《我对名著阅读思考》国旗下讲话例文

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　《我对名著阅读的思考》国旗下的讲话范文 《我对名著阅读的思索》国旗下的讲话范文

　 老师们、同学们，早上好！

　 我是 xxxx。我今日讲话的主题是：我对名著阅读的思索。

　 自 2021 年起，广州中考语文就发生了大的改变，总分由原来的 150 分调整到 120 分，同时增设了 8 分的名著阅读附加题。

　 语文增设附加题，是为了激励学生多读书，读好书，读整本书，以培育阅读爱好，拓展阅读视野，同时，以合理的方式适当拉开语文试题的区分度。

　 名著阅读能让我们了解古今中外的风土人情、各类学问，形成正面的、主动的人生看法。经典名著能让人在无形中受到感染，而内心丰富，而提升气质，但是，这一切的前提都是踏踏实实阅读。可是在班里，我了解到，少部分同学由于时间或爱好缘由几乎放弃了名著阅读，另一部分同学则是走马观花，敷衍了事，请留意，这还是在初一、初二年级时。到了初三，每天课业繁多，七科排队等待复习，极少有同学会花珍贵的时间去阅读原著，于是每次大考前，大家不谋而合地拿出《初中名著满分导学练》之类的教辅资料，查阅跟高频考点相关的人物形象、故事情节等。

　 可见，名著阅读的应试化多么严峻。我以为，光从整理

　的极精练的资料上了解大致情节，人物形象，就像人通过输液维生一样。我们没有亲自阅读与思索，分析与感动。但是，我们在答卷上却写下引人深思富含哲理触人心弦，这真是有些讽刺啊。我承认我们得到了分数，但我们似乎失去了什么。原来读书的初衷是为了健全人格，提高审美，增长情趣，坦然面对生活。但是，应试却使我们不得不这样。

　 虽然我现在是初三，不得不面对应试，但我还是要表达我对读书的观点：我们应当仔细阅读原著。举个例子，阅读《简·爱》时，先精读，通过品读文字，感受作品中人物的情感，甚至与之产生共鸣，我们可以更好地了解作品的内涵。当我们为简·爱的凄惨童年打抱不平常，为她的机灵英勇和剧烈的自尊心所折服时，一个大致的人物形象会在我们脑中成型。初一初二的同学们有充裕的时间这样做。到了初三，为着应试，可以借助导学练或者跳读，回忆起详细的情节与人物形象。这样，我们不仅能很好观赏了原著，也很好的应付了考试。

　 总的来说，我的建议就是，希望初一初二的同学们能珍惜课后阅读名著的时间，不要因为不感爱好就将其抛在脑后，也不要奢望初三还能有充分的时间去阅读名著，此外，要找寻适合自己的阅读方法，让名著阅读的复习过程给我们。

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