基于多元文化背景的钢琴教学模式改革研究

张璐

一、多元文化背景下钢琴教学改革相关概念

（一）多元文化的含义

多元文化是指向于世界文化不断交流融合的时代背景下，各种文化的变更也愈来愈迅速，于是多种文化在经历曲折艰难的考验后来到了我们身边，新的文化也争相映入我们的生活。现今多元化的文化融入社会，带领社会也走上多元化的道路，多元化的社会发展将不仅限于现有的文化，而是将目光放远到不同国家、不同风格的文化沉淀。正因为多元文化参与到社会的发展中，所以就形成了当今的多元化社会。

（二）钢琴教学模式的含义

钢琴教学模式与其他音乐教学模式有一定区别，钢琴需要学生具备一定的逻辑思维能力和创新思维，钢琴的教学要在理解作品含义的同时将作品用自己理解的方式演奏出来。现如今培养钢琴专业人才，要放眼于多个方面，首先着重注意变化的一个方面就是创新教学模式，针对于传统的教学我们要“取其精华，去其糟粕”，将优秀的成果保留延续并与新时代教育相结合，这样才能为祖国培养更优秀的高素质人才。而改革传统钢琴教学模式的重点在于正确教育理念的渗透，让学生对于钢琴学习的教育方式有充分的理解。改革后的的钢琴教育模式中更加注重对音乐作品的欣赏，也就是提高学生的审美能力。所以，改革的首要目标就是培养学生对于钢琴演奏的审美，让学生懂得如何欣赏钢琴演奏，从而使得学生提高对钢琴学习的积极性，再将钢琴的文化素养传授给学生；
紧随其后的是要充分了解各个学科的教学内容和内涵，将钢琴教学与教育学、心理学、艺术学等学科进行深度融合，由此创新传统钢琴教学模式。还要融合钢琴教学模式中学生所需要具备的创新基本能力，在实际教学课堂中要从以教师为主体核心转变为以学生为中心，积极去探索学生的主观能动性的新型教学模式。

二、多元文化背景下钢琴教学模式改革的必要性

伴随着当今社会经济文化多层面的快速发展，当今时代的大趋势一直是朝著经济全球化和文化多元化方向发展，其中文化多元化是根基，因此国家大力发展教育，不仅致力于智育，更倾向于美育的发展。西方钢琴自十八世纪传入中国，就打破了中国传统硬性教育的现状。钢琴作为音乐教育的基础，教学方式也随着多元文化背景的发展发生着日新月异的变化。钢琴教育想深化改革，首先必须要清楚钢琴教育在教育领域的意义，了解其教学改革的必要性和多元化改革的重要性。

（一）钢琴教学在音乐教育中举足轻重

钢琴是音乐教育的基础，钢琴技能的掌握对于音乐教育专业的学生具有非常重要的作用，所以钢琴教学的教育模式改革迫在眉睫。为从事音乐教育的师范生铺设了学业规划及就业技能的道路，对学业及就业起到了双导向作用。正因为钢琴教学的重要导向作用，钢琴教育改革往往会被格外重视，对改革的要求也不拘一格。钢琴教学是高校音乐专业学生的基础类课程，试想如果没有钢琴的加持，音乐教育怎么向前推进？这必将影响音乐专业的前景及发展，关系着音乐教育专业培养的学生是否能承担起艺术教育培养人才的重担。

（二）钢琴教学改革有助于培养高素质复合型人才

现今，国家在经济快速发展的形势下大力扶持艺术类教育，对艺术人才的管理方式也趋于多元化，并且在极力追求高素质复合型人才。传统钢琴教学模式更加注重于艺术实践方面，而轻视了艺术文化；
更投入于对学生钢琴技能的锻炼，却因此忽略了钢琴教育的全面性，多元文化背景的带动下，新教育理念逐渐浮出水面，这恰恰填补了现在教学模式中艺术文化方面的空缺。新教育理念更倾向于培养学生的全方位发展，这也就顺应了国家对人才的发展要求。首先，多元化的新教育理念倡导将实践与理论相结合，着重培养学生的综合素质。其次，新教育理念的多元化发展对音乐教育专业的学生产生了巨大的影响，学生的全面发展可以使得他们具有更专业的能力，提高自身的实践能力，这将更有助于他们在今后的职业生涯中得到更多的重用，让更多学习钢琴专业领域的同学能够为社会为国家作出贡献。

三、多元文化背景下钢琴教学模式改革措施

在多元文化背景的趋势下，在实际教学活动中教师应着重培养学生的主观能动性。在钢琴的教学中从学生自主学习的掌握程度出发，根据实际情况改变教育方法。钢琴教学模式的改革与创新具体的方式方法主要分为以下几个方面：

（一）传授知识与创新开拓思维引导深度融合的教学模式

教师在知识传授的环节起到了至关重要的作用，学生需要教师用通俗易懂的言语来帮助理解。而将传统传授知识的方式与新型钢琴教学方式中创新开拓思维深度融合，是钢琴教学中激发学生创新开拓思维的重要方法。这两种教学手段如果单独使用，学生在钢琴知识学习的过程中有可能会出现缺乏对音乐的想象力和创造力，只有固定知识与思维。由此而见，在教学课堂上，首先需要钢琴教师向同学讲解钢琴曲目的丰富内涵和演奏风格，其次教师必须培养学生的主观能动性，让学生积极去思考，教会学生用创新的眼光，积极扩展自身的知识与实践技能。

1.采用情感教学方式，激发学生学习兴趣。钢琴课堂教学不仅是教师的任务，也不是让教师成为主体，而是要让教师和学生有一定的沟通与交流。要想改变传统教学模式的现状，则要用情感教学方式可以增加学生对新知识的渴求，学生就可以积极融入到课堂之中，达到点燃学生学习热情的目的。采用这种教学方式，教师要用语言魅力打动每一个学生，让学生充满未知的探索心，才会对知识更加感兴趣，从而加强了学习的浓厚氛围。情感教学方式也从几个方面逐步培养学生的学习能力，一方面，教师在课堂上应该根据学生学习的实际情况适度对学生进行表扬和奖励，鼓励他们继续加油，帮助他们养成学习的好习惯，努力克服学习钢琴时所遇到的困难。对于学习成绩较差的学生，要耐心地与他们进行深度交流，解决学生自身在学习方面的难题，不要采用批评式教育，不要磨灭学生对学习的热情。另一方面，教师也要加强自身素质修养，对知识的充分掌握和专业的技能，让学生以教师为榜样，推动学生在学习过程中努力地向上攀登。

2.丰富钢琴课程理论学习的内容。现如今，钢琴的教学课程在选材重点上更加偏向于西方钢琴作品。换个角度来看，中外文化差异使得学生对钢琴作品的理解不够深入。由此可见，钢琴课程的内容必须不断丰富，采用中外优秀艺术作品相结合的方式。在欣赏西方钢琴艺术作品时，可以将我国的古典艺术音乐逐步融入其中，在一定程度上加深学生对古典艺术作品的理解，有利于弘扬东方古典文化。其次，在传统钢琴教学模式中，教师过于注重实践方面，大部分精力都放在学生演奏钢琴曲目的熟练程度和演奏效果，对于学生理论知识的掌握缺乏培养。钢琴理论知识涉及的范围较为广泛，熟练掌握钢琴理论知识可以提高学生的音乐修养，有利于接下来的钢琴实践环节，也加强了学生对于钢琴演奏的兴趣。在钢琴学习过程中理论知识的熟练掌握十分重要。

3.钢琴“三结合”教学，主要在于集体、个人、小组三个方面。“三结合”教学填补了单独授课和集体授课的缺点，更适合学生解决东西方文化差异问题和个性化发展。钢琴三结合教学法，重点以学生为主，教师起到启迪学生进步的作用。新教学模式促使学生提高对钢琴学习的热情，改革后的新教学模式会将重心放在学生，站在学生的角度分析问题，从而达到提高钢琴教学质量的目的，并带领学生朝向自我思考、自我理解、自我坚持的方向努力。“三结合”的教学方法更能提高钢琴课程的学习效率。每节集体教学分为两部分，第一部分是实现共性与个性的统一，在实践过程中，及时找出解决问题的方法；
第二部分为讲授新知识，学生需要预习新知识自行研究，遇到难题可请教老师。集体课为小组课铺垫道路，下一步在小组课中会给不同的学生制定不同的教学目标，解决个性化差异的问题。在小组课中，由于每位同学掌握知识的程度不同，教师需要根据实际情况进行分组，让每位同学都能够有机会演奏自己的作品，充分发挥自己的演奏水平。在此过程中，其余学生和教师可以给出自己的建议，演奏者会虚心接受并改正问题。个别化教学是指教师针对不同学习基础的学生所做出的教学计划，让每一位学生都能得到最全面的教育。

（二）音樂设计的教学模式

音乐设计是钢琴教学改革中重要的环节，它可以使学生的创新型思维得到进一步开拓，使学生散发创新思维的一种途径，音乐设计不仅能够增强学生对于音乐作品的演奏和表演能力，还可以开拓创新思维。这种方式与传统教学模式不同，它不是让学生模仿老师的行为，主体也不是教师。而是将重点放在了学生，重点开发学生的创新能力。采用音乐设计的这种新型教学模式突破了传统教学模式，从教师传授为主演变成为学生主观设计作品，再到讲述设计的中心主旨，又到演奏音乐作品，由教师帮助学生修改音乐设计方案，让学生的设计得到进一步升华。教学模式的改革进一步提高了学生对音乐的热情，并会重点培养学生以下三种能力：

1.听辩能力。在钢琴课堂教学中对于听力的培养是至关重要的。听辨能力的提高会帮助学生在课下练习时听出自己在演奏时所犯的错误。正因为听辨能力的重要性，教师应不断训练学生的音乐听辨能力。首先，聆听自己的演奏，准确指出自己的缺点，帮助学生不过度依赖老师的指导；
其次，可以在他人的演奏中听出闪光点，并虚心学习；
最后，好的听辨能力可以增加我们的艺术素养，更好地欣赏来自全世界的优美音乐。

2.分析教材能力。这一能力充分体现在课前工作之中，同样在钢琴学习中起到至关重要的作用。在学习钢琴教材的过程中，学生需要在演奏中清楚音乐作品的难点，及应该多加注意弹奏的部分。每一位学生对于音乐作品的分析都是不同的，因为每个学生的基础不同，这时候需要教师在上课过程中帮助学生知道自己的不足之处，并督促学生改进。举个例子，在拜厄100课中，不同的学生对于课程的掌握程度也不一样，“保留指”“倚音”“两手交替”这都是同学们所遇到的困难，但根据教材知识点的逻辑性来讲，“倚音”的弹奏应是本课中的难点，而其他的难点因学生自身演奏能力的不同而有差异化问题。

3.解决问题能力。钢琴学习过程中学生需要具备解决问题的能力，这个问题例如弹奏指法分配不当，基本理论知识存在问题，节奏训练方面欠缺等问题的浮现，都需要学生能都熟练具备这个能力。钢琴教学中节奏和指法一直是长期存在的问题，这个时候可以多加以节拍器的帮助，勤加练习。也需要教师用更加形象生动的方法教会学生如何解决，并持续提高教学质量。在遇到节奏等问题时，教师还可以请掌握准确的同学来进行示范弹奏这一段节奏。每个同学运用的方法都不尽相同，采用“划拍法”“口念法”“节奏细分法”等方法将问题解决。在学生的的演示过程中，学生之间的语言交流效果往往比教师的语言更加贴合学生的理解点，更方便于学生的钢琴练习。

（三）探讨研究型教学模式

研究型教学模式可以帮助学生提高其创造性。这种教学模式的核心是采用特殊的教学手段，激发学生对于钢琴学习的积极性，培养学生对于学习的兴趣，教学模式的具体内容是让教师灵活运用高科技手段来丰富教学内容，活跃教学氛围。让学生对于钢琴曲目的演奏中去发现音乐作品的独到之处，以及研究钢琴作品的专业技巧等。教师和学生针对于音乐作品进行讨论，创新传统教育模式中以教师为主的方式，学生的意见和教师的意见同等重要，在探讨的过程中启迪学生展开思考，积极深入研究。

1.运用多元化的教学手段。根据每个学生的实际学习情况来看，钢琴演奏的过程中都会遇到不同的难题。这就要求钢琴教师在传授过程中，要找到每个学生所存在的问题，有针对性地解决每一位同学出现的问题，绝不以偏概全。及时发现学生在钢琴学习方面存在的各种问题，考虑学生的综合素质并给出相应的解决办法。另外，教会学生如何主动地参与学习，让学生不再是“赶鸭子上架”式的学习。在关于对钢琴的欣赏这类课程中，教师可以寻找钢琴家演奏的艺术视频，让学生感受演奏和钢琴曲本身的魅力，并在结束时抛出问题，引导学生独立思考。在思考的过程中学生可以借助相关资料，增加学生对于钢琴演奏的热情。其次，通过改革传统钢琴教学模式中单人授课的方式，采用小组钢琴课的方式。小组钢琴课的形式突破了传统一对一的模式，让学生不再处于紧张的状态，学生之间探讨，交流学习经验，指出在演奏过程中自己遇到的难题和演奏技巧。在这个过程中不仅可以找到适合自己的学习方法，还可以吸取别人的经验。这种教学方式会使课堂氛围活跃，实践性强，实行这种授课方式可以稳步提高教学质量，收获优秀成果。

2.构建健全的钢琴课程评价机制。传统钢琴课程评价机制只以考试成绩进行教学评价，教学质量并不明显，反而凸显出传统钢琴课程评价机制局限性的弊端。所以为了进一步显现教学的质量和教学成果，钢琴课程评价机制进行了改革，不仅要将考试成绩作为评价方法之一，还要积极鼓励学生采用自评、互评、他评等多种评价方式，从而得到真实有效且能充分显示教学成果和质量的评价结果。健全了钢琴课程评价机制，教师可以对学生学习的情况以及存在的问题了解得更加清晰，，然后根据每位同学的实际学习情况制定属于个人的教学方案，解决差异化问题，更好的帮助学生学习钢琴。最重要的好处在于学生在互评的过程中，接受了他人的建议，更好的改善自身在学习上的问题，并学习他人在学习方面的闪光点，点燃学生学习钢琴的热情。因此，构建健全的钢琴课程评价机制十分重要，各高校在评价机制方面也应提起重视，各高校老师也应积极创新思维并倡导多种评价方法的机制。

四、结语

在现如今多元文化并存的大趋势之下，各高校的音乐领域教学应该加强对钢琴教学模式的改革与创新；
将多元文化充分融入新教学模式中，进一步了解钢琴教学的重要性；
顺应时代背景，为钢琴教学模式革新提供更好的时代基础。满足学生在钢琴演奏和学习过程中的实际性需求，着重强化学生的钢琴专业技能，培养综合素质修养优秀的人才，为国家及社会培育众多具有创新性思维，艺术涵养高尚的综合性人才，由此促进多元文化经典的长远发展，加快钢琴艺术文化发展的脚步。

参考文献：

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[12]岳磊：《多元文化背景下高校钢琴教学改革研究》，《北方音乐》2020年第5期。

张 璐 钢琴演奏博士，沈阳大学音乐与传媒学院讲师

（责任编辑 高月）

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