小学六年级音乐教案第1篇【教学目标】知识目标:1、学习课文中的9个生字,其中1个只识不写。2、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。能力目标:精读课文,理解维也下面是小编为大家整理的小学六年级音乐教案8篇,供大家参考。
【教学目标】
知识目标: 1、学习课文中的9个生字,其中1个只识不写。
2、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力目标:精读课文,理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。
情感目标: 联系课文内容,感受维也纳浓厚的音乐气氛,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点: 精读课文,理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学方法:读中感悟
第一课时
【教学过程】
一、导入。
1、揭题解题:
(1)出示“都”字,有几个读音?怎么组词?
(2)都:什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特色的城市)
板书:
音乐之都维也纳
2、读题质疑:
读了课题,你有什么疑问?(维也纳在哪里?为什么维也纳被称为音乐之都?)
过渡:今天,老师就要和大家一起到维也纳去走走看看,感受维也纳这座城市的神奇与美妙。(听音乐,看幻灯,谈感受:用一个词语或一句话说说自己的感受。)
二、自学课文。
1、带着感受自读课文,要求:
(1)读准生字词,读顺句子。
(2)课文共有几个自然段。
2、检查自学效果。
(1)出示词语,指名读。
(2)课文共有7个自然段。
过渡:大家把这些生字放进课文中,再次认真读读课文,解决第一个问题:维也纳在哪里?
三、学习第一自然段
1、指名读,从这短短的两句话中,你了解了什么?
(1)维也纳在哪个国家:奥地利的首都。
(2)维也纳的地理位置:阿尔卑斯山北麓的小盆地里。
(3)维也纳的环境:山清水秀,风景如画,波光粼粼(依山傍水,人杰地灵)
2、指导朗读。(师配乐范读,生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)
四、理清课文脉络。
过渡:下面来解决第二个问题:为什么说维也纳是音乐之都?
1、请大家默读课文,找出理由,用笔划出来。看看谁的速度快,找得准。
2、反馈:
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布。
引导:大家认真地看这四句话,有什么相同之处?(位置上看:都在每自然段开头;内容或字眼上看:都有维也纳和音乐)可见,维也纳和音乐是紧密联系在一起的,所以说(维也纳是世界的音乐之都)。用“因为……所以……”说话。总结课文的写作方法:总写——分写。
3、我们解决了我们提出的两个问题,也理清了课文的脉络,了解了课文的写作方法,下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。
五、指导书写。
1、指导“卑”字的书写。
2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。
板书设计:
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
音乐之都维也纳 一天也离不开音乐
世界歌剧中心
一、教学目标
【情感态度与价值观】
培养喜爱多元的音乐文化,树立宽容待人、热爱祖国的高尚情操。
【过程与方法】
体会歌曲中人民渴望幸福、安宁的生活,和人民对祖国热爱的情绪。
【知识与技能】
感受3/4拍的律动,通过速度、力度等音乐要素体会歌曲的情绪。
二、教学重难点
【重点】满含深情的演唱歌曲。
【难点】感受3/4拍的律动,体会热爱祖国的情绪。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)创设情境,新课导入
采用提问的方式导入
老师设置问题:你们知道中国的国花是什么花吗?它象征着什么含义?
学生自由回答。
老师归纳总结:我们中国的牡丹花是国花,牡丹花它象征着富强昌盛,也祝福我们国家繁荣富强。
老师设置问题:这种小花是什么花?(多媒体图片展示)它是哪个国家的国花吗?
学生自由回答。
老师归纳总结:这是雪绒花,属于奥地利的国花。它是生长在海拔高环境艰苦的高山上,城里难以得见,能够见到野生的雪绒花的人非常勇敢,所以雪绒花象征的含义是勇敢,我们今天学习的歌曲就和雪绒花有关,他是美国电影音乐之声中的一首插曲。
(二)逐步探知,新课教学
1.欣赏电影插曲《雪绒花》视频,了解歌曲剧情和背景。
老师讲述:这个视频里的人物他是一位冯·特拉普上校,他有七个孩子,现在我们就来了解一下这个剧情,电影音乐之声描写了热爱音乐的见习修女玛利亚,在退役海军上校冯·特拉普家中做家庭教师的故事。这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲,音乐之声最初并不是一部电影,而是一部音乐剧,于1959年在美国百老汇上演,成为当时百老汇公演实践第二长的音乐剧。1965年这部音乐剧就被改编成了电影,电影版的音乐之声使它登上了世界舞台,里面有趣的情节、动人的音乐、优美的风光、乐观的生活态度都引发了人们对生活无限的热爱和向往
2.再次欣赏音乐,感受音乐情绪。
老师设置问题:歌曲表达了什么样的情绪?请从节拍、速度、力度三方面来讲解。
学生自由回答。
老师归纳总结:这是一首三拍子的歌曲,歌曲中运用中弱、缓慢及优美抒情的情调,以雪绒花“小而白,纯又美”的形象象征着人民渴望幸福,安宁的生活,和人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵的情感。
3.学唱歌曲。
(1)分析乐曲
老师设置问题:歌曲一共几句话?
学生自由回答。
老师分别弹奏四个乐句,学生听音乐,用一二三四指来分别代表四个乐句。
老师设置问题:最后一句和哪一句相同?和哪一句相似?
学生自由回答。
老师归纳总结:这首歌是一个一段体结构的歌曲,一共有四个乐句,其中第二句和四句是完全相同的,与第二句前面是一样的,后面有了变化,所以有相似的地方,和第三句完全不一样。
(2)学唱乐谱
①老师弹奏每一句的旋律,学生跟琴学唱乐谱。
老师归纳总结:这是一首3/4拍的歌曲,强弱规律是强弱弱,带给大家一种温馨摇晃的感觉,学唱时大家注意节奏和3/4拍摇晃和流动的感觉,特别是第三小节的开头八分音符的处理(老师示范)。
学生跟老师用手画3/4拍的指挥图。
②学生一边画指挥图一边学唱乐谱,感受3/4拍的律动。
老师评价:第三句是我们这首歌里的一个难点,第一小节的re是两拍,大家不要拖,55是两个八分音符组成的一拍,大家在演唱时时值要唱够。
③学生再次演唱第三句,解决难点。
④学生跟琴完整的学唱歌谱。
(3)学唱歌词
①老师弹奏旋律,学生跟琴加入歌词。
老师设置问题:你们和上校比起来谁唱的好?为什么?
学生自由回答。
老师归纳总结:上校唱的非常深情,雪绒花的歌词每一句都非常有情感,最后上升到对祖国的热爱。他是借对自然界这种小花的热爱来抒发他对祖国的感情,这种感情就很深厚,我们只是唱出了歌词,情感却没唱出来,我们是中国人我们也爱自己的祖国,我们在演唱时感觉是热爱自己的国家,所以情感要再深一点。演唱时体会上校他对祖国的情感。
②老师弹琴,学生有感情的演唱歌曲。
老师评价:同学们这次演唱的不错,(老师断开句子示范歌曲)这样断着唱感觉很不好听,这首歌曲那他是讲究气息的运用,所以唱歌的时候我们把气息连起来(老师用连贯的气息示范)这样就好听很多。
③学生用连贯的气息有情感的演唱。
老师引导:第三句是这首歌的*部分,所以在演唱的时候力度上是稍微强一点,所表现出来的感情稍微强一点,把歌曲情绪的起伏唱出来。
④学生有情感的完整的演唱
(三)巩固提高,主题升华
1.播放《doremi》,对比《雪绒花》与《doremi》之间音乐要素的不同。
老师设置问题:歌曲的情绪是什么样的?
学生自由回答。
老师归纳总结:这首歌与《雪绒花》的情绪完全不同,这首歌的情绪是欢快的、活泼的,他的速度是稍快的,力度一开始中强,最后慢慢渐强。
2.爱的教育
老师设置问题:大家有没有感受到这个家里的气氛是什么样的?你们做到了吗?请用完整的句子来描述。
学生自由回答。
老师归纳总结:这个家庭虽然有七个孩子,但是他们相处的非常愉快,可是我们自己却不一定是这样,有些同学可能会跟弟弟争抢,有什么好东西不让他们玩,还会有一些小争执有时候有些同学因为一些小事而发生争执,这样不好,我们每个人心里要宽容,对同学对身边每一个人要关爱,要学会发自内心的爱她,他也许是我们的.兄弟姐妹,也许不是,也许是我们的同学,也许他只是路边需要帮助的人,我们都应该以一种宽容的心去对待别人,关爱别人。
(四)课堂小节
这节课我希望我们不仅只是学到一首歌曲,我希望我们更要学习他们这个大家庭那种和谐愉快的精神,今天这节课就上到这里,下课。
教学目标:
⒈学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读六个生字。
⒉读懂课文内容,感悟音乐的神圣是怎样和维也纳以及人们的生活紧密联系起来的,体会作者对维也纳的无限赞美和向往的思想感情。
⒊正确、流利、有感情地朗读课文,并能通过重音、停顿和语调表达自己对维也纳的赞美的感情。
⒋学习作者说明事物的方法,并学习在习作和表达中加以运用。
教学重点:
⒈研究学习音乐、维也纳和人们的平凡的生活之间的关系。
⒉学习一些说明事物的方法,并能学习使用。
教学准备:
维也纳的大街小巷的图片、维也纳的音乐家的雕塑的照片、来自维也纳的的乐曲、相关资料介绍。
课时安排:3课时
教学过程
第一课时
一、读课文,扫清阅读障碍,学习生字、新词。
⒈⑴读文章,要正确读准每个字音。
⑵边读边找出生字生词,并借助工具书加以学习。
⑶结合上下文加以理解。
学会文中的生字新词。做到会读、会讲、会用。
二、练习朗读课文
1、自己练读,再以小组为单位练习朗读。
2、以小组为单位进行汇报。
3、熟读并感知课文内容。
三、指导表达
⑴提出问题:说说课文主要向我们介绍了维也纳的什么特点。作者是通过几个方面来说明这一观点的。同时提出自己不懂的问题来。
⑵读课文,体会作者的思想感情。
自己先练习,再和组内的同学交流,能抓住文章的主要内容——介绍了维也纳是座音乐城,音乐和这座城市以及人们的生活已经融为了一体。
在阅读中抓住重点,并能准确把握作者的写作思路,大胆质疑。
四、作业
熟读课文,查找相关资料,练写文中的生字新词。
认真完成各项作业,巩固所学知识。
第二课时
一、复习导入
1、欣赏蓝色多瑙河乐曲。
2、在多瑙河畔,有一个城市叫维也纳,通过上节课的学习,你觉得维也纳是个怎样的城市?
3、解题:都:什么意思?(大城市)音乐之都什么意思?
4、为什么维也纳被称为音乐之都?而且是世界的音乐之都?
教师在课题旁板书:?今天老师就要和大家一起到维也纳去走走看看,感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
二、检查朗读情况
随机抽查。并给出朗读成绩。
三、深入学习课文内容。
1、指导学生带着“音乐和维也纳以及人们平凡的生活是怎样密切联系起来的。”这样的问题深入学习课文内容。
2、通读全文,找出文章中能集中回答这一问题的语句谈出自己对问题的理解,并能说出作者是从几个方面来深入说明了这几者之间的关系的。
3、在深入学习的基础上提出问题。
四、鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题,同学之间研究学习,也可以请老师帮助解答。抓住重点段落进行深入学习。组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象感知维也纳的神圣、优雅、迷人。
五、讨论研究文章所运用的说明事物的方法。
课文中除了运用了数字说明法,还运用了哪些说明事物的方法?这样写有什么好处?
六、总结全文
指导学生整体把握课文内容,体会作者所表达的思想感情。
通过整理,弄懂稳中写了维也纳的大街小巷、公园、酒店、歌剧院,也就是在告诉我们维也纳音乐无处不在。
七、作业
完成课后习题。查找相关资料。
欣赏来自维也纳的音乐,并写一篇读后感或听后感;也可以根据所听音乐编写一篇童话故事。
板书设计
多瑙河和音乐融为一体
音乐之城维也纳音乐既神圣又平常
拥有音乐该拥有的一切
一、教学目标:
1、通过学习歌曲《雪绒花》,达到能有表情的演唱的要求。
2、通过学习三拍子以及分组体验,达到能感知音乐要求。
二、重点与难点:
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验,进而能感知音乐为难点。
三、教具:
电子琴或钢琴、多媒体课件
四、教学过程
一、组织教学:
唱《多来米》(从B段的第二段开始放VCD)进教室,师生问好。
二、导入:
进教室时同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?我们完整地演唱一次好吗?全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗?教师简介歌曲。
三、学唱歌曲:
1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受:听了这个故事,想不想听郭老师唱唱这首歌?(师边弹边唱)你知道“雪绒花”代表什么吗?歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了什么?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。)
2、听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。(分析特点,练习难点,并正音。)
3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。
4、完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。
5、歌曲分析,艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用?(先学生自己说,然后教师小结:让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱,从第三句开始力度应加强一些。)
6、把自己当成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。
四、课堂小结:
通过一堂课的学习,这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友,我们不但会唱,而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料,下节课我们一起来交流!
五、在《雪绒花》歌声中(师放VCD)离开教室。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。
读懂课文内容,从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力,体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情,培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。
在阅读中揣摩作者的表达方法。
认识“兹、镂”2个生字,正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。
教学重、难点
朗读课文,感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。
学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。
教学准备
请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话导入,揭示课题
在欧洲的奥地利,有一座音乐名城——维也纳,古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而过,更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗?
今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。(板书课题)
根据课题质疑:看到这个题目,你的脑海中会有什么问题?(预设:为什么说维也纳是“音乐之都”?维也纳和音乐有什么关系……)
二、初读课文,整体感知
下面同学们就带着这些问题自由朗读课文,要把课文读正确、读通顺。
指名分段朗读课文,其他同学认真听,同时想一想:维也纳是座怎样的城市?
梳理课文脉络。
(1)为什么说维也纳是音乐之都?课文是从哪几方面介绍的?请大家默读课文,找到相关的句子画出来。
预设:
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是用音乐装饰起来的城市。
维也纳一天也离不开音乐。
(2)哪几个自然段写的是这几方面?(2、3、4自然段)
(3)你们是怎样这么快就找到答案的?
根据学生的回答,教师小结:这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的,每段的第1句就是这一段的总起句。
【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流,整体感知课文内容,并且理清课文的主要脉络。】
三、精读课文,深入感悟
(一)具体感受音乐之都的魅力。
学习第2自然段。
(1)先自由读,再指名回答这段的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)
为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“的”“都”“大部分”)引导理解,向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。(出示图片)
(4)是啊,维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方,维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响,造就了欧洲的音乐,所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。
【在这段的学习中,重点理解“摇篮“的本意和引伸意思,引导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话,进行了思维的训练。】
学习第3自然段。
(1)师过渡:维也纳给那些音乐家以丰富的灵感,创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。
(2)大家读一读第3自然段,看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?(抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。)
预设①:在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)
预设②:为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。(出示图片)
预设③:就连王宫花园的草坪上,也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。(出示图片)
(3)是啊,维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳!让我们再来有感情地朗读第3自然段。
【课文描写的内容对学生来说比较陌生,教学中,在读文的基础上,借助课件中的图片,比较直观地进行画面欣赏,帮助学生更好地理解课文内容。】
学习第4自然段。
(1)过渡:音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐?
学生默读课文后交流读书收获。
预设①:人们在漫步时……(两句)
预设②:维也纳的许多家庭……
想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?(生交流)而维也纳人民呢?他们是把音乐当作精神食粮了啊!大家一起来读好这一句。
预设③:更有趣的是,政府会议……成了一种习惯。
(2)教师小结:在维也纳,小到普通市民家庭,大到政府,音乐融入了他们的生活,成了维也纳人民的一种习惯。
(3)学生配乐朗读第4自然段。
〔在教学中,力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上,用有感情朗读的方式表达自己的内心情感,真正做到从读中感悟。〕
学习第5、6自然段。
(1)自由读这两个自然段,说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受?(宏伟壮观,金碧辉煌,在全世界影响巨大)(出示图片)
(2)作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌?(利用数字说明的方法,体现歌剧院的宏伟,通过对“金色大厅”的描写,连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语,展现出了歌剧院的金碧辉煌。)
(3)学了这篇课文,如果有人询问你“金色大厅”的情况,你能不能向大家介绍呢?
A?学生先自己练一练介绍。
B?指名介绍。
【通过复述课文内容,加深学生对“金色大厅”的印象,同时也使学生的口头表达能力得以锻炼。】
(4)自学最后一段,了解维也纳传统节日的盛况。
教师引读:“每年除夕,……
一年一度的文化节期间,……”
引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围,感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。
四、回归全文,感情朗读
作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的?
根据板书进行归纳:课文用总起分述的结构,把音乐之都维也纳展示在我们面前。
难怪有人会说:“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐,维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文,你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请再一次有感情地朗读课文。
【领悟“总起—分述”的表达方法,从阅读中学习写作。通过再一次的感情朗读升华情感,让学生进一步感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力。】
第2课时
一、回顾课文,加深感悟
有感情地朗读课文。
2?练习背诵第3、4自然段。
3?指名背诵。
把自己学文后的感受写下来,写在课文空白处。
二、学习生字,迁移练习
识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字,注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。
填写恰当的词语。
()的歌剧院()的维也纳()的多瑙河
读课后习题2中的句子,体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。
“风韵“多用于描写优美的姿态,在这里用“风韵”是采用了拟人的写法,比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢,“回荡”是声音来回飘荡,这句话中用这两个词来写美丽的夏夜,公园里和谐的氛围和优美的环境,恰如其分。
找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。
三、语文实践
课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料,为后面的图片展览做准备。
【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外,让学生在大量的语文实践中,丰富积累,提高语言运用能力。】
板书设计
总起分述
19 音乐之都维也纳?古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
世界歌剧中心?许多音乐家优美的乐章
雕像、命名、音乐符号
圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏
金色大厅、新年音乐会
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
学会本课生字,理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。
能联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点:
抓住重点词句理解维也纳为什么被称为音乐之都,并背诵课文第三、四自然段。
教学难点:
学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式,引导学生发现作者在写法上的特点。
教学准备:
课件 学生课前收集有关维也纳的资料
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
初读课文,学会本课生字,理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
了解课文内容,给课文分段,理清脉络。
能找出小节中心句,说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
学习第一、二自然段。
教学重、难点:
能找出小节中心句,说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学准备:
课件、学生课前收集有关维也纳的资料。
教学过程:
一、课题导入
同学们,音乐是世界上最富生命力的语言,刚才我们听到的就是世界名曲《兰色的多瑙河》,听着音乐,我们仿佛来到了美丽的多瑙河畔。波光粼粼的多瑙河流经一座美丽的城市,她就是奥地利的首都,有人说,音乐是这座城市的灵魂,没有音乐也就没了这座城市。谁能来猜一猜这座城市的名称?
这座城市有一个美称,那就是音乐之都,都dū 在这里指大城市,往往指盛产某种东西,具有世界影响力的地方,如雾都伦敦,浪漫之都巴黎等等。
让我们一起来读课题。
读了课题以后,你想从课文中了解些什么呢?
维也纳在哪里?为什么称维也纳是音乐之都?
好,今天这节课,我们就走进音乐之都维也纳去看一看。
二、自学课文
请同学们打开书本,自学课文,要求。
(1)把课后的生字用笔在文章中圈出来,注意读准字音。
(2)大声地读一遍课文,遇到难读的长句子多读几遍。
(3)思考:维也纳在哪里?为什么把维也纳称为音乐之都?找到答案就用笔划下来。
听清楚要求了吗?拿起笔出发吧。
三、学习第一个问题
同学们读得真认真,谁能来回答第一个问题?
你真是个会读书的孩子,请你带着大家把这组词语读一读。
出示:欧洲 奥地利 维也纳。
奥地利地处欧洲中心,维也纳是奥地利的首都,这就是奥地利的地图,多像一把小提琴啊!
还有谁有补充?
出示:阿尔卑斯山北麓 多瑙河穿城而过 指导写“卑”。
北麓就是指北面的山脚下。
现在,谁能把维也纳的地理位置说得更全面一点?
回答得非常好,你能给同学们读读课文的第一自然段吗?
学生一起读课文的第一自然段。
四、学习第二个问题
第一个问题同学们回答得非常好,下面我们要来解决第二个问题,为什么称维也纳是音乐之都呢?
你能告诉老师,为什么你能迅速地找到答案吗?
指导用学生找中心的办法了解自然段的意思。
教师指导国家歌剧院、金色大厅因为没有中心句,用自己的语言概括。
维也纳的国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响。
学生用上“因为—所以”再说一说。
好,通过同学们的努力,介绍维也纳是音乐之都的四个方面都找到了,下面我们先来看第一原因。
五、学习第二自然段
这一段是围绕哪句话来写的?(先总后分)
理解“摇篮”一词。
(本意是婴儿的睡具,这里指维也纳是欧洲古典音乐的发源地。)
为什么说维也纳是欧洲古典音乐的发源地?
因为许多的音乐家长期生活、成长在维也纳,在这里他们谱写了许多优美乐章——古典音乐,所以,由此可知,欧洲古典音乐最早发源于维也纳。
练习:句式仿写
例:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是( )的摇篮。
( )是( )的摇篮。
让我们在美妙的音乐中,美美地读一读。
小结:一座城市,有这么悠久辉煌的音乐史,有这么多世界的音乐大师,有这么多举世闻名的优美乐章,当然是名副其实的“音乐之都”。这节课我们详细了解了维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮的原因,那它是如何用音乐装饰的,是怎样一天也离不开音乐的,世界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响,还有更多的精彩,下节课我们去领略。
课堂作业:
抄写词语。
回家作业
朗读课文。
完成《名师助学》前半部分。
第二课时
教学目标:
能流利、有感情地朗读课文。
能凭借课文中的语言,感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
教学重点:
学生自读探究为什么把维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学难点:
学会围绕中心句叙述的方法。
教学准备:
投影
教学过程:
一、复习导入
默写词语。
通过上节课的学习你知道为什么人们把维也纳叫作“音乐之都”。
学生交流
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开音乐。
维也纳国家歌剧院和金色大厅都有世界影响。
上节课我们详细了解了维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮的原因,这节课我们来探究它是如何用音乐装饰的,是怎样一天也离不开音乐的,世界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响?请你自己读课文3-7自然段。
二、精读课文3-7自然段
学生自读思考,并在组内讨论交流。
小组汇报,根据小组汇报相机学习。
(1)交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?
①学生抓关键词、句来交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”(根据学生回答展示图片文字等资料。)
②“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同?
看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。
③感情朗读。
(2)交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐?
①学生抓“随时可以听到”、“露天音乐演奏会” “室内演奏”、“举行集会、庆典甚至政府会议时也要演奏”。(根据学生回答出示相应的图片、音乐资料)
②重点理解“掺和”。
③悠扬的乐声搀和着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡,真让人心情舒畅。小组
感情朗读。
(3)国家歌剧院和金色大厅具有怎样的国际影响。
(宏伟壮观,在全世界影响巨大。)
①交流在全世界的巨大影响。
(根据学生交流,出示相关图片)
历史悠久:1869年创建。
音乐会规模大、规格高、演出水平高等:“每年除夕,………。一年一度的文化节期间,………。”
②读了4、5自然段你还感受到了什么?
交流歌剧院和金色大厅的规模宏大、内部豪华。
交流:“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)
歌剧院如此宏伟壮观,让我们来读一读。引读第5小节。
③小结:国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠,让音乐之都更美。
三、总结全文、完成课堂作业
作者通过四个方面来向我们介绍了维也纳,学到这里,我们不禁要赞叹:维也纳真不愧是世界的音乐之都,下面让我们走进世界文化名城——巴黎,来领略它的风采。
学生自读完成《补充习题》第四题。
回家作业
完成练习册后半部分题目。
朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学内容:
一、 歌曲:嘀哩嘀哩
二、 综合训练:
1、 声乐训练(二声部)
2、 节奏填空训练
三、 欣赏:马刀舞(手风琴独奏)
教学目标:
一、 指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字、吐字,表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。
二、 进行二声部歌唱训练,初步做到声部间协和、整齐。
三、 感受欣赏曲《马刀舞》奔放热烈的情绪和两种演奏型式的不同效果。
教学难点:指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字唱歌曲。
教学难点:移调合唱练习
课时安排:2课时
第一课时
教学内容:
一、 综合训练1
二、 学习歌曲《嘀哩嘀哩》
教学过程:
一、 组织教学:唱师生问好歌
二、 基本训练:综合训练
先让学生通过听老师弹奏和看谱,找出两声部中有哪些音相同,哪些音不同,以及旋律各自进行的方向,然后用唱名视唱二声部曲调,再让学生自由填词如“你唱歌,我唱歌”。
三、 新课教学
1、 导入:联想春天的景象,气候特点,特别是春游去玩看到的树木、小草,太阳,想一想当时的心情。
2、 听范唱,了解音乐旋律
3、 练习歌曲节奏
4、 跟琴跟唱歌曲
四、 小结
第二课时
教学内容
一、 综合训练2
二、 继续学唱《嘀哩嘀哩》
三、 欣赏《马刀舞》
教学过程
一、 组织教学:听音乐进教室,唱师生问好歌
二、 基本训练:发声练习
三、 新课教学:继续学唱歌曲
1、 分析节奏特点:第一条保持节奏的统一,通畅,又给人以稳定的结束感,第三小节以八分音符与十六分音符,共同组成为好;
第二条第三小节节奏用了四分符点,第一、二小节节奏以平稳,疏密、适中为宜;
第三条第四小节节奏宜稍长,以适当终止,第二小节则用动感的节奏。第四条练习要求第三小节可模仿第一小节、第二小节。
2、 唱歌词
3、 歌曲处理:要求学生情绪轻快,节奏活泼,歌唱时要多用非连音如“小黄鹂…”要有跳跃感,摸拟小鸟啼叫处要求咬字吐字清楚,声音有弹性,前句稍强,后句稍弱,表现少先队员欢乐的心情。
4、 请个别学生领唱
5、 欣赏《马刀舞》,感受亚美尼亚民间音调的风格。
(1) 初听,使学生了解三部曲式中不同段落的情绪变化。
(2) 复听,让学生说说两种不同的演奏方法,有什么不同的感受?(一般气氛不同,队伍的人数的多与少之分)
(3) 完成“听听想想”
四、 小结
教学内容:
义务教育课程实验教材小学音乐第六册歌曲《嘀哩嘀哩》。
教学目标:
1、指导同学用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》,表达对春天的热爱之情,并教育同学们热爱大自然。
2、通过学唱歌曲,引导同学积极参与各项音乐活动,激发同学想象和感受音乐的能力,培养创新意识,并初步体会获得胜利的喜悦。
3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱,锻炼同学的综合能力。
教学重点:
指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点:
歌曲的第五、六句(第二乐段的一、二句)。
教具准备:
钢琴、多媒体、电脑课件。
同学情况:
经过调查,歌曲《嘀哩嘀哩》,是一首深受小朋友们喜爱的歌曲。在学校广播、学校艺术节、以和一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数同学都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个同学能完全唱对,出错最多的地方是歌曲的第五、六句,所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路:
设计本课前,我首先对教材进行了深入的研究,对同学的基本情况进行了广泛、细致的调查,根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以和同学的实际情况,屏弃原来的教学模式,大胆改革,本着少讲精讲,把学习的`权利还给同学。让同学想学、愿学、乐学。并给同学提供想像的环境和空间,充沛体现同学的自主学习和发明性。
教学过程:
一、组织教学:
1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。
2、师生问好:
二、导入新课:
师:一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节,什么季节呀?(春天)对,寒冷的冬天已经过去,春姑娘悄悄的来到我们身边,上节课老师让大家出去找春天,同学们都在什么地方找到了春天?
生1:树木长出新的嫩叶,大地绿了,花儿开了。
生2:天气暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。
生3:冬眠的动物醒了,燕子飞回来了。……
师:同学们观察的真仔细,只要大家用心去看,去感受,其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。出示课件:(《嘀哩嘀哩》伴奏,边看图片边说)听,春天来了,它想和我们一起唱歌跳舞,看,春天正向我们走来,生机勃勃的春天,万物复苏,花红了,树绿了,太美了。
三、综合练习:
师:看到这么美的景色,开心吗?
生(齐答):开心。
师:有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来!(播放打节奏的声音)他拍地节奏很特别,想不想学一学,来表达我们现在喜悦的心情。(想)
1、(课件出示)拍一拍。
师:以前我们在读节奏的时候都读成“哒”,今天请同学们选择一种自身喜欢的声音来读。(可用小猫、小狗、青蛙的叫声)同学们自身试着拍一拍,哪位同学有胆量自身来试一试?(个别同学试拍)
师:不错,但是有个地方需要注意,大家看,这条节奏里有一个什么符号,(休止符)几分休止符,(八分休止符)所以大家在练习时要注意空半拍,请听老师打一遍,(师示范)大家一起动手来拍一拍。(全班齐拍)
师:老师有一个提议,咱们请出音符婴幼儿,让它们根据这个节奏,给我们谱出一段曲子,相信唱出的旋律一定很动听,有请音符婴幼儿。(师范唱)
2、(课件出示)唱一唱。
师:请同学们用“啦”随老师唱一唱。(同学唱)有信心完整的来一遍吗?
生(齐答):有。(同学演唱)
四、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
师:春天的景色是美的,谱出的旋律也是美的,唱出的歌声更美,不信,你们听。(课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)
师:听完这首歌曲,感觉心情怎么样?
生4:高兴。
生5:愉快。
师:给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢?你能为它起个名字吗?(同学自由发言)
生6:春天在哪里。
生7:嘀哩哩。
生8:找春天。
生9:嘀哩嘀哩。
生10:小黄鹂。
生11:找春天。……
师:我们经常在一些光盘和磁带上看到如:《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名,它们都是指的同一首歌曲,还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字,我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。
2、学习歌曲。
师:这么好听的名字,这么美的旋律,相信读出来也一定非常好听,谁想读一读。
(同学朗读)
师:读的真美,这么美的歌谣,我们赶快来学学吧!咱们用“啦”来模唱旋律,老师弹一句,同学们唱一句。(同学试唱)
师:同学们看在这首歌的歌谱上,有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀?
生12:休止符。
师:大家看在很多地方出现了休止符,有几分休止符?(八分、四分休止符)我们在唱的时候一定要注意空拍,同时还出现了反复记号,当歌谱唱到这个记号处时,需要我们把这段歌谱再重复唱一遍,下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍,听好老师的前奏。
师:真不错,咱们把歌词带进来唱好吗?(老师弹亲琴,同学自身带词唱)
师:通过同学们自身带词演唱,你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢?
生13:唱嘀哩嘀哩处时不好唱。
师:这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律,感觉怎么样?
生(齐):一样。
师:我们用“啦”来唱时,唱的不错,相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们,来跟老师学一遍。(同学们完整地唱一遍)
师:你们的歌声让我陶醉,下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。
(课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)
师:动听的歌曲百唱不厌,让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调,可不可以换个形式来唱呢?谁有好方法?
生14:可以男生来问,女生来答,最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。
(同学跟伴奏演唱)
五、教学延伸,自我展示。
师:我们不只要唱春天,还可以用你们自身喜欢的形式来表示你们心中的春天,可以动笔画一画,老师这里的黑板就可以当做你们的画板,也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱,还可以用优美的舞姿来跳一跳,咱们比比看,看哪一组表示的最棒。
(播放《嘀哩嘀哩》伴奏,小组合作)
同学展示:
1、绘画组:同学在黑板上画出春天。
师:好灵巧的小手,把春天打扮的这么漂亮呀!能用简洁的语言描述吗?(同学描述)
2、歌唱组:改编歌词。
师:真了不起,都能创编歌词了,歌声也非常美,说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢!
3、朗诵组:同学朗诵诗歌。
师:朗诵的真美,老师都应该向你们学习。
4、舞蹈组:(带上各种头饰花、鸟、草、树等)放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。
师:同学们扮演的真形象,老师太喜欢你们了。
六、小结:
师:大家真了不起,通过刚才的展示,看的出同学们都很热爱春天,热爱大自然迷人的景色,可这些都需要我们每个人的维护才会有的,我希望同学们都行动起来,去保护、维护大自然,去争做“绿色小标兵”,让我们的学校,祖国,世界变的更美丽。
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