5个兴趣小组，分别是书法小组、音乐小组、美术小组、体育小组和课外阅读小组，每个小组有三名辅导教师，让每名学生在自己的兴趣小组中培养能力，为学生提供了发展自己，张扬个性的广阔舞台。

4、重视文化宣传教育。

利用学校的橱窗进行宣传教育，每月出一期，由班主任组织学生选择题目进行编写，到目前为止7期，内容包括新学期新气象、文明礼仪伴我行，我劳动我快乐、愉快的六

一、教师节专刊、安全小知识、欢度国庆等内容。学校还流出三块展板作为专用，分别为星级少年评比专栏、创先争优专栏和以身立教以德治校专栏，并定期更换。

二、抓制度建设、树优良教风

我校各种制度健全，岗位职责明确，有制度集和岗位职责汇编，重点制度师生知晓，并且执行到位。

1、用《魏杖子中心小学奖惩条例》营造宽松、民主的工作氛围，建设积极向上、团结和谐的教师队伍。

2、强化校本教研。

在教师培养中我们注重以目标鼓舞人，调动教师自主参与的积极性，坚持“看主流，重实绩”的原则，为教师的成功创造条件。学校建立并落实《常规管理制度》、《领导深入课堂制度》、《教师听评课制度》、《领导包学校、包年级、包学科制度》等，每次教研活动结束后教师和领导坐下来深入讨论，针对共性问题提出来作为学科课例研讨的课题进行研究。

3．扎实开展集体备课、课例研讨活动，课例研讨以问题为切入点、以集体备课为方法、以同伴互助为解决问题的依据，是提高教学质量、促进教师专业发展的最佳途径。语文、数学、英语、科学每学期至少组织课例研讨两次。我校科学课例研讨《如何在试验中培养学生的动手操作能力》获县二等奖，主讲教师陈全勇获一等奖，作为专业引领的王玉春主任获得二等奖。正是课例研讨的推动作用，在暑假统考中，毕业班和非毕业班双双获学区“优秀单位”称号；朱家沟小学和王家营小学获“优秀教学点”称号，在教师节表彰大会中张国友等3人获师德标兵称号；杨晓军等5人获教学标兵称号；赵飞等3人获优秀班主任称号；任国新等6人获教学成绩一等奖；丁焕芳等6人获教学成绩二等奖。。4．立足校本，发挥骨干教师的作用。校本教研过分依赖外来专家指导是不现实的，在教学实践中，我们确定了一些业务能力较强的教师为本校榜样，加大对他们的培训。积极为他们提供外出学习机会，并实施《教师培训制度 》和《外出学习二级培训制度》，对于“走出去”的骨干、教师，我校规定做到“三个一”：即提交一份完整的资料（经验材料等）整理成册，便于教师传阅；做一次二级培训，把先进经验和理念结合自己的实际传给本学科教师；上一堂高质量的汇报课，起到典型引路，以点带面的作用一年来共外出学习34人次其中领导和骨干教师15人次。同时每名骨干教师带一到两名特岗教师和新教师，以师徒结对子的形式展示骨干教师的风采、促进特岗教师和新教师的成长。特岗教师隋丽娜所教的三年级英语在暑假考试中获学区第一名，在学区组织的英语教师口语大赛中获得一等奖；杨海静老师在暑假统考中，她所教两个学科在中心校排名第一，在9月16日，作为新教师的她成功的为学区特岗教师做了示范引领课并结合自己实际做了讲座。特岗教师王伟现能胜任语文、数学、英语的教学和班主任工作，暑假统考中所教班级成绩在学区年级组中排名第一，10月20日作为一名刚刚教英语的新教师在学区组织的英语评优课中获得二等奖并赢得评委和听课教师的一致好评。王伟老师已成为一名正式的共产党员，在特岗教师考核中评为优秀，获县政府嘉奖。

5．在干部教师中广泛开展“五个一”活动，即阅读一本教学专著、撰写一篇论文、每学期做一次教学讲座、指导一节研究课、撰写一个教学案例或教育故事。干部成为新课改的“科研引路人”；骨干教师成为新课改的“带头人”，中老年教师成为新课改的践行者。经过几年的努力，学校形成了一支思想政治觉悟高、道德修养好、敬业爱生、乐于奉献、业务精良、教学经验丰富、结构合理的稳定的教师队伍。

三、抓学生管理、树良好学风

学校始终把德育工作作为学校的重点工作来抓。每学年初都制定出具体德育工作计划，在德育实践与探索中，形成了九大系列活动：

一是坚持每周一升旗制度，按照《教师轮流值班表》，从校长到主任，从班主任到课任教师，人人参与，搜集材料，激情演讲，对学生进行周明一理教育，国旗下一个个兴奋昂头敬礼的小面孔，学生后面是站成一条直线的教师队伍，周一的升旗早已成为我校一道亮丽的风景，每周一早8:00五星红旗都会在我校冉冉升起，师生们都会接受一次爱的洗礼。

二是节日、纪念日主题教育，如母亲节、教师节、国庆节组织学生征文比赛，“六一”、“七一”、“十一”组织文艺演出、唱红歌、校歌等。通过这些活动让学生学会感恩、学会欣赏、学会回报。

三是礼仪常规教育，利用晨会十分钟周五的礼仪演讲。教师做系统计划，围绕家庭礼仪、生活礼仪、校园礼仪、社会礼仪、职业礼仪开展活动，从用语到行动，让学生在演讲活动中增强文明意识养成良好的文明礼仪习惯。

四是体育艺术教育活动，我们坚持每年举办一次校园文化艺术节、体育运动会；周二、周四最后一节课是兴趣小组活动时间，这样既丰富校园生活，又培养学生能力。五是科技教育活动，我们组织开展了校园科技创新比赛、自制实验器材比赛，进一步培养了学生的创新意识，科学精神和实践能力。

六是社会实践活动，到劳动基地进行劳动教育，既增长了学生的见识、开拓了视野，又培养了学生动手能力、感受到劳动的光荣。

七是每月的德育主题教育，如三月份“学雷锋、做榜样”、四月份“我读书、我快乐”、“清明节、祭英烈”五月份“劳模就在你身边”等。每月一个主题，从安全，到习惯，再到理想，面面俱到，细致入微。

八是依法治校活动，我们重点开展了“我与法同行、法伴我成长”等主题教育，教育学生学法、知法、守法，争当合格小公民。

九是坚持晨会十分钟活动，周一纪检通报，周二美文欣赏，周三常务总结，周四聆听故事，周五礼仪演讲，横向成轴，一天一个亮点，点点成金；竖向成线，一个单元一个系列，线线相连；成体成网，包罗万象，网下学生整个世界。既有班级管理，又有德育教育，还培养了他们的各种能力，这以成为我校一大特色工作。

在体育工作方面，既坚持上好两操一课，又经常性地组织学生进行体育单项赛及上、下午大课间活动，以两操两舞为主即武术操、眼保健操、16步、32步。每年“六一”都召开体育运动会；冬季进行长跑，确保学生每天一个小时的校内体育活动时间。12月份举行了武术操比赛赛场上同学们身着统一的校服，排着整齐的队伍，随着激扬的乐曲，和着欢快的节拍，或挥动手臂，或踢腿弯腰，或击掌跳跃，在律动的音乐中展现着魏小活泼、健康、向上的精神面貌。我们的教师把工作当乐趣，把压力当动力，那是因为既有外显的评价制度，又有隐性的鼓励制度；既要有严格的条文管理制度，更要有人性化的管理制度；每个教师既有近期工作目标，又有长期发展规划。我们的学生刻苦而努力，阳光而活泼，那是因为他们的思想认识、行为习惯经长期积累积淀，形成一种了文化，成为校园精神。正是这些形成了“当文明学生、做文明教师、建文明校园”的文明、健康的精神氛围。

推荐访问:校风 德育 优良 强化德育树优良校风的措施 加强德育 树立学生良好品格 加强学校德育 加强德育管理 提升育人实效 强化德育工作建设 树立德育为先 学校加强德育队伍建设 学校怎样加强德育建设 强化德育教育