《我长大了一岁》教学设计1 设计理念： 《我长大了一岁》是北师大语文教材第一册的一首儿歌，儿歌短小精悍，内容与学生生活十分贴近。在教学这一课时，我以丁丁过生日这一教学情境，贯穿整个课堂，让学生在下面是小编为大家整理的2023年《我长大了一岁》教学设计【10篇】,供大家参考。
设计理念：
《我长大了一岁》是北师大语文教材第一册的一首儿歌，儿歌短小精悍，内容与学生生活十分贴近。在教学这一课时，我以丁丁过生日这一教学情境，贯穿整个课堂，让学生在自己喜欢的情境中学生习生字、朗读课文，激发了学生的学习兴趣。在感悟中创造出属于自己的作品，体验成功。
教学目的：
1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。
2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。
3、学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”
4、认识13个生字，学习写9个字。
教学重点、难点：
1、仿照课文的样子，编一段话。
2、学习写字，认识生字。
教具准备：
1、生字卡片。
2、多媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们瞧，这是谁？（出示丁丁的图片）。听听丁丁根我们说些什么？（话外音：小朋友们，大家好。我是你们的好朋友丁丁。今天我特别高兴，因为今天是我6岁的生日。我又长大一岁，爸爸妈妈夸我懂事了，你们想知道我是怎样进步的吗？）这节课我们就来学习一篇新课文《我长大了一岁》。举起你的右手，伸出食指，和老师一起书写题目。（板书课题）指名读课题。学习“岁”。
二、初读课文，了解课文内容
长大了一岁的小丁丁偷偷地跟王老师说了一些心里话，他是怎么说的呢？请小朋友们边看屏幕边听老师来读儿歌。想想丁丁有哪些进步？
1、师范读儿歌。（生答）
2、生自己试读课文。
不认识的字用查字表，问同桌、老师，猜字，查字典方法解决。
[复习识字的方法，培养学生独立阅读的好习惯。]
三、认识生字
刚才王老师发现有的同学在读儿歌时的确遇到了困难，怎样让字宝宝都和小朋友交上朋友呢？老师请小组长协助我完成这项工作。
1、小组合作学习生字
2、汇报生字：
小朋友们，丁丁真是长大了，进步了。你们知道吗，小丁丁在他生日这一天，还特地为爸爸妈妈举办了一次生日庆祝会呢！你听：（话外音：小朋友们，每年的生日都是爸爸妈妈为我庆祝的，他们太辛苦了。今年我长大了一岁，要为他们献上我的祝福。你们愿意和我一起庆祝吗？）
看，丁丁给我们准备了一些请柬，每张请柬上都有一个字宝宝，认识了字宝宝你就可以参加生日庆祝会了。王老师希望小朋友们都能够参加。
a指名读请柬上的字卡
b小组比赛，开火车读，去掉拼音的字卡。
让我们为丁丁插生日蜡烛。
c红色蜡烛点燃后出现“欺负”两字：你看见过谁欺负谁？课文中是怎样写的，读一读。
绿色蜡烛点燃后出现“捉”：正音。
蓝色蜡烛点燃后出现“抹、妹”：这两个字长得真像！细心的小朋友，你有什么好办法区分它们。
黄色蜡烛点燃后出现“岁”：扩词。
桔色蜡烛点燃后出现“在、再”：选字填空。我（）操场上打羽毛球。我让妈妈（）给我读一本故事书。
[有层次性、分字的侧重点，把识字放在一定的情境中，使学生引起识字兴趣，达到对字的理解。]
蜡烛都点燃了，让我们为丁丁庆祝生日吧！
[多媒体课件的运用，创设了游戏的氛围，调动学生的多种感官，从而激发学生学习兴趣，以达到复习巩固生字的目的。]
四、细读课文，感悟内容
1 、把字宝宝带入儿歌里，你们一定会读得非常好！（自由读）
2、同桌互读，及时评价。
3、指名读，相机指导朗读。
4、师生接读，师前半句，生后半句。
5、看图，背诵课文。
五、拓展、续编儿歌
小鸟，小鸟，
看见我......
再也不......
我长大了一岁。
拓展：
儿歌是本课的难点，学生需要将课文的内容在理解背诵的基础上与自己的生活实际结合起来，创编出自己的儿歌。这不仅是对课文内容的内化过程，也是发展学生想象的过程，在这个过程中，孩子们学以致用，发展了语言。
【教学目的】：
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作
【教学过程】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）
【总评】：
本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。
留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。
教学目的：
1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点，北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2。
2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”
3．认识13个生字，学习写9个字。
教学重点：
1．仿照课文的样子，编一段话。
2．学习写字，认识生字。
教学难点：
仿照课文的样子，编一段话。
教学准备：
课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）
二、初读课文，把课文读正确。
1．听老师读文，注意课文中的生字读音。
2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。
三、认识生字及词语
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。
1．看课件，出示词语，学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负
妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟
2．看课件，出示生字，认读生字。
（1）自由认读生字。
（2）小组合作学习，认读生字。
（3）指名带读。
岁乱再捉弟妹抹
孩都眼泪欺负
（4）讨论交流，说出自己记字的好方法，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2》。（可以用自己的方法来记字）
指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。
（5）比较不同点，组个词语加以区别。
在（）妹（）地（）
再（）抹（）弟（）
指导：“欺负”的“负”读轻声。
课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。
四、再读课文，理解内容。
1．自由读课文，读准每个字的读音。
2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。
3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？
提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。
板书：
不捉小鸟
不欺负弟妹
学做大孩子的事
4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。
指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？
（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）
5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？
6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
五、练习背诵
教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？
自由背诵——小组练背——指名背诵。
六、说话练习
1．小组合作学习
个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。
七、写字练习
教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。
学生写字。
八、总结
这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。
九、布置课外作业
你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）
老师（或爸爸妈妈）好：
我.......因为我长大了一岁。
板书设计：
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。
2、认识本课13个生字，提高识字能力。
3、结合生活实际，初步感受成长的快乐。
教具、学具准备：
多媒体课件、录音带、录音机、生字卡片。
教学过程：
课前师生共唱《新年好》
师生问好
一、展示自我，导入新课
1、利用“成长记录袋”展示自我
师：同学们，元旦已经过了，大家都长了一岁。在这学期里，你哪些方面进步了呢？快快打开你的“成长记录袋”，在小组内夸一夸自己。
生在小组内交流
师：谁愿意上来夸一夸自己。
生1：你们看，以前我写的字很糊涂，后来我向xx学习，已经进步啦！xx，你看！
xx：太好啦！
生2：你们看，我这张画多好看哪！
师：太棒了，真好看。
师：确实画得很好。
生3：我学会说普通话了，我讲故事还得了第一名。
师：你为班级争了光！
生4：我学会自己穿衣服、系鞋带了。我把它记在这了。
师：自己能做的事自己做。
2、揭示课题，齐读课题
师：同学们的进步真不小。我们的学习伙伴“丁丁”也长大了一岁，这节课我们就一起学习《我长大了一岁》。大家把课题齐读一遍。
生齐读（如有误音纠正后再读）
师：好，现在请同学们打开课本91面。翻好了吗？请把小手放好，指着课文。
二、整体感知，快乐识字
1、整体感知课文
师：听老师读课文，想一想：课文中“丁丁”对谁说：我长大了一岁？
生指课文、听
师：“丁丁”对谁说：我长大了一岁？谁来说？
生：（略）
2、合作学习，快乐识字
师：丁丁长大了，我们也长大了。现在请你们自己指读课文，〈播放课件〉认一认生字，把字音读准，把这首小诗读顺，小手放好了吗？好，遇到不认识的字，和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。
生自读课文，合作学习生字
师：同学们学得真认真，这课的生字你们都学会了吗？请小组长拿出生字卡片，检查一下。
小组长检查
抹
捉
师：这些生字你们组四个人都学会了吗？全会的，请小组长代表你们组举手。其它组请把你们不认识的生字卡片交给我。
师：谁能帮一下他们，这个“抹”（捉）怎么读？好，请第⑤（①）组齐读两遍。（师拿生字卡，适时问：你是怎么认识它的。）
生：我是看书上的拼音，才认识的。
生：我们组刚才把“抹”和“妹”一起学，因为“小妹”是女的，它的左边是女字旁；“抹”要用手，左边是提手旁。“妹”的右边上面这横比较短，下面这横比较长；“抹”的上面这横比较长，下面这横比较短。（生边比边说）
师：这个办法真不错，观察得也很仔细
纠正“欺负”读音
师：现在，这些生字你们都会了吗？
3、巩固识字游戏
师：同学们，快看，〈播放课件〉生字宝宝从课文中跑出来了，你们还认识吗？好，大家齐读两遍。
师：你们学得很好，现在我们一起做个猜字游戏。请xx站在这，背向黑板，我随意指一个字，其他同学记住它，但不许出声。xx，你来猜猜是哪个字。
生做游戏。
4、生字回文，读顺、读准课文
师：生字你们都学会了，现在同桌两个人互相读一读课文，把这首小诗读准、读顺。
同桌互读
师：谁能把这首小诗准确、流利地读出来。
指名读。
师评（你读得真准确，你读得多流利啊！）
三、课间放松
师：同学们表现得真好，学得也很认真！现在我们一起来放松一下、休息一下。
师生共同活动——结束。
师：请同学们回到座位上，坐好。
四、图文结合，读演自悟
1、理解第1小节，指导朗读
师：同学们，现在让我们再回到这首小诗当中，去看看丁丁对小鸟说了什么话？〈播放课件〉谁来把丁丁对小鸟说的话读一读？
指名读第①小节，（丁丁对小鸟说……）
师：哦，丁丁是这么说的呀！〈播放课件〉
师：同学们看，这里的“你们”说的是谁？谁来说？
生：这里的“你们”说的是小鸟。
师：为什么丁丁不再捉小鸟了？
生1：因为丁丁长大了、懂事了。
师：你能用“因为……所以”把话说得更完整吗？
生1：因为……，所以他不再捉小鸟了。
师：谁还能说说丁丁为什么不再捉小鸟。
生2：因为丁丁知道小鸟会捉害虫，所以……
生3：因为小鸟是我们的好朋友，所以……
师：如果看到别人捉鸟，你会怎么做？
生1：我会对他说“小鸟是好的，你不要捉它。”
生2：我会对他说“快把小鸟做，它离开爸爸，妈妈会很伤心的。”
师：你们真懂事，让我们一起对小我鸟说……第①小节。
师：轻一点声，不然会把小鸟吓跑的，让我们轻轻地对小鸟说……第①小节。
师：真好，谁愿意自己试一下。
师：你的声音真轻啊！小鸟听见了，肯定不会乱飞的。
2、读演自悟第2小节。
师：丁丁还对小弟小妹说了些什么呢？〈播放课件〉和小组同学读一读，有兴趣的小组可结合这幅图演一演。
生读、演
师：谁来读一读丁丁对小弟、小妹说的话？
指名读（纠正“欺负”读音）
其中一生说：我们组还想演一演。
生演
师：你们演得真好！特别是丁丁，他对小弟、小妹说的话多诚恳啊！我们也像“丁丁”这样来一遍。
3、联系实际，读悟第3小节。
师：丁丁长大了，他不仅改掉了许多毛病，还想学会很多事，请同学们自由朗读第3小节，〈播放课件〉想一想：丁丁要向大孩子学会做哪些事？
生自由读
师：谁来说？丁丁……
生1：丁丁想要学会煮饭。
生2：洗衣服。
生3：很多知识。
师：丁丁想学会的本领真多呀！我们也要向他学习。让我们自豪地对爸爸、妈妈说……第3小节。
师：你们想学的本领这么多，真懂事啊！谁来试试更自豪地对爸爸、妈妈说？
指名读第3小节。
五、借助插图，熟读成诵。
师：现在我们把这首小诗连起来，读一读，能不能读得更好？
指名读全文。
师：现在你能看着这三幅图，试着把课文背出来吗？自己先练习一下。
师：谁来试一下？
指名试背
六、拓展思维，续编小诗。
师：通过今天的学习，你能像课文的样子说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？〈播放课件〉
生：（略）
七、课堂总结
教学反思：
《我长大了一岁》这篇课文是第17单元“成长”中的主体课文，内容浅显，贴近儿童生活，我把教学目标定为：
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。
2、认识本课13个生字，提高识字能力。
3、让学生结合生活实际，初步感受成长的快乐。
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，注意学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
根据课改理念，我运用了以下教学策略：
一、给学生展示的机会，唤醒自主意识。
课伊始，让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发，引导学生打开成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容作好铺垫。
二、给学生体验的机会，激活自主意识。
1、识字方面
这篇课文的生字量不大，我充分让学生自学，先让学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字，可借助拼音，也可问同学，小组合作识字，教师对“抹”、“欺负”等字词作重点指导，我还采用“猜一猜”这一游戏。在轻松有趣的氛围中，既检查了学生的识字情况，又让学生巩固了生字。
2、阅读方面
我重点指导第1小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。放手让学生自读第2小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际，说一说“哪些大孩子做的事，我都要学会？”以此激励学生不断努力，不断成长。最后让学生借助插图练习背诵，展开想像，获得初步的情感体验，这其中也渗透了背诵方法的指导。
三、给学生拓展的机会，强化自主意识。
新课程要求教师要转变角色，成为学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的促进者。在学完课文后，我让学生仿编诗歌，给予学生自由表达的时空，意在激发他们的表达欲望，放飞他们想像的翅膀，强化学生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗，我们要呵护这一份童真，永远保持童心、童趣。这样，我们的语文教学才会有生命之源。
教学目标：
1.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点：
认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。
策略方法：
创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。
教学过程：
一、导入：
今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？
（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：
先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。
（小组同学之间互教）
2.学习反馈。
谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？
（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）
在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：
·你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？
·能用“欺负、眼泪”说一句话吗？
·谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。
·“妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？
3.多种形式检查识字情况。
·既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。
（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）
·你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？
（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）
生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？
3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）
4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。”
哪些大孩子做的事丁丁都要学会？
结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。
（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。
教学目的：
1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。
2、总结自己的.进步，为自己的成长感到欣喜。
3、学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”
教学重点、难点：
1、仿照课文的样子，编一段话。
2、认识生字。
教具准备：
1、生字卡片。
2、录音机、磁带
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)
二、初读课文，了解课文内容。
1、边看图，边听课文录音。
要求：
(1)听清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些进步?
2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。
3、自己试读课文。
(1)不认识的字用笔做上记号。
(2)同桌互相认读生字。
4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。
5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。
6、齐读课文。
三、认识生字。
1
1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?
(3)出示生字，小组合作学习。
(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。
(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四、再读课文，理解内容。
1、齐读课文。
2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?
3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?
4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。
五、背诵课文。
1、自己试着背诵课文。
2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。
六、课堂检测：男女比赛背课文。
七、课堂小结。
这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。
八、作业。
把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。
板书设计：
我长大了一岁
再也不捉小鸟了再也不欺负小弟小妹了学会做大孩子的事
教学目标：
１.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。
策略方法：创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。
教学过程：
一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教学设计1》。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）
2.学习反馈。谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？能用“欺负、眼泪”说一句话吗？谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。 “妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？
3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。） 生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的`生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？
3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）
4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。” 哪些大孩子做的事丁丁都要学会？ 结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。
一、教学目的、要求：
1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。
2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。
3、学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”
4、认识13个生字，学习写9个字。
二、教学重点、难点：
1、仿照课文的样子，编一段话。
2、学习写字，认识生字。
三、教具准备：
1、生字卡片。
2、录音机、磁带
四、教学时间：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课。
今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)
二、初读课文，了解课文内容。
1、边看图，边听课文录音。
要求：
(1)听清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些进步?
2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。
3、自己试读课文。
(1)不认识的字用笔做上记号。
(2)同桌互相认读生字。
4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。
5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。
6、齐读课文。
三、认识生字。
1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?
(3)出示生字，小组合作学习。
(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。
(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四、再读课文，理解内容。
1、齐读课文。
2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?
3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?
4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。
五、背诵课文。
1、自己试着背诵课文。
2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。
六、课堂小结。
这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。
七、作业。
把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。
板书设计：
我长大了一岁〖ZJJT，YS，1x2；JT，Y；JT，YX，1x2〗再也不捉小鸟了再也不欺负小弟小妹了学会做大孩子的事
……
第二课时
一、导入新课。
1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，谁能把它背下来?
2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗?
出示由生字组成的词语，指名读。
岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、
妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要
3、这节课我们的任务是学习写字。
二、学习写字。
1、出示生字：我学长再要看爸眼泪
2、齐读生字。
3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。
4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?
5、交流同桌研究的问题。自由发言。
6、小组讨论学习：比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?那个斜?那个*?“要”上面的“西”怎么变形?
7、交流，小组选代表发言。
8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。
9、学生各自在田字格中练习写字。
三、课堂小结。
这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。
教学目的：
1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。
2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”
3．认识13个生字，学习写9个字。
教学重点：
1．仿照课文的样子，编一段话。
2．学习写字，认识生字。
教学难点：仿照课文的样子，编一段话。
教学准备：课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）
二、初读课文，把课文读正确。
1．听老师读文，注意课文中的生字读音。
2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。
三、认识生字及词语
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。
1．看课件，出示词语，学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负
妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟
2．看课件，出示生字，认读生字。
（1）自由认读生字。
（2）小组合作学习，认读生字。
（3）指名带读。
岁乱再捉弟妹抹
孩都眼泪欺负
（4）讨论交流，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字）
指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。
（5）比较不同点，组个词语加以区别。
在（）妹（）地（）
再（）抹（）弟（）
指导：“欺负”的“负”读轻声。
课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。
四、再读课文，理解内容。
1．自由读课文，读准每个字的读音。
2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。
3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？
提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。
板书：
不捉小鸟
不欺负弟妹
学做大孩子的事
4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。
指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？
（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）
5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？
6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
五、练习背诵
教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？《我长大了一岁》
自由背诵——小组练背——指名背诵。
六、说话练习
1．小组合作学习
个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。
七、写字练习
教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。
学生写字。
八、总结
这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。
九、布置课外作业
你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的"可以动笔写一写）
老师（或爸爸妈妈）好：
我______________
________________
【教学目的】：
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作
【教学过程】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）
【总评】：
本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。
留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。
——《我长大了一岁》教学设计10篇
【教学目的】：
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作
【教学过程】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）
【总评】：
本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。
留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。
【教学目的】：
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励同学不时努力，不时生长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作
【教学过程 】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历（每日一页）】请同学们跟着老师数一数（20xx年12月24日、20xx年12月25日……20xx年12月31日）下一页应该怎么说呢？（让同学考虑片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使同学发生好奇心和求知欲，让同学在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起同学强烈的阅读兴趣。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自身的方式褒扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了同学“评价”的能力。）
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
（点评：新课程理念倡议探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了同学探究的动机，使同学进入了主动探究的学习状态，让同学的个性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自身对课文的理解：
考虑讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让同学理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在同学回答的同时，教师相机引导同学理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大小朋友做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了同学自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的句子向同学提问，使同学掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导同学进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表示给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充沛地朗读，有感情地朗读，能协助同学培养语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自身最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐扮演。
（点评：“熟读成诵”是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，同学自由想象扮演，会使语言文字在同学头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自身是不是也进步啦？
１、想一想：自身有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、欣赏他人也是课程改革的一个新精神。深化同学对“长大”的理解，能为自身、他人的生长惊喜、高兴，激励同学不时努力，不时生长。）
五、自编诗歌，展示自我：
例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程规范》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和发明潜能。让同学学着创编诗歌，这样不只仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了同学的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、同学练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让同学积极主动地参与识字，既激发了同学的兴趣，又提高了识字效率。）
【总评】：
本设计在如何看待同学、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，掌握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重同学个性的感知体验等心理活动，调动同学多种感观参与学习过程。
留出时间，留出空间，发明条件让同学去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给同学，注重发展同学的思维能力，激发同学的想象力和发明潜能。有效地维护和发挥了同学学习的主动性、积极性和发明性。福建省南安师范和属小学?盛艺娜
教学目标
1.认读15个生字，正确流利有感情地朗读课文，领悟诗歌的音韵美，达到熟读成诵。
2.在学习的过程中，培养学生的识字能力和朗读能力。
3.理解成长的含义，为自己的进步而高兴。在学习的过程中，体验学习的乐趣。
教材分析
《我长大了一岁》是一首内容贴近儿童生活的诗歌。全文共分三小节，用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子会做的事”说明“我”长大了。 其中蕴含着较强的情感因素和价值导向。学生通过学习，可以理解成长的含义，看到自己的进步，并以此激励自己不断进步。
学生分析
经过近一个学期的培养与训练，本班的学生掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力， 朗读水*有很大的提高，合作意识逐步增强。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑，争强好胜，竞争意识强。
设计理念
“儿童的天性是好玩，儿童的天职是学习。”如何处理这一矛盾? 根据一年级学生的生理心理特点：形象思维占主导地位，有意注意时间短，好玩好动，我将本节课的学习内容置于一个大的情境之中，借助多媒体课件、录音、图片等生动形象的教学手段，采用学生喜爱的游览形式，以游戏、竞赛、表演、人人都当小老师等方式，寓教于乐,使学生在轻松和谐的气氛中认读生字，朗读感悟课文，培养学生自主、探究、合作、创新的精神，实现《课程标准》中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成。
教学过程
(一)设情创境激生情
今天，老师要带领大家一起去游览“月亮城”，你们高兴吗?“月亮城”在哪儿呢?( 屏幕显示：高高的山上， 一座美丽的月亮城。这一路上，我们不但可以欣赏到优美的风景，而且会学到许多知识。不过，我们会遇到很多困难和危险，大家敢不敢去?
[根据学生争强好胜的特点，用挑战性的语言激发学生的学习激情，让学生处于跃跃欲试的精神状态。]
(二)巧学智做识字船
屏幕显示：一条宽宽的河流，周围草色青青，花儿艳艳，智慧老人在河对岸招手：“朋友们，想去月亮城，就要渡过这条河。赶快动手造个识字船。丁丁在那儿等着你们呢!”
1.自主识字。
(1)学生尝试读课文。
(2)请能读下来的同学领读。
(3)自由练读课文，把不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式认字。
[给学生留下自主学习的空间。]
2.合作识字。教师提出要求：
(1)用生字卡片检查一下自己认识了哪些字。
(2)小组内交流一下识字方法。
(3)由小组长主持，用各小组喜欢的方式认字。
(4)能读下来的奖自己两颗星，有进步的奖自己一颗星。
[学生在自主识字的基础上采用小组合作的方式来学习，一方面，通过学生之间互相交流，彼此学习更多的识字方法;另一方面，培养了学生合作的意识。以分层次奖星的办法，关注每一个学生的情感体验。]
3.猜字游戏。规则：一名学生上来对照屏幕指字， 另一名学生猜。猜对了，下面的同学予以鼓励：祝贺你，猜对了! 猜的不对(以“乱”字为例)，下面的同学说：不是( )，它是“乱”。问：什么 “乱”，下面的同学起来组词或说一句话。
[这个游戏注重学生的差异性和趣味性，由原来枯燥无味的机械记忆变为学生愿学愿记的行为，在游戏中达到识字教学“识用结合”的目的。]
4.小组竞赛：比做识字船。
(1)竞赛要求：各小组分工合作，在老师发给的纸板上用生字卡片贴成一个小船的形状。看看哪个小组做得快。
(2)优胜者发给小组一面小红旗。然后，学生一起做划船的动作，一边说：“划呀，划呀，划过去，我们一起过河去。”
[这个活动既可以调动每个学生的积极性，主动参与到活动中来，又可以培养学生团结合作，积极进取的精神。]
(三)勤读悟评文中情
屏幕显示：智慧老人站在高山下，手指高山说：“小朋友们，你们用自己的智慧，齐心合力，顺利渡过识字河。不过，现在你们要连闯四关，才能登上月亮城。加油啊!”
1.互读互评正确读。活动：人人都当小老师。
要求：同桌互相读，发现有读错的地方纠正过来，并把这个地方多读几遍。
[以“人人都当小老师”的形式朗读，增强学生的责任感，达到专心听，认真评的目的。]
2.同读共评流利读。
(1)小组内用自己喜欢的方式练习读，准备比赛。
(2)小组比赛读，大家评议。
(3)师生接读。
(4)“开火车”读，师生共同评。
(5)齐读。
[采用不同的朗读形式，让学生感受诗歌内在的节奏感和律动感，提高朗读的兴趣。]
3.入情入境感情读。
(1)情境感悟。屏幕显示课文画面，配乐播放录音。学生听完录音，交流感受,并说说哪句读得好，再试着读一读。
(2)读中自悟。
①学生自由练习读。
②指名读，师生评议。
③同桌互读、互评。
[以优美的乐曲、生动的画面，多方位触动学生的内心情感，让学生入情入境地去理解、体验、感悟。]
4.熟读成诵表演读。
(1)有表情地诵读。
(2)学生自由结合，用自己喜欢的方式表演。(加动作，唱一唱等)
[以诵读、表演读的形式，激发学生的想象力和创造力，让学生用不同的形式表达自己的所悟，展示个性，尊重学生在阅读过程中独特的感受。]
(四)拓展延伸促创造
屏幕显示：智慧老人站在月亮城边，翘起大拇指，夸奖大家说：“小朋友们，祝贺你们胜利到达月亮城。现在和我一起来月亮城里玩智力大比拼吧!”(丁丁出现了)智慧老人说：“丁丁把自己的长大写在诗歌里，小朋友们敢不敢和他比一比?”
1.小组活动。
(1)说说诗歌中的“我”改正了哪些缺点，取得了哪些进步。
(2)互相谈谈自己取得了哪些进步。
(3)依照课文的样子，编一段话，结尾用上“我长大了一岁”。
2.“我们的创作”交流会。小组交流自编的诗歌，师生共评哪个小组编得好。
[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]
(五)评己评师共发展
屏幕显示：智慧老人坐上月亮船飞在空中，对着学生摆手说：“小朋友们，希望你们和丁丁快快长大，将来和我一起遨游太空。”
1.学生谈谈本节课的收获，并对自己的表现进行评价。
2.学生对老师在本节课上的表现做个评价。
[让学生评自己、评老师，一方面关注学生的情感态度与价值观，培养学生的评价能力，体现了 “学生是语文学习的主人”的教学理念：另一方面，教师从学生的评价中了解自己教学中的优点与不足，在今后的教学中予以发扬和改进，达到与学生共同发展的目的。]
案例点评
通过“人人都当小老师”等活动，姜老师的设计最能体现交互性的评价，让每一个孩子进行自我评价，又进行同伴互评，从而让他们的学习充满了激励。在识字学习、讲读过程以及创作交流中都体现得很充分，通过学生自评、生生互评、师生共评，实现共同发展。另外，姜老师也特别注意学习情境的创设，如“月亮城”、智慧老人，都是以挑战性的任务激发学生的学习乐趣。如若这些学习情境与课文本身之间有内在联系，能体现自我认知主题的学习规律则更好。
第八单元
《我又长大一岁了》
三课时
教学目标
1、乐于参与各种音乐活动，在“唱、动、听”中感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦，从而引发对美好生活和美妙音乐的向往与热爱。
2、能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐游戏，初步培养学生内心的音高感觉。
3、能够感知音乐段落的变化，并能根据音乐情绪的不同，运用体态、线条、色彩或打击乐作出相应的反应。
教学思路
本单元以“我又长大一岁了”为主题，学唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》，欣赏《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》，以及活动《音乐伴随我成长》等，让学生在听赏、演唱能过程中感受愉快、轻松的情绪，体验成长的快乐，并通过“音乐伴随我成长”能活动，增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。
教学内容
唱：《三年级的小男生》、《长吧，小孩》、
听：《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》
动：《音乐游戏看手势猜旋律》，《音乐伴随我成长》
教学重点
感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦。
教学难点
培养学生内心的音高感觉。
第一课时
《三年级的小男生》
教学目标
1、学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。
3、结合歌曲，联系本班的情况进行表演。
教学重点
增进师生、同学间相互理解、相互团结。
教学难点
学好《三年级的小男生》这首歌曲。
教学过程
一、引入课题
1、听“小小少年”歌曲，模仿坚强、乐观的少年，精神饱满的走进音乐教室。（律动）
2、刚才你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室，想一想，你们在成长的过程中，有哪些喜悦和烦恼呢？
3、现在请你们观赏有一群小男生的喜悦情景。（课件）
二、节奏儿歌
1、谁来说一说，这群男生有没有烦恼？他们在干什么？
2、谁能根据这几幅画面按节奏来说一说
3、请全班同学一起来感受一下节奏。(快板）
4、全班按节奏来说出他们的喜悦。
三、感受歌曲
1、请你们听赏有一位小男生是怎样跟老师说的？（老师表演）
2、请你们说一说，刚才这位小男生跟老师说什么？我们是否也想和老师说说心里话？那我们先来感受一首歌曲《三年级------》
3、感受音乐：
1）我们先听着音乐感受节奏；
2）听音乐拍节奏，请小朋友找出相同的节奏型；
3）用哼鸣熟悉旋律；
4）唱一唱歌谱，师生对唱。
5）学生独立视唱旋律。
4、学唱歌曲
1）我们一起来读一读歌词；
2）听老师唱，学生默唱；学生跟琴学唱；
3）请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同坐位互相合作。
四、创编歌词
1、给你们介绍另一位小男生，是我们班的同学，先看他的作业本（展示），他是谁呢？现在请他把上课、下课及排队的习惯表现给大家观赏，然后请大家根据他的表演来创编歌词。
2、集体创编“老师呀老师，看你真高兴，我是三年级的小男生，老师呀老师，看你真高兴，三年级的小男生小男生。作业本上真整齐、队列集合站的齐、下课铃声一响起、课前的准备最积极，急忙跑*室里。老师心里真高兴，看我已经长大了，老师心里真高心，看我已经长大了，长大了。”学生根据歌词的内容，先读后唱。
3、表演：全班男生进行表演，请一位女生扮演老师，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生*时学习习惯，根据两段歌词表演。
五、小结
第二课时
《长吧，小孩》
教学目标
1、学唱一首南斯拉夫民歌《长吧，小孩》，让学生感受成长的欣喜与快乐。
2、欣赏管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的情绪特点，感受乐曲情绪的变化。
3、音乐游戏《看手势猜旋律》，培养学生在心中哼唱及内心控制音高的能力和习惯。
教学重点
让学生感受成长的欣喜与快乐。
教学难点
学生在心中哼唱及内心控制音高的能力。
教学过程
一、听赏《顽皮的小闹钟》
1、简介乐曲
2、介绍几种管弦乐器
（乐器图略）
同学们，你们能认识这些乐器吗？谁来说一说并模仿出它的声音。
3、现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》
4、请你们根据乐曲的节奏走出--方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的情绪。（跟着老师走，第一组先走；再有学生带大家走）
二、学唱歌曲《长吧，小孩》
1、请大家聆听歌曲。
2、听旋律拍出来节奏。
3、跟琴哼唱歌曲旋律。
4、用柯尔文手势感受音高位置。
5、音乐游戏：全班同学一起做一做看手势猜旋律。
6、学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。
7、歌表演：边唱边用动作表现出。
三、节奏听辨及旋律创作练习
1、听老师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上（图下），全班随老师指点的顺序，连续击拍五朵花上的节奏。
2、视唱旋律花盆上的音，选择节奏花盆上的某种节奏进行do、mi、 sol的旋律创作，要求组
成一个短小的乐句，如谱例。
（谱例）
学生相互商讨后，逐一进行创
作表演（边唱边加上声势动作）
3、同学们，现在请你们看着
《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，
找一找歌曲*出现了几个音？
四、小结
第三课时欣赏《我怎样长大》
教学目标
1、感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。
2、学做音乐游戏活动，进一步提高参与积极性。
教学重点
让学生在游戏、配乐朗诵等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。
教学过程
一、音乐游戏
1、师：今天老师带来了一个神奇的口袋，现在我们一起用它来做“传、传、传”的游戏，音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。（播放《长吧，小孩》音乐，按音乐的节拍传）
2、师：原来口袋里装的是一个可爱的小脚印。你们知道是谁的脚印吗？（装中为班里某学生出生时的脚印）
这是一个小宝宝的脚印，不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。我们请他上来和大家见见面好不好？
二、复习回顾
1、师：我们每一位同学的生长都寄托着父母亲美好的愿望，爸爸、妈妈都希望自己的孩子又聪明又健康。老师从大家交来的课前调查了解到，我们许多同学还在妈妈肚子里时就已经开始接受胎教了，有哪位同学知道妈妈是怎样对你进行胎教的？
（学生交流课前收集的资料）
2、（播放《摇篮曲》，学生想象、模仿在妈妈肚子里听音乐）
师：不仅妈妈爱我们，爸爸也很爱我们。有位父亲在得知了女儿出生的消息之后，非常激动地写了一首歌，用音乐的方式来庆祝孩子的出生。让我们一起来听听这首《亲亲我的宝贝》（播放）
三、欣赏《我怎样长大》
1、师：我们来用歌声表达对成长的渴望。（复习《长吧，小孩》）
2、现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢？
3、老师为大家朗诵一首小诗，名字叫《我怎样长大》
4、学生朗诵《我怎样长大》
5、这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听（播放歌曲《我怎样长大》）
四、小结：愿每位同学都能在音乐的陪伴下快乐地成长！
【教学目的】：
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作
【教学过程】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历（每日一页）】请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）
【总评】：
本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的"转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。
留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。
教学目标：
1.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。
策略方法：创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。
教学过程：
一、导入：
今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？
（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：
先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。
（小组同学之间互教）
2.学习反馈。
谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？
（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）
在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：
你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？
能用“欺负、眼泪”说一句话吗？
谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。
“妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？
3.多种形式检查识字情况。
既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。
（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）
你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？
（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）
生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？
3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）
4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。”
哪些大孩子做的事丁丁都要学会？ 结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。
教学目标：
１.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。
策略方法：创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。
教学过程：
一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的"时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教学设计1》。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）
2.学习反馈。谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？能用“欺负、眼泪”说一句话吗？谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。 “妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？
3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。） 生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？
3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）
4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。” 哪些大孩子做的事丁丁都要学会？ 结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。
教学目标：
１.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。
策略方法：创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。
教学过程：
一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教学设计1》。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）
2.学习反馈。谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？能用“欺负、眼泪”说一句话吗？谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。 “妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？
3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。） 生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的`生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？
3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）
4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。” 哪些大孩子做的事丁丁都要学会？ 结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。
一、教学目的、要求：
1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。
2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。
3、学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”
4、认识13个生字，学习写9个字。
二、教学重点、难点：
1、仿照课文的样子，编一段话。
2、学习写字，认识生字。
三、教具准备：
1、生字卡片。
2、录音机、磁带
四、教学时间：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课。
今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)
二、初读课文，了解课文内容。
1、边看图，边听课文录音。
要求：
(1)听清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些进步?
2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。
3、自己试读课文。
(1)不认识的字用笔做上记号。
(2)同桌互相认读生字。
4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。
5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。
6、齐读课文。
三、认识生字。
1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?
(3)出示生字，小组合作学习。
(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。
(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四、再读课文，理解内容。
1、齐读课文。
2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?
3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?
4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。
五、背诵课文。
1、自己试着背诵课文。
2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。
六、课堂小结。
这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。
七、作业。
把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。
板书设计：
我长大了一岁〖ZJJT，YS，1x2；JT，Y；JT，YX，1x2〗再也不捉小鸟了再也不欺负小弟小妹了学会做大孩子的事
……
第二课时
一、导入新课。
1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，谁能把它背下来?
2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗?
出示由生字组成的词语，指名读。
岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、
妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要
3、这节课我们的任务是学习写字。
二、学习写字。
1、出示生字：我学长再要看爸眼泪
2、齐读生字。
3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。
4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?
5、交流同桌研究的问题。自由发言。
6、小组讨论学习：比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?那个斜?那个*?“要”上面的“西”怎么变形?
7、交流，小组选代表发言。
8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。
9、学生各自在田字格中练习写字。
三、课堂小结。
这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。
【教学目的】：
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作
【教学过程】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）
【总评】：
本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。
留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。
——我长大了一岁作文10篇
瞧那冒出的嫩芽，炙烤的天地，红了的山枫，白了的枝头，岁月的流沙走过，匆匆一年，我又长大了一岁。
我长大了一岁，我又长高了。
墙壁上每年生日刻画上的身高记录一年比一年高，我走近，欢喜的靠着墙壁，妈妈熟练的一划，好了，我转身，我今年比去年又长高了一点。妈妈摸着我的脑袋有些许的感慨，若不是每一年的记号在这，她可能都意识不到原来我悄悄地在每一天里成长，让她都不曾发觉。
对于我的长高，我没妈妈那么的多愁善感，我可兴奋了。我比划着墙壁上的记号，看着我每一年的身高差异，幻想着我明年的身高，只要一想起来我明年又会比今年高，比以往的.都高，我内心里的喜悦瞬间就会充斥着我的全身，这可是一件让人兴奋的事。
我长大了一岁，我更懂事了。
一早吃完早饭后，瞧着妈妈忙碌的身影，我果断的起身，帮着妈妈收拾起餐桌上的碗筷来。我跟在妈妈身后，将碗端进厨房里。想着妈妈的身影每天都在家里穿梭，这次不要谁来说，我自己就将这些碗筷清洗干净。我的这一个小举动瞬间就获得了家里人的赞扬，他们一人一句，都说：“长大了一岁到更懂事了。”
我懂事了，我学会去体贴妈妈了。
我长大了一岁，我更勇敢了。
以前我出个门都得有人陪着才敢出门，但现在不一样了，我一年年的长大，对这个世界了解了更多，也熟悉了周边的道路。如今我又长大了一岁，我可以一个人出门，变得独立勇敢。
一个人行走在街道上，我坦坦荡荡的丝毫没有了以前的那种怯弱感。
我心里可有一个声音在对我说：“你又长大了一岁，你变得更好了。”
我又长大一岁了，你知道我的愿望是什么吗？那就是要当一名飞行员。因为飞行员可以在天空中遨翔，可以看到洁白的云朵，活泼的小鸟和美丽的彩霞。
简直是享受啊！如果我真的能实现我的愿望，当上一名飞行员，我要感谢一直辛勤教育和培养我的父母还要老师。没有他们辛勤的培养我就没有办法实现我的愿望。我要对我的爸爸妈妈说：“爸爸，虽然您经常打我骂我，但是我知道这是对我好，是为了督促我能好好学习，打好基础才能实现梦想。
妈妈，这些话也是我要对您说的。”我要祝大家新年快乐！在新的一年都能实现自己的愿望！
新的一年又开始了，我又长了一岁。个子长高了，也懂事了，而且我要做一个听爸爸妈妈的话的好孩子。
我的个子和我一般大的孩子比，我算是个高个子，我还长了一头乌黑的头发，一对大大的耳朵，还有一张白白净净的长方脸，黑黑的眉毛下面长了一双明亮的小眼睛，小鼻子下面长了一张圆圆的小嘴巴，笑起来很可爱。一个星期天的早晨，天气晴朗，妈妈准备去洗很多的衣服，我看见了，就帮妈妈把衣服送到池塘边，等妈妈洗完，帮妈妈一起提回家，回到家我急忙给妈妈拿衣架，妈妈微笑的对我说：“孩子，你长大了、懂事了，还知道心疼妈妈，真是个好孩子。”听到妈妈的话真开心。
我想在以后的日子里做个最好最听话的孩子，因为我长大了。
今天我又长大一岁了，我要做个真正的小主人了。
我的目标是进行一次家庭卫生大扫除。我开始清扫客厅卫生，我先动手把茶几上、电视机旁、电脑桌上和沙发上那些凌乱不堪的书放在一起，并把它们各归其位。在整理书籍的过程中，我发现有好多书都是因为我的随手乱放的坏习惯，而显得杂乱无章。换在*时，整理工作都是妈妈的责任。我在心头发誓：一定要改掉这个坏毛病，少给父母增加负担。接下来，我就要对付那些灰尘了，我拿起拖把，一会儿这里来个“横扫千军”，一会儿那里来个“铺天盖地”，许多灰尘全都见势不妙，仓皇而逃。转眼地板亮得能照出影来。清理卫生死角是最难办的了。电脑桌底下，沙发底下，门背后和橱里的角角落落都堆积着成千上万的灰尘，我立志让爸爸妈妈感动一下。于是，我便拿起一块抹布，转挑那些难擦的死角，认认真真地擦起来。可因为我*时不怎么做家务事，所以没有经验，不一会就败下阵来，而那些灰尘却还是“活力十足”，仿佛要在那些死角“安营扎寨”。我想，我又怎能被那些灰尘打败呢？我灵机一动，拿起抹布，把顶部弄小，然后对准地方细细擦，一遍、两遍……灰尘果然被我擦掉不少。清除了卫生死角，顿觉浑身轻松。可发现镜前的我俨然成了个大灰人。
新年的第一天，我让家里焕然一新，心里感到特别愉快。我又长大一岁了，我会更懂事，学会为家人多分担一些，多为父母、他人着想。
十月二十三是我的生日，每年这一天全家人都要为我忙碌一整天，今年想必也不例外。
去年一大早，爸爸、妈妈吃完早餐就开始忙起来了。首先，他们开车去市场采购，五十多分钟后，他们终于回来了！买了各种蔬菜、鱼虾，还有香蕉、葡萄和橘子，两人的手里都拿得满满的。可是当我说没有看见我最爱的西瓜时，爸爸都还没休息就又出去买西瓜了！
不久，全家人都忙了起来：阿姨去为我订做生日蛋糕，爷爷亲自下厨给我擀长寿面，妈妈和婶婶做菜、炖鱼、蒸虾……，我和姐姐在旁边转过来、转过去，看看能不能帮上什么忙，没一下子，我就跟表姐玩扑克牌了。临近中午，一桌美味的料理做好了，阿姨也给我买了一个气香四溢又可口的巧克力蛋糕！过了一会儿，我才发现蛋糕上有我最爱的“凯蒂猫”，我高兴极了！马上抱住阿姨说：“谢谢您！”，后来全家人一起开心吃饭，吃完饭后，他们为我唱生日快乐歌……。吃完蛋糕时，我们在客厅说说笑笑，我偷偷看见表姐、堂姐一起用手机拍照，他们拍的时候，笑得嘴巴都合不起来，当表姐、堂姐看见我时，一下子就把我拉过去一起拍照。
生日过了，又长了一岁，阿姨说：“长了一岁，要更乖、更棒！”，我相信自己会做到，也十分感谢阿姨对我的照顾，同时我要感谢我的爸爸、妈妈让我在这温暖的家！我永远不会忘掉这次的生日。
虽然生日没有收到礼物，我也不会觉得可惜！只要能够跟大家一起过生日，希望今年的生日也可以像去年的生日一样**安安、快快乐乐。
“天增岁月人增寿，春满干坤福满门”，爸爸将红红的春联贴在大门上，喜气立刻增加不少，这就代表新年来了。劈哩啪拉的鞭炮声响彻云霄，大街小巷灯火通明，买年货的、买衣服的、返家过年的，到处都是人，连市场也挤得水洩不通。
小年夜当天，妈妈带我到服饰店买衣服，各式各样的衣服、外套、裤子样样齐全，要什么款式就有什么款式，但今年经济不景气，所以只好买少一点。之后，我们又去年货大街买火锅料、蛋饺、鱼饺、燕饺，堆积如山的火锅料，任君选购，妈妈买了一大堆，不知道要多久才吃得完？
回到家，妈妈赶紧开始煮年夜饭，因为今天是除夕，所以一定会煮一大锅美味又可口的年菜等爷爷奶奶一家人来吃。六点半了，大家到齐后，妈妈也刚好煮完饭，当她把火锅端上桌时，我似乎听见了咕噜咕噜的声音，原来是因为大家都饿了，所以我们就马上开动，才一下子，满满一桌子的菜，只剩下几根骨头，真是太厉害了。
过了一年，代表我们又长大了一岁，长大了要更懂事，以前的坏习惯要通通改掉，也要为父母多分担一点家事，因为，孝顺父母不能等啊！
一年一度的春节又要来了，我们小孩子最喜欢过春节了。今年的春节与众不同，因为大年初二我要和妈妈去外婆家拜年。外婆家比较远，要坐6个小时的高铁，我心情很激动，盼望着早点出发。
终于出发了，一路上，我隔着车窗看到了沿途的风景：黄黄的田野，美丽的建筑，一切都漂亮极了。时间很快就过去了，下车了，我和妈妈一人提了一个箱子走出车站。
到了外婆家，大老远，我就看见外婆了，亲热地大喊：“外婆！”然后紧紧地抱住外婆，我太兴奋了，因为有两年没看到外婆了，所以有点激动。外婆还给我一个大红包。这次看到外婆的脸上比以前又多了几条皱纹，我想：有时间一定要多回来看看外婆。外婆家这边有许多小朋友，我和他们一起玩耍，一起吵闹，我教他们跳拉丁舞，我们很快就成了好朋友。
晚上，我和妈妈、外婆睡在同一个房间里。外婆给我讲她小时候的故事，她说，她小时候日子过的很苦，没读几天书就要帮家里干活，不像我们现在条件这么好，要什么就有什么，可以无忧无虑地读书。我听了马上说：“我会努力的。”
是啊，过完年我大了一岁，我要更加努力，少年强则国强，从小事做起，从点滴做起，不能浪费时间。加油吧，少年！
伴随着除夕十二点钟声的响起，我长大了一岁。我觉得长大了真好，长大了可以做自己想做的事情，不受拘束，想干嘛就干嘛，可以睡懒觉，可以看电视，可以一个人出去玩。我想快点长大，但是大人都不喜欢长大，他们总是说越长大越孤单，长大了就会有很多烦恼。这个就是公说公有理婆说婆有理吧。长大了一岁，就要对自己有更高的要求，我要在新的一年里养成更好的生活习惯和学习习惯。在生活中，自己能做的事情自己做，不会做的事情学着做，爸爸妈妈的事情帮着做。
在学习上，继续努力学习，上课认真听讲，成绩稳步提高。特别是书写方面，我要继续保持好，最近在家写字有明显退步，我要好好练字，静下心来，慢慢写，让好的习惯变成自然而然。长大了一岁，借用唐代诗人王之涣的古诗“欲穷千里目，更上一层楼”，在新的一年里，祝愿我们每个人学业进步，一年比一年累积更多的知识，用知识充实自己，用能力组装自己，让自己变得更强大！长大了一岁，我也给自己定个小目标，定个长久的计划，新的一年里，根据自己的计划朝着目标努力。“读万卷书，行万里路”，祝愿我们的道路越走越宽广！
春节，又称“年”。过春节，就是过年，而过年照例是要到老家去过的。孩子是早已送到老家去的，我还在上班，但心好似也早已经回到老家去了，做什么事情都心不在焉的，一个人的时候想起去年过年的场景来，一幕一幕，种种不愉快还历历在目，于是感慨说，怎么不知不觉地又是一年呢？
好不容易捱到放假，坐在“黄蛋蛋”上往回走，满是困意，见到小媳妇儿带着孩子的，学生模样的提着大包小包的，还有操着半土不洋的普通话和邻座的人有一搭没一搭地闲聊着的，这定是从这走出去到外地工作着的人。想到有一年我给一同学打电话，同学是土生土长的固原人，现在某大城市工作，我一口老土话过去只听那边“啊啊”地应着，然后竟然来了一句：你能不能讲普通话，我有点听不懂。我郁闷地挂了电话。同学小聚时说起此事，某同学气愤，“你不会说让他回家叫他大给他说普通话去吗？”满座哗然！想到此我一个人旁若无人地嘿嘿笑起来，惹得车上的人侧目相看，赶忙闭嘴。
故乡的村落在冬日里显得凋敝，绕村而过的小河也不复欢快奔腾的样子，结着厚厚的冰，静谧祥和的小村庄是承载我乡愁的地方。
到家扑怀而来的儿子幼小的身影，故乡的风吹黑了他娇嫩的脸庞，却也使他的双腿矫健如飞。亲切的家人，亲切的老屋，亲切的村庄……我的心静了，我的手勤了，屋里不用的东西都进了炕眼，桌子上的物件、沙发、衣柜、玻璃、火炉、地板等都变得干净整洁。我又拿出给父母和儿子过年的新衣服和新床单，父母崭新的复古唐装一上身，透着喜庆；儿子的新衣一上身，玲珑可爱；紫红底有着大朵牡丹花的新床单一上炕，高贵大气，等到贴上父亲自己写的大红春联，屋里院外，已经是极具年味了！（散文网）
年三十这天照例是要到庙上去上香的，故乡庙上的*爷是出了名的“神”，和其他众神保佑着家乡的父老乡亲五谷丰登，年年有余。我这几年也跟着父兄去，捐下善款，不求神赐我一个一心一意疼爱我的人，但求身体健康，岁岁*安，福寿双全，顺便发个小财。
除夕夜的晚饭照例也是长面，谓之拉魂面，吃完马上为第二天早包上饺子做准备。我特意让儿子找了两个一分钱的硬币，包到饺子里，并神秘地说，谁吃出来谁就是这个家的“掌柜子”。儿子很是不解。
饺子包完，央视的春晚也上演了，只见好多着装鲜艳的人上来下去，你方唱罢我登场，喜庆非常。我们家的麻将也开始了，于是麻将成了主业，春晚成了副业，直到主持人满怀期待地倒计时，麻将结束，战况颇佳，志得意满地叫嚣：放炮放炮！于是八十八响的大礼炮“轰轰”地上了天，“啪啪”地四下散开，五彩缤纷，点缀得猴年星空格外美丽，这年的的确确是跨过去了，旧历年的一切不快似乎也烟消云散了，新的一年是一帆风顺、万事如意的美好愿景！
大年初一的早上，阳光格外明媚，儿子在吃饺子的时候还惦念着那两枚硬币，可惜的是他没有中彩，倒让父亲和三嫂子吃了出来，这两个人可真的是家里名副其实的“掌柜子”，这还真是神奇！
家门里的拜年分三拨。我的父辈们有的离开村庄去城里生活了，有的已经故去，坚守在这里的不多，老弟兄们也免去了俗套，凑起了一桌麻将；和我一辈的倒是人数众多，两个在外工作的堂哥引领风骚，带着队伍每家每户地拜年，吃吃核桃，叙叙家常；侄子辈的也大多跟随父母在外闯荡，很少回家过年了。于我，他们是陌生的面孔，谁是谁家的孩子，今年记住了，到明年又忘记了，这逐渐遗忘的乡音、乡貌、乡愁已是我心头抹不去的一缕忧伤。
听说，今年村里好多人都已经把土地承包了出去，给枸杞商育苗子了，故乡那些曾经的风景，黄灿灿的向日葵、葱绿的玉米，紫色的胡麻花等等都成了记忆里的永恒。社会变革发展，我想这些半辈子在土地上耕耘的乡亲们，没有了土地，他们又何去何从？我所熟悉的故乡，是不是也有消失的那一天？
风兮兮几度春秋，雪飘飘寒暑往来。一场大雪，飞扬，飞扬，飞扬，一夜之间，田园无二景，天地共一新，我整理整理心情，上班了，而空气中还残存着年的味道，对着镜子梳妆的时候，看到头上又多了几丝白发，的的确确，我又长了一岁！
过年晚上，当时钟敲了12下时，我在梦中已经长大了一岁，已经变成了11岁的小姑娘了。
从我出生以来，每次过年，我都长大一岁。年复一年，我已经过了十一个春秋了。我应该更加懂事一点，应该帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。
十一岁对我们来说已经不是很小了。妈妈告诉我，她今年要到外面去工作，晚上要很晚才回来，有的时候还要加班。所以她叫我自己烧饭，冷菜放微波炉里热一下就可以了。而爸爸也是寒假里的正月初六就到金华去上班了。是啊!十一岁了，我应该学会独立。
我后年就要读初中了，在学校里要住校，一个星期才能回家一次。所以，我早就应该学会独立了。
我希望我在下个学期里更加努力，取得一个更好的成绩。
——《我长大了一岁》教学设计10篇
【教学目的】：
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作
【教学过程】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）
【总评】：
本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。
留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。
教学目标：
１.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。
策略方法：创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。
教学过程：
一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）
2.学习反馈。谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？能用“欺负、眼泪”说一句话吗？谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。 “妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？
3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。） 生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？
3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）
4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。” 哪些大孩子做的事丁丁都要学会？ 结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。
教学目标：
1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。
2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。
3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。
4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。
教学设想：
语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣——初读课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。
教学过程：
第一课时
一、借助丁丁，设疑激趣
1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。
2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。
3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）
[从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，能激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道什么？激起了学生强烈的求知欲望。]
二、初读课文，整体感知
1、播放丁丁读课文录音。
2、学生汇报通过听录音知道了什么。
3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）
4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）
5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）
[一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。]
三、再读课文，随文识字
1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）
2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）
3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）
4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）
5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）
[学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。]
四、合作学习，理解内容
1、教师教学生学习方法。（授之以渔）
师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。
2、分组学习，教师巡视指导。
3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）
学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。
（2）指名读。
（3）汇报通过读知道了什么。
（4）教师相机板书：不捉小鸟。
学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。
（2）学生汇报通过听读知道了什么。
（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。
学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）
（2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。
（3）学生谈丁丁是怎样说的。
（4）教师板书：学会做很多事。
（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……）
4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。）
5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：
因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。
因为我长大了一岁，所以。
因为，所以。
6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。
7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）
[在理解课文内容时，教师注意教会学生学习方法：读、问、演，然后让学生自主选择学习方法学习，这样可以使学生通过主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行，让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容，并通过探究：“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。]
五、诗化语言，体会感情
1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？
2、反思自己并交流：以后应该怎么做？
3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步）
小树，小树，看见我不要。再也不，我长大了一岁。
同桌，同桌，看见我不要。再也不，我长大了一岁。
爷爷，奶奶，看见我不要。再也不，我长大了一岁。
4、集体展示交流、评议。
[联系学生实际，使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长，明确今后应该怎样去做，并且这种做法用诗句来表达，使学生在情感的熏陶中提高文学素养。]
六、总结全文，升华感情
1、学生小结：（通过本课的学习我知道了……学会了……）
2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。
七、布置作业：
1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）
2、教师适时引导：
（1）用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。
（2）在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。
板书设计：
我长大了一岁
不捉小鸟
丁丁
不欺负小弟小妹
学生作品
学会做事
[在学生认识本课生字，并通过读书、质疑、讨论交流学习课文以后，让学生汇报，结合学生的汇报相机板书：不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学会做事，使学生非常清楚的知道了丁丁长大了一岁后是怎么做的。在此基础上，展示学生仿写诗作，可以使学生看到自己和丁丁一样也在快乐地成长，体验到成长的快乐，体会成长的意义。]
第二课时
一、复习旧知
1、学生汇报自己的学习情况。
2、读自编小诗集《我长大了一岁》。
3、背诵课文。
二、学习写字
1、出示本课生字。
2、学生观察生字词，写自己最想写的字。
3、集体交流是怎样写的。（金点子）
4、选最难写的字，集体交流怎样写。
5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。
6、让“小小书法家”交流写字经验。
7、运用：组词、造句。
三、小结
四、布置作业
1、自己练习写字。
2、写一写自己又有什么收获，写在《成长日记》上。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。
2、认识本课13个生字，提高识字能力。
3、结合生活实际，初步感受成长的快乐。
教具、学具准备：
多媒体课件、录音带、录音机、生字卡片。
教学过程：
课前师生共唱《新年好》
师生问好
一、展示自我，导入新课
1、利用“成长记录袋”展示自我
师：同学们，元旦已经过了，大家都长了一岁。在这学期里，你哪些方面进步了呢？快快打开你的“成长记录袋”，在小组内夸一夸自己。
生在小组内交流
师：谁愿意上来夸一夸自己。
生1：你们看，以前我写的字很糊涂，后来我向xx学习，已经进步啦！xx，你看！
xx：太好啦！
生2：你们看，我这张画多好看哪！
师：太棒了，真好看。
师：确实画得很好。
生3：我学会说普通话了，我讲故事还得了第一名。
师：你为班级争了光！
生4：我学会自己穿衣服、系鞋带了。我把它记在这了。
师：自己能做的事自己做。
2、揭示课题，齐读课题
师：同学们的进步真不小。我们的学习伙伴“丁丁”也长大了一岁，这节课我们就一起学习《我长大了一岁》。大家把课题齐读一遍。
生齐读（如有误音纠正后再读）
师：好，现在请同学们打开课本91面。翻好了吗？请把小手放好，指着课文。
二、整体感知，快乐识字
1、整体感知课文
师：听老师读课文，想一想：课文中“丁丁”对谁说：我长大了一岁？
生指课文、听
师：“丁丁”对谁说：我长大了一岁？谁来说？
生：（略）
2、合作学习，快乐识字
师：丁丁长大了，我们也长大了。现在请你们自己指读课文，〈播放课件〉认一认生字，把字音读准，把这首小诗读顺，小手放好了吗？好，遇到不认识的字，和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。
生自读课文，合作学习生字
师：同学们学得真认真，这课的生字你们都学会了吗？请小组长拿出生字卡片，检查一下。
小组长检查
抹
捉
师：这些生字你们组四个人都学会了吗？全会的，请小组长代表你们组举手。其它组请把你们不认识的生字卡片交给我。
师：谁能帮一下他们，这个“抹”（捉）怎么读？好，请第⑤（①）组齐读两遍。（师拿生字卡，适时问：你是怎么认识它的。）
生：我是看书上的拼音，才认识的。
生：我们组刚才把“抹”和“妹”一起学，因为“小妹”是女的，它的左边是女字旁；“抹”要用手，左边是提手旁。“妹”的右边上面这横比较短，下面这横比较长；“抹”的上面这横比较长，下面这横比较短。（生边比边说）
师：这个办法真不错，观察得也很仔细
纠正“欺负”读音
师：现在，这些生字你们都会了吗？
3、巩固识字游戏
师：同学们，快看，〈播放课件〉生字宝宝从课文中跑出来了，你们还认识吗？好，大家齐读两遍。
师：你们学得很好，现在我们一起做个猜字游戏。请xx站在这，背向黑板，我随意指一个字，其他同学记住它，但不许出声。xx，你来猜猜是哪个字。
生做游戏。
4、生字回文，读顺、读准课文
师：生字你们都学会了，现在同桌两个人互相读一读课文，把这首小诗读准、读顺。
同桌互读
师：谁能把这首小诗准确、流利地读出来。
指名读。
师评（你读得真准确，你读得多流利啊！）
三、课间放松
师：同学们表现得真好，学得也很认真！现在我们一起来放松一下、休息一下。
师生共同活动——结束。
师：请同学们回到座位上，坐好。
四、图文结合，读演自悟
1、理解第1小节，指导朗读
师：同学们，现在让我们再回到这首小诗当中，去看看丁丁对小鸟说了什么话？〈播放课件〉谁来把丁丁对小鸟说的话读一读？
指名读第①小节，（丁丁对小鸟说……）
师：哦，丁丁是这么说的呀！〈播放课件〉
师：同学们看，这里的“你们”说的是谁？谁来说？
生：这里的“你们”说的是小鸟。
师：为什么丁丁不再捉小鸟了？
生1：因为丁丁长大了、懂事了。
师：你能用“因为……所以”把话说得更完整吗？
生1：因为……，所以他不再捉小鸟了。
师：谁还能说说丁丁为什么不再捉小鸟。
生2：因为丁丁知道小鸟会捉害虫，所以……
生3：因为小鸟是我们的好朋友，所以……
师：如果看到别人捉鸟，你会怎么做？
生1：我会对他说“小鸟是好的，你不要捉它。”
生2：我会对他说“快把小鸟做，它离开爸爸，妈妈会很伤心的。”
师：你们真懂事，让我们一起对小我鸟说……第①小节。
师：轻一点声，不然会把小鸟吓跑的，让我们轻轻地对小鸟说……第①小节。
师：真好，谁愿意自己试一下。
师：你的声音真轻啊！小鸟听见了，肯定不会乱飞的。
2、读演自悟第2小节。
师：丁丁还对小弟小妹说了些什么呢？〈播放课件〉和小组同学读一读，有兴趣的小组可结合这幅图演一演。
生读、演
师：谁来读一读丁丁对小弟、小妹说的话？
指名读（纠正“欺负”读音）
其中一生说：我们组还想演一演。
生演
师：你们演得真好！特别是丁丁，他对小弟、小妹说的话多诚恳啊！我们也像“丁丁”这样来一遍。
3、联系实际，读悟第3小节。
师：丁丁长大了，他不仅改掉了许多毛病，还想学会很多事，请同学们自由朗读第3小节，〈播放课件〉想一想：丁丁要向大孩子学会做哪些事？
生自由读
师：谁来说？丁丁……
生1：丁丁想要学会煮饭。
生2：洗衣服。
生3：很多知识。
师：丁丁想学会的本领真多呀！我们也要向他学习。让我们自豪地对爸爸、妈妈说……第3小节。
师：你们想学的本领这么多，真懂事啊！谁来试试更自豪地对爸爸、妈妈说？
指名读第3小节。
五、借助插图，熟读成诵。
师：现在我们把这首小诗连起来，读一读，能不能读得更好？
指名读全文。
师：现在你能看着这三幅图，试着把课文背出来吗？自己先练习一下。
师：谁来试一下？
指名试背
六、拓展思维，续编小诗。
师：通过今天的学习，你能像课文的样子说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？〈播放课件〉
生：（略）
七、课堂总结
教学反思：
《我长大了一岁》这篇课文是第17单元“成长”中的主体课文，内容浅显，贴近儿童生活，我把教学目标定为：
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。
2、认识本课13个生字，提高识字能力。
3、让学生结合生活实际，初步感受成长的快乐。
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，注意学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
根据课改理念，我运用了以下教学策略：
一、给学生展示的机会，唤醒自主意识。
课伊始，让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发，引导学生打开成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容作好铺垫。
二、给学生体验的机会，激活自主意识。
1、识字方面
这篇课文的生字量不大，我充分让学生自学，先让学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字，可借助拼音，也可问同学，小组合作识字，教师对“抹”、“欺负”等字词作重点指导，我还采用“猜一猜”这一游戏。在轻松有趣的氛围中，既检查了学生的识字情况，又让学生巩固了生字。
2、阅读方面
我重点指导第1小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。放手让学生自读第2小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际，说一说“哪些大孩子做的事，我都要学会？”以此激励学生不断努力，不断成长。最后让学生借助插图练习背诵，展开想像，获得初步的情感体验，这其中也渗透了背诵方法的指导。
三、给学生拓展的机会，强化自主意识。
新课程要求教师要转变角色，成为学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的促进者。在学完课文后，我让学生仿编诗歌，给予学生自由表达的时空，意在激发他们的表达欲望，放飞他们想像的翅膀，强化学生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗，我们要呵护这一份童真，永远保持童心、童趣。这样，我们的语文教学才会有生命之源。
教学目标
1.认读15个生字，正确流利有感情地朗读课文，领悟诗歌的音韵美，达到熟读成诵。
2.在学习的过程中，培养学生的识字能力和朗读能力。
3.理解成长的含义，为自己的进步而高兴。在学习的过程中，体验学习的乐趣。
教材分析
《我长大了一岁》是一首内容贴近儿童生活的诗歌。全文共分三小节，用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子会做的事”说明“我”长大了。 其中蕴含着较强的情感因素和价值导向。学生通过学习，可以理解成长的含义，看到自己的进步，并以此激励自己不断进步。
学生分析
经过近一个学期的培养与训练，本班的学生掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力， 朗读水*有很大的提高，合作意识逐步增强。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑，争强好胜，竞争意识强。
设计理念
“儿童的天性是好玩，儿童的天职是学习。”如何处理这一矛盾? 根据一年级学生的生理心理特点：形象思维占主导地位，有意注意时间短，好玩好动，我将本节课的学习内容置于一个大的情境之中，借助多媒体课件、录音、图片等生动形象的教学手段，采用学生喜爱的游览形式，以游戏、竞赛、表演、人人都当小老师等方式，寓教于乐,使学生在轻松和谐的气氛中认读生字，朗读感悟课文，培养学生自主、探究、合作、创新的精神，实现《课程标准》中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成。
教学过程
(一)设情创境激生情
今天，老师要带领大家一起去游览“月亮城”，你们高兴吗?“月亮城”在哪儿呢?( 屏幕显示：高高的山上， 一座美丽的月亮城。这一路上，我们不但可以欣赏到优美的风景，而且会学到许多知识。不过，我们会遇到很多困难和危险，大家敢不敢去?
[根据学生争强好胜的特点，用挑战性的语言激发学生的学习激情，让学生处于跃跃欲试的精神状态。]
(二)巧学智做识字船
屏幕显示：一条宽宽的河流，周围草色青青，花儿艳艳，智慧老人在河对岸招手：“朋友们，想去月亮城，就要渡过这条河。赶快动手造个识字船。丁丁在那儿等着你们呢!”
1.自主识字。
(1)学生尝试读课文。
(2)请能读下来的同学领读。
(3)自由练读课文，把不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式认字。
[给学生留下自主学习的空间。]
2.合作识字。教师提出要求：
(1)用生字卡片检查一下自己认识了哪些字。
(2)小组内交流一下识字方法。
(3)由小组长主持，用各小组喜欢的方式认字。
(4)能读下来的奖自己两颗星，有进步的奖自己一颗星。
[学生在自主识字的基础上采用小组合作的方式来学习，一方面，通过学生之间互相交流，彼此学习更多的识字方法;另一方面，培养了学生合作的意识。以分层次奖星的办法，关注每一个学生的情感体验。]
3.猜字游戏。规则：一名学生上来对照屏幕指字， 另一名学生猜。猜对了，下面的同学予以鼓励：祝贺你，猜对了! 猜的不对(以“乱”字为例)，下面的同学说：不是( )，它是“乱”。问：什么 “乱”，下面的同学起来组词或说一句话。
[这个游戏注重学生的差异性和趣味性，由原来枯燥无味的机械记忆变为学生愿学愿记的行为，在游戏中达到识字教学“识用结合”的目的。]
4.小组竞赛：比做识字船。
(1)竞赛要求：各小组分工合作，在老师发给的纸板上用生字卡片贴成一个小船的形状。看看哪个小组做得快。
(2)优胜者发给小组一面小红旗。然后，学生一起做划船的动作，一边说：“划呀，划呀，划过去，我们一起过河去。”
[这个活动既可以调动每个学生的积极性，主动参与到活动中来，又可以培养学生团结合作，积极进取的精神。]
(三)勤读悟评文中情
屏幕显示：智慧老人站在高山下，手指高山说：“小朋友们，你们用自己的智慧，齐心合力，顺利渡过识字河。不过，现在你们要连闯四关，才能登上月亮城。加油啊!”
1.互读互评正确读。活动：人人都当小老师。
要求：同桌互相读，发现有读错的地方纠正过来，并把这个地方多读几遍。
[以“人人都当小老师”的形式朗读，增强学生的责任感，达到专心听，认真评的目的。]
2.同读共评流利读。
(1)小组内用自己喜欢的方式练习读，准备比赛。
(2)小组比赛读，大家评议。
(3)师生接读。
(4)“开火车”读，师生共同评。
(5)齐读。
[采用不同的朗读形式，让学生感受诗歌内在的节奏感和律动感，提高朗读的兴趣。]
3.入情入境感情读。
(1)情境感悟。屏幕显示课文画面，配乐播放录音。学生听完录音，交流感受,并说说哪句读得好，再试着读一读。
(2)读中自悟。
①学生自由练习读。
②指名读，师生评议。
③同桌互读、互评。
[以优美的乐曲、生动的画面，多方位触动学生的内心情感，让学生入情入境地去理解、体验、感悟。]
4.熟读成诵表演读。
(1)有表情地诵读。
(2)学生自由结合，用自己喜欢的方式表演。(加动作，唱一唱等)
[以诵读、表演读的形式，激发学生的想象力和创造力，让学生用不同的形式表达自己的所悟，展示个性，尊重学生在阅读过程中独特的感受。]
(四)拓展延伸促创造
屏幕显示：智慧老人站在月亮城边，翘起大拇指，夸奖大家说：“小朋友们，祝贺你们胜利到达月亮城。现在和我一起来月亮城里玩智力大比拼吧!”(丁丁出现了)智慧老人说：“丁丁把自己的长大写在诗歌里，小朋友们敢不敢和他比一比?”
1.小组活动。
(1)说说诗歌中的“我”改正了哪些缺点，取得了哪些进步。
(2)互相谈谈自己取得了哪些进步。
(3)依照课文的样子，编一段话，结尾用上“我长大了一岁”。
2.“我们的创作”交流会。小组交流自编的诗歌，师生共评哪个小组编得好。
[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]
(五)评己评师共发展
屏幕显示：智慧老人坐上月亮船飞在空中，对着学生摆手说：“小朋友们，希望你们和丁丁快快长大，将来和我一起遨游太空。”
1.学生谈谈本节课的收获，并对自己的表现进行评价。
2.学生对老师在本节课上的表现做个评价。
[让学生评自己、评老师，一方面关注学生的情感态度与价值观，培养学生的评价能力，体现了 “学生是语文学习的主人”的教学理念：另一方面，教师从学生的评价中了解自己教学中的优点与不足，在今后的教学中予以发扬和改进，达到与学生共同发展的目的。]
案例点评
通过“人人都当小老师”等活动，姜老师的设计最能体现交互性的评价，让每一个孩子进行自我评价，又进行同伴互评，从而让他们的学习充满了激励。在识字学习、讲读过程以及创作交流中都体现得很充分，通过学生自评、生生互评、师生共评，实现共同发展。另外，姜老师也特别注意学习情境的创设，如“月亮城”、智慧老人，都是以挑战性的任务激发学生的学习乐趣。如若这些学习情境与课文本身之间有内在联系，能体现自我认知主题的学习规律则更好。
【教学目的】：
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作
【教学过程】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历（每日一页）】请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）
【总评】：
本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的"转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。
留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。
教学目的：
1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。
2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”
3．认识13个生字，学习写9个字。
教学重点：
1．仿照课文的样子，编一段话。
2．学习写字，认识生字。
教学难点：
仿照课文的样子，编一段话。
教学准备：
课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）
二、初读课文，把课文读正确。
1．听老师读文，注意课文中的生字读音。
2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。
三、认识生字及词语
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。
1．看课件，出示词语，学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负
妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟
2．看课件，出示生字，认读生字。
（1）自由认读生字。
（2）小组合作学习，认读生字。
（3）指名带读。
岁乱再捉弟妹抹
孩都眼泪欺负
（4）讨论交流，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字）
指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。
（5）比较不同点，组个词语加以区别。
在（）妹（）地（）
再（）抹（）弟（）
指导：“欺负”的“负”读轻声。
课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。
四、再读课文，理解内容。
1．自由读课文，读准每个字的读音。
2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。
3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？
提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。
板书：
不捉小鸟
不欺负弟妹
学做大孩子的事
4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。
指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？
（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）
5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？
6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
五、练习背诵
教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？
自由背诵——小组练背——指名背诵。
六、说话练习
1．小组合作学习
个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。
七、写字练习
教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。
学生写字。
八、总结
这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。
九、布置课外作业
你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）
老师（或爸爸妈妈）好：
我______________
________________
因为我长大了一岁
教学目标：
１.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。
策略方法：创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。
教学过程：
一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教学设计1》。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）
2.学习反馈。谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？能用“欺负、眼泪”说一句话吗？谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。 “妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？
3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。） 生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的`生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？
3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）
4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。” 哪些大孩子做的事丁丁都要学会？ 结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。
第八单元
《我又长大一岁了》
三课时
教学目标
1、乐于参与各种音乐活动，在“唱、动、听”中感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦，从而引发对美好生活和美妙音乐的向往与热爱。
2、能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐游戏，初步培养学生内心的音高感觉。
3、能够感知音乐段落的变化，并能根据音乐情绪的不同，运用体态、线条、色彩或打击乐作出相应的反应。
教学思路
本单元以“我又长大一岁了”为主题，学唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》，欣赏《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》，以及活动《音乐伴随我成长》等，让学生在听赏、演唱能过程中感受愉快、轻松的情绪，体验成长的快乐，并通过“音乐伴随我成长”能活动，增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。
教学内容
唱：《三年级的小男生》、《长吧，小孩》、
听：《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》
动：《音乐游戏看手势猜旋律》，《音乐伴随我成长》
教学重点
感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦。
教学难点
培养学生内心的音高感觉。
第一课时
《三年级的小男生》
教学目标
1、学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。
3、结合歌曲，联系本班的情况进行表演。
教学重点
增进师生、同学间相互理解、相互团结。
教学难点
学好《三年级的`小男生》这首歌曲。
教学过程
一、引入课题
1、听“小小少年”歌曲，模仿坚强、乐观的少年，精神饱满的走进音乐教室。（律动）
2、刚才你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室，想一想，你们在成长的过程中，有哪些喜悦和烦恼呢？
3、现在请你们观赏有一群小男生的喜悦情景。（课件）
二、节奏儿歌
1、谁来说一说，这群男生有没有烦恼？他们在干什么？
2、谁能根据这几幅画面按节奏来说一说
3、请全班同学一起来感受一下节奏。(快板）
4、全班按节奏来说出他们的喜悦。
三、感受歌曲
1、请你们听赏有一位小男生是怎样跟老师说的？（老师表演）
2、请你们说一说，刚才这位小男生跟老师说什么？我们是否也想和老师说说心里话？那我们先来感受一首歌曲《三年级------》
3、感受音乐：
1）我们先听着音乐感受节奏；
2）听音乐拍节奏，请小朋友找出相同的节奏型；
3）用哼鸣熟悉旋律；
4）唱一唱歌谱，师生对唱。
5）学生独立视唱旋律。
4、学唱歌曲
1）我们一起来读一读歌词；
2）听老师唱，学生默唱；学生跟琴学唱；
3）请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同坐位互相合作。
四、创编歌词
1、给你们介绍另一位小男生，是我们班的同学，先看他的作业本（展示），他是谁呢？现在请他把上课、下课及排队的习惯表现给大家观赏，然后请大家根据他的表演来创编歌词。
2、集体创编“老师呀老师，看你真高兴，我是三年级的小男生，老师呀老师，看你真高兴，三年级的小男生小男生。作业本上真整齐、队列集合站的齐、下课铃声一响起、课前的准备最积极，急忙跑*室里。老师心里真高兴，看我已经长大了，老师心里真高心，看我已经长大了，长大了。”学生根据歌词的内容，先读后唱。
3、表演：全班男生进行表演，请一位女生扮演老师，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生*时学习习惯，根据两段歌词表演。
五、小结
第二课时
《长吧，小孩》
教学目标
1、学唱一首南斯拉夫民歌《长吧，小孩》，让学生感受成长的欣喜与快乐。
2、欣赏管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的情绪特点，感受乐曲情绪的变化。
3、音乐游戏《看手势猜旋律》，培养学生在心中哼唱及内心控制音高的能力和习惯。
教学重点
让学生感受成长的欣喜与快乐。
教学难点
学生在心中哼唱及内心控制音高的能力。
教学过程
一、听赏《顽皮的小闹钟》
1、简介乐曲
2、介绍几种管弦乐器
（乐器图略）
同学们，你们能认识这些乐器吗？谁来说一说并模仿出它的声音。
3、现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》
4、请你们根据乐曲的节奏走出--方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的情绪。（跟着老师走，第一组先走；再有学生带大家走）
二、学唱歌曲《长吧，小孩》
1、请大家聆听歌曲。
2、听旋律拍出来节奏。
3、跟琴哼唱歌曲旋律。
4、用柯尔文手势感受音高位置。
5、音乐游戏：全班同学一起做一做看手势猜旋律。
6、学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。
7、歌表演：边唱边用动作表现出。
三、节奏听辨及旋律创作练习
1、听老师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上（图下），全班随老师指点的顺序，连续击拍五朵花上的节奏。
2、视唱旋律花盆上的音，选择节奏花盆上的某种节奏进行do、mi、 sol的旋律创作，要求组
成一个短小的乐句，如谱例。
（谱例）
学生相互商讨后，逐一进行创
作表演（边唱边加上声势动作）
3、同学们，现在请你们看着
《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，
找一找歌曲*出现了几个音？
四、小结
第三课时欣赏《我怎样长大》
教学目标
1、感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。
2、学做音乐游戏活动，进一步提高参与积极性。
教学重点
让学生在游戏、配乐朗诵等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。
教学过程
一、音乐游戏
1、师：今天老师带来了一个神奇的口袋，现在我们一起用它来做“传、传、传”的游戏，音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。（播放《长吧，小孩》音乐，按音乐的节拍传）
2、师：原来口袋里装的是一个可爱的小脚印。你们知道是谁的脚印吗？（装中为班里某学生出生时的脚印）
这是一个小宝宝的脚印，不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。我们请他上来和大家见见面好不好？
二、复习回顾
1、师：我们每一位同学的生长都寄托着父母亲美好的愿望，爸爸、妈妈都希望自己的孩子又聪明又健康。老师从大家交来的课前调查了解到，我们许多同学还在妈妈肚子里时就已经开始接受胎教了，有哪位同学知道妈妈是怎样对你进行胎教的？
（学生交流课前收集的资料）
2、（播放《摇篮曲》，学生想象、模仿在妈妈肚子里听音乐）
师：不仅妈妈爱我们，爸爸也很爱我们。有位父亲在得知了女儿出生的消息之后，非常激动地写了一首歌，用音乐的方式来庆祝孩子的出生。让我们一起来听听这首《亲亲我的宝贝》（播放）
三、欣赏《我怎样长大》
1、师：我们来用歌声表达对成长的渴望。（复习《长吧，小孩》）
2、现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢？
3、老师为大家朗诵一首小诗，名字叫《我怎样长大》
4、学生朗诵《我怎样长大》
5、这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听（播放歌曲《我怎样长大》）
四、小结：愿每位同学都能在音乐的陪伴下快乐地成长！
【教学目的】：
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
【教具】：
多媒体制作
【教学过程】：
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）
【总评】：
本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。
留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。
——我长大了初一作文600字10篇
成长是一双双长大的鞋子，是一件件拉长的衣服，更是拥有越来越多的知识和一串串坚实的脚印。
似白驹过隙一般，我从一个呱呱坠地的婴儿，倏地成长为咿呀学语的小娃，又从一个天真快乐的孩童，变成了一个有知识的少年。我现在已经是个快上初一的学生了，还没来得及细细品尝，少年的大幕已经拉开，童年就这么悄悄地离开了
经过了五年的小学生活，我丰富了知识，开拓了视野，也了解了大千世界的奇妙。我从一个胖乎乎的小娃，成长了一个亭亭玉立的少女，我已经可以帮妈妈做各种家务活，分担妈妈的劳累。可以和同学和睦相处，还知道自己做错事一定要自己承担责任。学会了不能一味索取，要懂得了奉献，知道坚持一件事情并不是那么容易，要不断努力，才能变成自己想要的样子。
小时候，我很羡慕那些在台上翩翩起舞的舞者，优雅的舞姿，让我着了迷，所以就缠着妈妈给我报了舞蹈班，因为喜欢，一直坚持到现在。初级阶段很简单，很容易就学会了，慢慢的越来越难，每个阶段都会有一些比较难的动作要去挑战，需要胆量，需要技巧，更需要耐心，需要练很久才能达到老师的要求。让我印象深刻的，是去年夏天的一个比赛，为了取得好成绩，老师精心为我们编排了一个古香古色的舞蹈《青莲》，我还被选为领舞，更是肩负重任。为了跳好，每次上课都不敢松懈，练节奏、抠动作、排队形，每次下来都是汗流浃背。功夫不负有心人，我们的表演非常成功，拿到非常好的成绩。这次的经历让我领悟到：台上一分钟，台下十年功。天下没有白吃的午饭，每一个光鲜亮丽的`背后，都付出了无数的汗水和努力。
我的学习成绩一直还可以，比较稳定，偶尔也会失利，但我决不会气馁，我会奋起直追，分析错因，想尽一切办法，把成绩提高。当然，这中间离不开老师和妈妈的帮助，呵呵。
成长中的少年，虽然会有一些挥之不去的烦恼，繁重的作业，爸妈的期望，都让我感觉担子越来越重，但也正是这些烦恼，让我们一步步走向成长，一点点长大。
在每个人成长的过程中，都会有一个引导着自己成长的理由，无论是大大小小的事中，总有一张让自己忘不了的画像，刻画着成长时的过程，而是有不同的每个画像组成，但总有那么一张让你印象深刻，而我就有那么一张画，让我铭记于心。
此时一个乞讨的老人向我们走来，我想起我出门时拿了十块钱，便缓缓走过去，从口袋抽出那十块钱，他突然一把抢了过去，说道：“你给他钱干嘛，像这种没有能力自力更生的人，有什么用。把钱拿回去。”说完后一边他一脸鄙夷的看着老人一边把钱给我。我一把夺过那十块钱，放到老人的手中。他一脸惊呀的看着我。我说：”每个人都是*等的，没有人是不一样，即使他是个植物人，是个聋哑人，但和我的生命价值是一样的，与生命同等价值的是什么，是生命。每个人的命运的终点都是死亡，自古以来没有人可以逃过这一劫。每个人只希望能在世上多活一天，多看一眼人世间的繁华，他也一样，我们能帮的尽力帮一帮“
我静静地躺在床上细细地想如果这世界上有真正的公*那该多好，如果我们能让每个人都做到尊重他人那有多好，让我们之间多一点尊重，多一点友好，那么这个世界才会更好，想到这我想我已经长大了，学会了尊重，尊重他人，尊重生命的价值。
这一天，我回到家细细地回忆今天发生的一切。刚才在路上，我看见了一个小学同学，穿着时髦，在眼睛中看出来不屑一顾，我出于礼貌，对他打招呼问好，他突然看向我，对我细细打量，从他恍然间明白的神情中看出他认出了我。他对我说：“嘿，这不是我的老同学吗?两年没见了，还好吗?”我笑笑说：“能怎样，不还是原来的那样吗。”我们互相问对方的事。
说着说着，他开始慢慢地低下了头，并向老人道歉……
我天天在想：“快点长大吧！快点长大吧！”可是却始终没长大。我等啊，盼啊！终于有一天，我长大了。
那天下午，父母都不在家，只有我孤伶伶在家做作业。做完作业，我正想出去散散步，突然，我发现家里的地板上有一个个黑脚印，我想：“地板那么脏，爸爸妈妈又不在家，就让我把它拖干净吧！”
我首先把桶装满水，接着把拖把弄湿，便开始一把一把地拖地。刚开始，我拿着地拖在地上乱写乱画，地被我搞得不成样子，我看着被自己搞得什么也不象的地板，不禁哈哈大笑起来。看来，只好重拖了。
我再一次把拖把弄湿后，想想妈妈*时拖地的情景，按妈妈的方法，左右左右地拖，嘿，真是拖得又省力又干净，很快，地板就变得亮晶晶了。这时，虽然我已经累得满头大汗，但我感到非常开心、快乐。
从那以后，我每天早上就早早地起床，吃完饭，便开始洗衣服。我每次都认认真真、仔仔细细地洗，不放过任何一个污渍，把衣服洗得干干净净。望着自己亲手洗的干净衣服，我心里就好比喝了蜜还甜。
首先把锅搁在炉子上，然后倒一点冷水，盖上锅盖，过了一会儿，蒸汽“扑扑”地从盖子下面冒来，我打开锅盖一看，一阵热气迎面扑来，锅里的水上下翻腾着，咕嘟咕嘟地冒着水泡，我心里一阵紧张，连忙把冷饭倒下去，“蓬”的一声，热水溅了一地，我赶紧向后退，差点烫着。泼在炉囗上的水很快就烤干了。于是一切又恢复*静，我拿起勺子伸进锅里搅了几下，再加一点味精。盐。咸菜再搅了几下，一阵阵清香扑鼻而来。泡饭终
吃饭时，爸爸说：“我们家菲菲长大了，既能帮忙洗衣服，又能煮饭，真的长大了。”我听了，高兴极了，因为，我用实际行动证明自己长大了。
虽然说我现在已经五年级，不再是懵懵懂懂的小孩子了。可我总是希望妈妈时刻陪在我身边。妈妈就是我强大的后盾，不管遇到任何困难，她会鼓励我、支持我，帮我渡过难关。正因为妈妈一直以来的悉心照顾，让我觉得自己还没有长大。但那一次，我真切地感受到我长大了。
去年国庆节，我们一家开开心心地去蓟县度假。抵达酒店入住后，妈妈发现正在打扫的另一个房间视野比我们预定的房间要好，于是跟我使个眼色，说：“儿子，你去问问我们可以换到那个房间吗？”我连忙大步跑过去，好像正有人跟我抢房间似的。保洁阿姨很热情地告诉我房间没人预定，但是需要去前台换钥匙。我兴冲冲地跑到前台，但是却被告知那个房间玻璃不安全，并且也没有其它同户型的房间。我很沮丧地准备上楼告诉妈妈没房间。但是我转念又想，既然保洁阿姨在打扫卫生，就说明有人住了，所以我又尝试着去找了保洁阿姨。听到保洁阿姨确认没问题后，我欢欣雀跃地跑到前台准备换钥匙。结果前台阿姨坚定地认为那个房间有问题，急得我眼泪差点儿要夺眶而出。但是我并没有放弃，我再一次找到保洁阿姨，并请求阿姨给前台打电话确认。之后，我顺利地拿到新房间的钥匙。拿到钥匙后，我蹦蹦跳跳地来到妈妈面前，炫耀地说：“房间换好了，可以入住啦”。妈妈和姥姥都对我竖起大拇指，夸赞我真是长大了，有能力自己解决问题了。
虽然换房间的过程有点儿折腾，但是听到赞扬的那一刻，我觉得我真的长大了。能为妈妈排忧解难，分担困扰，哪怕很微不足道，我也觉得心里很高兴。
那一刻，我长大了。长大了意味着很多事，可以意味着你懂得了报答父母，也可以是代表着你看出了父母对你的爱。但我的就不一样，我学会了管好自己，妈妈嘱咐我的事情我都做到了。
记得是在九个月前的下午，妈妈和爸爸都有事出去了，家里就我一个人。我虽然一点都不怕，但有点无聊。吃完午饭后我就去写作业了，写着写着，妈妈突然叫了我一声，然后告诉我妈妈和爸爸要出去吃饭，但是我心里有点小激动，因为终于没人管我了！过了一会儿他们刚要走时，妈妈对我说了句话：“我和你爸爸很晚才回来，你要是饿了的话就把昨天的剩饭热了吃了吧。还有，一定要认真学作业，不要出去跟同学玩，作业写完后再说！”听完妈妈这段嘱咐，我心里很是不开心，我还没来得及说“不要”，他们就已经开车走了。
我心里很是纳闷，很是不服。过了一个多小时后，作业写了超过一半，但当我在伸懒腰时，我最好的朋友发了一条短信说约我出去玩，我顿时眼睛一亮，就答应了。
我刚要出门，回想了一下妈妈在出门前的嘱咐，想着想着我的脑海里似乎出现两个小人，一个在右边说着：“去吧去吧，去玩一会儿他们也不会知道，反正他们很晚才回来，去吧！”另一个又在左边说：“不要去，千万不能去，想想妈妈对你说的话，他们这么相信你。你如果出去了，爸妈会很伤心的！”我想了想，如果我是他们，那我也会对自己很失望。但还是拒绝了，我给朋友说完后她也很佩服我。
在这一刻，我就觉得自己长大了，能够克服自己想出去玩的心情了，学会了控制自己了。这一次经历让我懂得了：其实在生活中，不是每一次都需要父母来帮你做事，也许你有时也能帮自己做决定，学会如何控制自己。
过年意味着旧时光一去不复返了，新年开始了，我们要拜大年了。这不，大年初二，我家就宾客盈门。
爸爸边给客人倒茶，边和客人聊天，而妈妈一头扎进厨房，一上午没出来，到了中午，餐桌上那叫荤素齐全。客人告辞后，我和妈妈收拾碗筷，爸爸去送客了，这时我妈妈累得都直不起腰来，于是我自告奋勇地说：“妈这厨房我包了。”我还豪迈地拍了拍胸，接着吹了一下牛皮，说洗碗，这是张飞吃豆芽——小菜一碟。
妈妈笑了笑，说别把碗打碎了，说完去沙发上休息了。我穿上围裙，准备好后，走进厨房，一看这碗都成山了，我开始后悔了，可是又想到妈妈累得直不起腰来，又再想想我那豪言壮语，看来只能搏一把了，我撸起袖子准备干。
我打开水龙头，结果水放得太急，水柱有我大拇指一样粗了，水溅的到处都是，还溅到我脸上，我伸出手把碗堆到洗碗池里，水才不溅了。我捞出一个碗洗，然后擦了擦，结果油污还在，那油污好像不舍得碗一样，而且很爱我的手，我的手心手指还有手指甲上面都是油污呀，这洗碗真难呀，我扫了一眼灶台，突然看见了洗洁精，呀！我傻了吧？怎么能不记得洗碗神器呢！我按下它的脑袋，它的长鼻里出现了洗洁剂，落在碗里，油污一下子不见了，我研究了半天，也没看出什么，真是一物降一物，现在碗真好洗呀，碗和盘子都洗好了，筷子也“嗒嗒”的搓好。我又把灶台擦了一遍，就是卫生死角，我也擦得干干净净，地也拖了一遍。
我开始检验我的劳动成果，碗被洗得闪闪发亮，锅放在灶台上，灶台也闪闪发亮。看着洁净的厨房，尽管我的胳膊发酸，腿发僵，但我觉得我长大了。
记得那是一个风和日丽的上午，我带着我的表弟出门玩。我怕表弟太累，就搬来了一个运东西的拉车，表弟坐在上面，我在前面拉，不知道是不是表弟手中的麦子，让两只小鸟一直跟在我们后面。
咦？那边怎么有个大爷，还背着个大袋子，看上去很累的样子。“表哥，咋不走了？”“你看那大爷。”“嗯，咋了？”“你没看见那大爷很累吗？我们去帮他吧。”“哦，好！”说着我们走到大爷身边，热切地说：“大爷，我们来帮您拿吧。”大爷推辞道：“不用了，这东西太重了，会累坏你们的，而且我家就在前面。”
我向前望去，看到的只有一条长长的小路，伸向远处，我心想：这得是有多少个“前面”啊？于是我连忙说道：“没事的，大爷，我们的力气大着呢！”说着拿，我过大爷手里的袋子，又感觉根本拿不动啊！“怎么了孩子？我都说了这袋子很重的，你拿不动的，让我拿吧。”“不用了，表弟把车拿过来。”“哦，好。”我们把袋子放在车上，我在前面拉着车，表弟在后面扶着袋子开始向前面进发。
一路上表弟被身后的鸟儿吵得快有点烦躁，索性就把手里的麦子扔了，但扔没几分钟，表弟就后悔了。我在前面和大爷聊天，根本不知道后面发生了什么，这是他回家后我问他的，原来表弟少了一样玩耍的道具呢！我和大爷在聊他的家庭状况，聊着聊着就到大爷家了，大爷热情地拿来了毛巾，让我们擦汗，还给了我们好多好吃的。他又邀请我们留下来吃饭，我一看天色不早，就谢绝了他。大爷说：“那好吧，不过还得谢谢你们了！”“不用谢，大爷！”我看着胸前鲜艳的"红领巾，别提多自豪呢！
回到家时，我们把事情的来龙去脉都讲给妈妈听，妈妈直夸我们是助人为乐的好孩子，我心里甜丝丝的，觉得自己长大了。
站在镜子前，看着镜子中的我，我真得长大了。个子长高了，学得知识多了，可以合理的安排自己的学习和生活……
记得儿时，妈妈帮我穿衣服，整理书包，叫我起床;爸爸在我出门上学时总是说：“过马路左右看。”看到喜欢的东西，我都会吵着向爸爸妈妈要，开口只会叫：“妈妈……”现在我已经从一个稚嫩无知的孩童，一天天地长大，变得独立、自主、有主见了。
我长大了，做事有主见了，有计划了。今年暑假我们为了给奥运会加油，宣传奥运，我和几位小伙伴来到了最热闹的中山街卖*。这里人真多!*时就胆小的我看到这情景不仅有些担忧：“这么多的人，开口吆喝卖东西，多不好意思啊!唉，妈妈在身边就好了，可总依赖妈妈怎么行，不吆喝怎能卖出去?”我壮了壮胆，喊了一句：“卖*……”声音小的像蚊子哼哼，我都听不见自己的声音，唉，我真是个胆小鬼!我又壮了壮胆喊：“卖*……”
这时一位阿姨拉着一位小弟弟朝我们走过来，生意上门了，我却害了怕，哆哆嗦嗦地说：“大旗2元，小旗1元，你们买什么?”“我们买两面小旗，真是个大孩子，自己做事，了不起!”阿姨和气地说。我和常竟文拿到钱，心里比喝了蜜还甜。
我和常竟文一下子信心百倍，我们边走边吆喝，来到了“美国加州牛肉面”馆前，向服务员推销奥运会会期和*。我和常竟文你一句，我一句，珠联璧合，我们一下推销了8面小旗，当服务员把8面鲜红的小旗插在餐桌上，我感受到了人们都在为奥运加油!
二个小时很快过去了，我们每个小组都有收获。我和常竟文除了本钱外，我们每人各盈利5元钱。我们欣喜若狂，因为这是我们靠辛苦劳动挣到的第一笔钱。
我在长大，在茁壮成长，在健康成长。
姥爷与世长辞时，我后悔不已。由于在姥爷健在的时候，我并没好好孝顺他。为了使自己少一些忏悔，我决定好好孝顺尚健在人世的姥姥。
为了使姥姥不感到寂寞，母亲早就把她从老家接了出来。姥姥整天都在我身便，我本应有不少机会孝顺她老人家的。可因为那时我是毕业生，临近小学毕业，在紧张地复习着，哪有空啊！这不，寒假到了，我就可以弘扬中华民族的美德了！
可想要做好这件事可困难。要有非常大的决心和恒心才行。真是万事开头难。刚开始行动，就难住了我。
姥姥活了一辈子，也就忙了一辈子，没闲过。她一直忙完如此有忙那样，这部分日子也不例外。母亲把她从老家接出来，是想让她老人家享享清福，安度晚年。可她却一刻也没停过。哎，真是的！我决定帮姥姥干些活儿，减轻她的负担。于是，我便连忙走过去，对姥姥说：＂姥姥，让我来刷碗吧。＂可姥姥却对我说：“你孩子子家，洗什么碗呢。快写作业去！”“哎呀，姥姥，我已经小学毕业了，目前是寒假，没作业做。”我撒娇地说。”瞧我这记性！那你学习去！”姥姥坚决地说。“我应该学习学习做家务了。您再不让我洗，我可要生气了。”没等姥姥答应，我就一手夺过了她手中的碗筷，洗了起来。哈哈！经过我的努力，我终于战胜了1、关。
将来的日子里，我一直努力这，我兑现了我们的愿望。回首过去，我未能为健在的姥爷尽孝，尽管他在我幼时非常疼爱我；而今，我已会好好孝顺抚养我长大的姥姥。蓦然，我发觉自己已经长大，青春的大门在向我招手。
在生活的道路上，大家在渐渐成长，慢慢的向我们的理想走去。
开学几个礼拜了，我天天都在为长大后的道路努力，直到不久前，我才发现我长大了。
懒猪起来了，虽然我爽快的答应了，但我并没立刻起床，而是沉醉在香甜的梦里。就在那时刻，我做了一个梦，做梦梦到我走进了我的家，但和实质生活并不同，梦境中的家里焕然一新，窗子、门、地、桌子上上下下，里里外外全都是新的，像被天使进化了一样，我被此时的家惊醒了，仿佛真的见到了梦中的情景，我用手擦亮了双眼看一看，还是以前的老样子。
于是我的脑子忽然冒出了一个疯狂的想法，想把家里清洗的像梦境一样。说干咱就干，我打了一盆水，门、桌子，通通都擦了一片，然后，扫地、铺床、叠衣服，还有厕所洗了一片，整个工程完工后，把我累的可是腰酸背痛腿抽筋啊!上气不接下气。当我坐下来，刚休息一会儿，母亲下班了，一到家哇的一声叫了起来，今天家里如何这么干净。还没等我说是*的，母亲又说你父亲就下班了，还把家里搞得这么干净，你父亲太勤劳了，你要想你父亲学习。瞧，母亲的这一串话说的。我说：这全是我一个人干的，不挨着父亲的事。母亲笑得牙都掉了说：别逗了，就连我们的床，都懒的铺，还会帮大家铺。我说不信你打电话老爸，打就打，今天我就要把你的狐狸尾巴揪出来。父亲接到电话，只说了一句话没大事别打我电话，我非常忙母亲惊呆了，说，儿子你了不了解?我等这一天等了多少年吗?我笑了笑。
其实我也不知晓自身是从哪个时候开始懂事的，大概是从不和妹妹争东西了，不再父母面前撒娇了开始的吧!
成长是无痕的，只有我身边的人发觉我长大了，我懂事了，才会感觉到原来我变了。
——我长大了初一作文10篇
时光飞逝，转眼间我们便到了花季。
这是一个充满了神奇的年龄段，这是我们年轻时候的梦想集聚地，这是我们可以疯狂的时刻，这是我们为将来取得的经验打下了基础的岁月。
我会说：“我长大了”不再需要父母在细节上多花心思，不会让父母担忧自己的身体；我自己能贫自己的努力、信念支起一片天，等时机成熟时来保护我在乎的人。
在父母面前的我依然是个小孩子，每当他们说：“我的女儿长大了，不再是小宝宝了。”这个时候，我必定会说我还小，因为在父母的眼中不管你长多大，都是他们眼中那岁月里活蹦乱跳的孩子。
我们的花季也是一个过渡的时期，是从幼稚变得青涩而又转变为成熟。它是举足轻重的，也是我们放任自由而后控制情绪的重要转折。
我们长大的过程也在提炼、升华自己从前的经验，并且顺便学习新的知识。随着年龄的增长，我的思想观也会逐渐发生变化，甚至几个小时内，我的梦想也随着这些词汇的增多而改变，我纯洁而幼小的心灵也在变的坚实而强大。
其实，我想过*凡而又有意义的生活，但是却因为我的长大而又不甘*凡，可是每当这时，我又不知道该如何做了。遵循自己的心？不，这个时代不允许，处处都要小心，需要有经验，有头脑，有助力。
拿起一张张旧照片，上面记录着我们的童年，感觉那个时候的自己是那么的小，想法是那么简单，对这照片回忆过去，我想说，我长大了，我真的长大了。
所谓的长大，不仅是身体上，更是心灵上的。我们处在青涩的时段，未来我们将会走向冷静、成熟、狡猾……我想，这便是我现在的想法，我们时时刻刻都在长大，哪怕一句话，一件事甚至一天内所发生的事。
光阴似箭，珍惜时时刻刻，我们的长大不仅于此，未来还有更多的挑战等着我们去闯，等着我们……
在我6岁那年，爷爷因患胃癌与世长辞，仅仅60岁过头，那年父亲也刚到而立之年。
自幼在爷爷身边时间很少，在现在的记忆中，一切都朦朦胧胧，努力回想，存在的都只是一些细枝末节的景象。忽地，记忆中断，该有的却不复存在，使我对这些事情有了怀疑，无法判断到底有没有发生过，也许仅是在梦中的……
只有爷爷离世前不久的那天晚上。在爷爷家一如既往地和哥哥姐姐们在院子里玩过。爸爸叫我们几个到爷爷身边。我记得，我看到的爷爷已经瘦弱不堪。爷爷一个个将我们细细地看着，艰难地用自己的手抚摸着我们的手，一个摸起来像树皮触感的手与我的心灵触碰，我看到周围的大人都哭了。在当时稚嫩的思想中，有不解，更多的是渲染到的伤感，很深刻，从爷爷眼中透露出的是无限留恋……但却是我当时未曾读懂的。
后来，在一个清晨，母亲慌乱地叫醒睡梦中的我。那天，是我最后一眼看到爷爷，去的安详。也许，这是最终的解脱。我看到了父亲眼中的疲惫，熟悉的神色中没有了往日的神采。不知不觉，我的眼睛也拉起了一层水帘，周围或大声、或小声的哭泣附和着……
再大些，我羡慕过别的伙伴让爷爷拉着手送去学校的"幸福。自然，也有过不止的思念。我甚至不理解，为什么人的生命总会衰竭？如果从出生的那一刻便会注定死亡，为什么要来到这人世？为什么空来受苦受罪？
一次无意中的机会，让我避免了在父亲面前询问关于爷爷的事。我从姑姑QQ空间的日志中，找到了这篇文章。
“在那晚，我眼睁睁的看着父亲得知自己真实病情时的颓然。我不知道自己是如何以一个医生的身份却以家属的存在告诉父亲一切的。如今，也不想知道……”
我看到的日期大概就是刻骨铭心的那晚。原来那晚，饱受病痛的爷爷得知了自己将无法挽回的生命……我无法想象，作为亲人就那样眼睁睁地看着一条生命消逝。顿时，幡然觉悟，生命渺小，无能为力，人生短暂，何不珍惜？
作为人世的过客，即便许多无奈，唯有至亲的陪伴，又有何不幸？只希望流年不再，不再流年。
唯有走过，才会懂得，长大亦是如此。
那是个周三，天飘着细雨，灰蒙蒙的，好像要塌下来了。
对于我们来说，我们手中还有着一项重要的任务——我们要编辑一段被老师“打道回府”的视频。
担任我们这组的组长，我让同学们早早地来到了我们小区的大厅，当我打电话让父母回来指导时，我耳中听到的让我感到崩溃：爸妈今天都有事，要很晚才能回家。我和同学们无精打采地坐在大厅的沙发上，不知所措，留给我们的只剩下绝望。
天上飘着针状的绵绵细雨。
我们的心情如同绵绵的细雨，一样的烦躁，一样的难受。其实在我们的心中都知道：今天无论如何都要把视频完成，但大家都因失去了家长这个后盾而失去了勇气，虽说老师规定的日期是周五，而周四我们都有课所以今天必须完成视频。
毋庸置疑，留在我心中的是说不出的.难受。
突然，其中一位同学打破了僵局，说道：“组长，我们这样也不是个法，还不如也试一试。”另一位同学站起来，抱紧那位同学道：“我们俩一起弄，绝对做得天衣无缝。再说我们俩可是班上名副其实的科技达人呢！”突然我手上的手机又一次响了，那是爸爸同意让我们去试一试。
天上的雨变得模糊，构成一幅风景画。
“真是万事俱备了。”我树立起了信心，从沙发上站到了地上。我带领大家来到了我们家。我们要放手一战。我们自己安装程序，自己构图，自己拍摄，自己编辑……我们在克服困难后终于编辑好了视频，相信这段记忆能永远留在我们的记忆长河中。
就如俄国诗人所说：“如果生活欺骗了你，不要心焦也不要烦恼……”相信吧，那快乐的日子就会来到。这次在同学们的鼓励下，我真觉得我长大了。
雨渐渐停了，清新的空气，围绕着整个美丽的山城。
春天，花儿开了，空气多么清新，我又长大了一岁。
爸爸给我买了一辆自行车，那天我非常兴奋，好想去骑一骑。不停地催着爸爸教我。
下午，太阳高照，热得不得了，可是有那骑车的冲动，好像让我忘却了夏日的炎热。我们把车拖到一个宽敞地儿，我兴奋得一屁股坐在椅子上，爸爸立刻拉住了我，把安全帽扣在我头上，我有些不耐烦了，大声说道：“快点呀！快点……”爸爸这时“呵”了一声，终于好了。
这时，太阳依旧攻击着我们。
爸爸这时正在教我骑车的要点，我脑海中浮现着：脚先踩上踏板，保持往地上蹬，再把另一只脚踩上踏板，保持*衡，就上路了。爸爸一本正经地说着，像个专业教练，我才不管，夺过自行车，按照方法开始骑行。但是这没出一米就倒了，我一点不服气，气势汹汹的又坐上去，摆出一副霸道样。
太阳更加猛烈，照得我汗水直流。好像花草树木都被射得弯下了腰。
几次之后，脚上破皮了，头上要“着火”了，身上弯成一条河以至我不想再学习了。在心中默默倾诉“我好想放弃”，爸爸看见了情况，便从大厅走了出来，拍拍我的肩膀，好像要告诉我什么，包着泪水模糊地看见父亲严肃的目光让我知道应该坚强，不放弃，是我自己要学，也就不能推走。
花儿又绽放了，树木好像在微笑。
我再次坐上驾座，深吸一口气，好像拥有了魔法，“哇！”我居然会驾驶自行车了，父亲随着我的车迹，我停下了车，爸爸好像感到骄傲，他对我说：“你今天用坚持赢得了胜利，面对困难你没有放弃。爸爸认为你长大了。”爸爸对我微笑，这是他对我的肯定。
这天，阴雨过后我看见了彩虹，我的坚持让我真正的长大了。
太阳照得再猛，也阻挡不住我的成长，周围的花草树木都复活了。
父母常说：“我还是小孩还没长大，不能一个人回家，路上不安全…。”所以我上下学都是父母来接我。从小我就对长大充满期待。
每次，只要一听到“长大”两字，我总是努力地把身板挺得直直的，硬硬的。装作一副“小大人”一般模样。
直到有一天，我正在上绘画班，可突然接到了母亲的电话，说她要加班让我走家。我心想：哼！这可是个证明自己的好机会！
我背着书包正走到门口时遇见了一只大狼狗。灰色的大狼狗摇动着尾巴冲着我大叫“汪汪——”我好不容易悄悄地从它旁边溜过，吓了我一身冷汗！一路上，我大步流星地走着，时不时朝前面、后面，左面，右面看看，这时天黑了，一片黑暗什么也看不清。在白天路边的每一朵花，每一丛草都是我快乐的玩伴，可到了晚上，它们都像是向我发动击的猎物。过了一会，气候更冷了，花儿草儿，发出的“咔嚓”声，可人在10分的害怕中，再增添5分恐惧感。我紧紧地抓着裤角，抓得紧紧的。在过马路时又想起母亲说的话：“过马路要看红绿灯，要注意电动车……”我眼睛紧紧地注视着对面的红绿灯，直到它灯变绿了，我就跟随大部队一起过马路，在跨出最后一步时，我朝左后看看了看，确认没车后，再跨出确定的一步。
夜静了，路上的行人越来越少，天空像镶嵌着黑宝石一般的璧画，使我更加紧张，心仿佛要跳出来似。心里好似有只小鹿不停的"揣着。裤脚都要被我拽掉了，泪珠在眼眶里不停打转，那紧张的心情，恐惧感一直持续到回到家。终于回到家了。那时妈妈正站在窗边，看到我回来了，立刻露出笑容，走到门口抚了抚我的额头，笑着说：“乖女儿，终于长大了！”听完母亲的话，我心中仿佛吃了蜜一般甜！脑中不停浮现出一句话：我长大了！
虽然，那个时候我很害怕，可以当我想到一句话时，我又充满无穷的活力。
在不经意间，我长大了！
我们每个人的生命都是父母所给予的，我们都是他们的心头肉，父母对我们的关爱是无微不至的。我们在父母眼里却总是长不大的小孩。
上了初中，要在学校住宿，这就意味着我开始要靠自己独立生活，衣服也没有妈妈帮我洗了。
以前在家里什么都不要自己动手，现在一下子就离开了父母的呵护，母亲总放不下心来。总叮嘱我把换洗衣物带回家去洗。周末的晚上，还要到房间里来看我是否盖好了被子。要是没盖好的话，就要唠叨不休。
我听得很不耐烦，心想，非得证明给父母看看不可！我再也不是小孩了，我不再是以前什么都要让你操心的那个捣蛋鬼了。
第一次洗衣服，我学着母亲的样子，开始洗衣服，还好，不是很困难。看看别的同学，也是洗得非常费事。能自己洗衣服，我心里美滋滋的。
第一个周末回家，我什么都没带，母亲感到惊讶，她问我衣服洗了没有，我说洗了，我再也不是什么也不会干的小孩了，妈妈，请你相信我吧，你儿子有这个实力。
这下母亲又是惊讶，又是惊喜！
星期天，我步行返校，走得很慢，我想试一试步行上学的滋味到底如何。
当我刚好走到一个陡坡时，看见一个中年人正用力拉着板车上陡坡，他用了很大的劲也没有把板车拉上去。
我赶忙上前，在车后使劲帮他推，费了九牛二虎之力，总算把车子推上了陡坡，他十分高兴地谢了我。
我站在那里久久没有离去，这回算是真的体会到了长大的感觉。那种感觉比吃了蜜还甜，比吃了山珍海味还爽。真让我回味无穷啊！哦，该上学了，我高兴地向学校走去。
短暂的一周很快过去了，又可以回家了。我一回到家，便对母亲说：“我也会洗衣服了！”那种感觉真是太好了！
母亲原先总是担心我，这下母亲也高兴了起来：
“你真是长大了！”我一听这话，高兴地唱着跳着：“我长大了，我长大了……”
简评：本文写了“第一次”洗衣，“第一次”帮助别人推板车上坡的两件小事，虽说是生活中的小事，而正是发生在生活中的*凡小事，却极好地反映了小作者在思想上不断成长的经历。选取生活中亲历的小事来反映自己的成长，来反映作文规定的范围——“第一次‘付出’，从中体会到劳动的喜悦，正合话题。
一帘春雨在窗外，穿林打叶，潺潺淙淙，随风入夜。一帘春雨在眼前，润物无声，点点滴滴都上心头。帘外的雨，淅淅沥沥，滤去红尘的浮躁，洗涤积有的阴霾；帘内的雨，缠缠绵绵，呵护怒放的生命。雨，渐渐冲淡了我的记忆，但总有几件事深深中印在我的脑海，留下浓墨重彩的一笔！那一天，狂风暴雨，但我心中春暖花小城的天气，总是变化莫测。上午还是艳阳高照，下午便乌云密布，哗啦啦下起了雨。我伫立在校门口，盼望雨能小一点，我没有带伞，爸妈又不在家，怎么回家呢？“我们一起走吧！”转过头，却是一张陌生的面孔，我小心问道：“我们认识吗？”“我们在一个补习班。”女孩笑着回答“哦。”雨好像并没有停的意思，我只好躲进了女孩的伞下。伞下的世界，格外温暖。到家了，我才想起问女孩的家在哪，她笑着指了指与我家相反的小区。什么？那么远？看着女孩远去的背影，我才想起连一声谢谢都没说，连忙追了上去。
那一天，我为我的骄傲付出了沉重的代价！
小学时，我的成绩就像一盏天*只要刻苦努力，就会取的好成绩，只要松懈下来，就会下降很多。记得有一次期中考试，我做了充足的准备，就像书中说的那样：“要想获得有用的知识，从来没有嫩草萋萋的小路供你行走，人们总是沿着溜光陡峭的山岩去奋力攀登。”经过我的不懈努力，我取得了令我意外的好成绩。自那以后，我变的骄傲了，到了期末考试，成绩降了很多，不仅父母严厉的责备了我，老师把我叫到办公室谈话，连同学们也说：我上次考试作弊了。很长一段时间，我都抬不起头！
是啊，在人生的路途上，天空不会一直是蔚蓝的，阴霾总会出现；道路不会一直是畅通的，荆棘总会长满；大海不会一直是宁静的，波涛总会涌起。所幸，人生中还会有很多挑战迎接我，许多欢乐幸福等待我，有了它们，我从那个懵懵懂懂的小女孩一步步走向成熟。
成长是一杯茶水，需要我们慢慢品，细细饮，才能品出其甜蜜，饮出其苦涩……
——题记
午后，捧着一杯绿茶，淡雅的茶香，让我看到近日的一幕。
她是经常与我吵架的对象。不幸的是，这学期的座位恰好安排和她坐，真是不是冤家不碰头。这日晨读，她忘带了英语书。她用可怜巴巴的眼神望向正在读书的我。我看看她，她并没有开口说话，可我心中早已觉察。“要不要借她一起看呢？”我默想，“她又没问我借，为什么要给她一起看。”*日的矛盾促使我反对这种作法。然而，我又想，书中的道理、老师的教诲到哪去了呢？难道“互相帮助”只是一个随便喊的口号吗？矛盾是有，互助倒真，友谊尚存。经过一番心理斗争，我终还是把书挪了过去，示意与她一同看。她抚过书，抬头看着我，我俩传递了一个暖意的微笑。
是啊，我长大了，也学会了微笑。
夜晚，桌上摆着一杯红茶，浓郁的味感沁入心脾，品上一口，涩涩的，亦令人感伤无穷。
节假期间，我仰慕上了一位网友，从他的言谈中，我迷恋上了这种感觉。然而，功课繁重，我不能沉迷于这种感觉。于是，我抑制自己不再上网，尽管，有时忍不住，常会偷偷开启电脑，但每当想起他对我说的话：“好好上课，好好考试！”我总又会回到现实中来，捧起书来，认真阅读。
每每关上房门，上床睡觉时，我总抑制不住自己的感情，也时常姗然泪下……
是啊，我长大了，亦学会了思念与哭泣。
如果说童真是无瑕的美，那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中，酸、甜、苦、辣，同样萦绕着长大的我。
我告别了充满童趣的小学，踏入了充满希望的中学。虽然，课程加了许多，作业的包袱重了几分，但是，我时常在反思：“我，真的长大了吗？”
我长大了，告别幼稚，走向成熟。我看问题的角度变了，变得更加客观，全面；我常常反思，常常尝试，努力依靠自己的力量，弄清某个事物的原理。
我长大了，告别依赖，走向独立。我不会再让父母为我叠被子，收拾房屋，整理书包。当别人要给予我帮助时，我往往会自信的说：“I can doit！”我会在父母不在时独自料理生活，会在父母忙时帮着做家务，陪父母聊聊天，解闷。我会用自己的能力创造出美好的每一天！
我长大了，告别骄傲，学会谦虚。记得上小学时，一次考试，我意外考得很好，我十分自满，骄傲极了，可是在又一个单元考试中，我却马失前蹄，“大意失荆州”。妈妈常说我骄傲，可我总改不了。但是，这学期期中考试，我考了年级11，我再不骄傲，而是虚心接受他人的意见，更加刻苦努力的学习，终于在期末考试时，取得了年级第一的好成绩。我尝到了谦虚的“甜头”。
我长大了，告别懒惰，走向勤奋。小学经常睡懒觉的我，进了初中可“苦”坏了，早上7：25就得到校。一开始我还天天抱怨：晚上写作业写那么晚，早上还得早起，更痛苦的是星期六还要上课，星期日还要上奥数。可后来我发现天天早起也不是坏事，它锻炼了我们的意志。我开始停止抱怨。不得不说，我勤奋了。
也许，这就叫做成长，成长的旅途是一段一段的……
“我真的长大吗”
哦！是的，我长大了……
你选一个吧！
在生活中，我渐渐发现了，我长大了。
我记得那是去年的一个周五。上了一个星期的课，我早已是身心疲惫了，真想回家马上冲一个热水澡。可是，碰巧妈妈不在家。这可怎么办？我虽说很久以前就能自己洗澡了，可是我从来没自己用过热水器啊！我学着妈妈的样子，看了下温度，上面显示50度；我想，妈妈已经帮我烧好了水吧！然后我又学着关闭了电源，自己冲了一个热水澡。妈妈回来，得知我已经洗了一个热水澡，于是高兴地表扬我，我长大了，能够照顾自己了！
不光是我的生活自理能力提高了，我的动手能力也更强了。有一次，班上多媒体的光盘驱动器坏了，导致使用光盘很不方便。我是班上的多媒体管理员，我想，我应该试试能不能把它修好。我把它拆下来拿回家里，然后从柜子里找来了一把改锥，开始把光驱“大卸八块”。经过我的一番维修，原先基本无法使用的光驱被我修理得能正常使用了。后来，我还把班里几乎“病入膏肓”的多媒体弄得焕然一新。爸爸得知这件事，表扬了我，说我长大了；不仅是这样，我也很有成就感，觉得我的动手能力比小时候强多了，也就意味着，我长大了。
在不知不觉中，我不再学习简单的ABC，而开始学习复杂的物理知识；我不再依赖爷爷奶奶的照顾，而能主动给爷爷、奶奶帮忙、做家务；我不再听幼稚的儿歌，而听起了流行歌曲……我渐渐地发现了，我长大了！
我的目光游离在斑驳的墙壁上，那是一面因我一次次的摩挲而日现沧桑的墙壁。耳边，SHE甜美的歌声仍在回荡：“我不想我不想不想长大，长大后世界就没有花”我看了看窗外争奇斗艳的花，心里不免有些疑惑。“我不想我不想不想长大，我宁愿永远又苯又傻”我的嘴角泛起一丝苦笑：长大了的我，不也一样又苯又傻？歌声还在耳边回响，我的思绪却飘到了九霄云外。
在出离现实中寻找精神寄托
我之所以判定自己又苯又傻，是因为我认为，一个17岁的大孩子还相信彼得潘的存在，实在是匪夷所思，而我自己，偏偏就是这样。我会梦到彼得潘飞到我的房间找他那玩劣的影子，会梦到他赐予我神力，带我一起飞。但这实在是出离现实：空气污染这么严重，再轻的翅膀又怎么可能在粉尘大量附着的情况下飞起来。于是又开始期望能得到柯南误吃的那种药。一个模样为六岁的小孩，却有着17岁的头脑，*那些带着“啤酒瓶底”的教育专家一定会大跌眼镜大声惊叹：又一个天才诞生了！不过，问题的关键是：我怎么才可能得到这种药。
韶华易逝
看看镜中的我，已经蹿到了1米7，妈妈至今却还对我在襁褓中的故事津津乐道。偶尔我来了兴趣问一问，她便如数家珍地讲给我，这17年的艰辛，以及快乐。这时，我总能注意到，有几根白发在妈妈已不浓密的青丝中向外窥探。而我呢，再也不会像小时候那样执拗地去拔，让妈妈疼的呲牙咧嘴了。
那些浸着泪水的时光啊，虽然轻轻一抖，也会将笑声洒落，但，韶华已逝。
关于臆想中的水中月镜中花
彼得潘不会穿越十几年的时空飞来，柯南吃的药也不会从日本蹦到*，已经1米7的我，更不会回到1米1那个不用买车票的年代。时光荏苒，无论我怎样挣扎，那些美好抑或是荒唐的想法也只是水中月镜中花。不想长大，归根到底，也只是想的而已。人，总要长大。
——《马莎长大了》教学设计5篇
【教学目标】
1．认真看图，认知图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3．学习6个词语，学会7个生字，认知4个部首。
4．认知问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
【教学重点】
指导同学朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
【教学难点】
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
【教具准备】
录像带、录像机、两个盒子（一个稍扁，一个稍长）、小黑板、生字卡片。
【课型】
精读
【课时安排】
两课时
【教学设计】
一、新课导入
第一课时
谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看（放录像），这幅画面上有些什么动物？看清楚说。（这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀）
wěi ba
bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗？（板书：尾巴）这节课俺们就来比比它们的尾巴。（板书：比）
领读课题，齐读课题：6．比尾巴。
二、新课教学
（一）、初读课文，了解课文内容。
1、提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉俺们什么。
2、各自轻声读儿歌。
3、检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ
biǎn
谁的
长
好像
猴子
松鼠
扁
4、指名四位小朋友分节读儿歌。（正音）
5、讨论：这首儿歌告诉俺们什么？
过渡：这首儿歌告诉俺们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第
一、二两节。
（二）、细读课文第一节。
1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长？
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。
（领读两遍）
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词？（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）
领读，指名读，齐读。
2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短？
提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁”）哪几个词要连读？（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢？
3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞？评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）
引说谁的尾巴好像一把伞？就是——
4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
（三）、细读课文第二节。
1、放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢？（对，长和短，比较就能看出来了）
2、第二节里哪两句话回答了这两个问题？（出示黑板）
3、指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词？（圈出重音“猴子”）老师问，同学答。还要注意哪几个词要连读？（划连线：猴子的尾巴）
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？为什么？
生：谁的尾巴长？师：猴子
师述：对，俺们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？（圈出重音“兔子”）
教师问，同学答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。
师述：这就告诉俺们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）
④看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢？老师问，指名同学答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞？大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子？
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么？用“好像”说话。
⑩分角色朗读第
一、二节。
（四）、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放录像，同桌的同学练习提问并回答。
2．指名同学回答。
（五）、识记局部生字字形。
1．划出生字，各自读读，记记字形。
2．出示卡片学习生字。
的：分析结构，教学白字旁，书空左半局部。读词；谁的、猴子的。
巴：有几笔写成？范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。
长：范写，长有几笔写成？指名分解笔画。
（六）、复习巩固。
1．自由读读，记记字音、字形。
2．抽读生字。
3．做“找朋友”的游戏。（四个字、四个音节）
第二课时
一、复习检查。
1．抽读卡片：长、的、巴、把。
2．指名读课文第
一、二节。
二、细读课文第三节。
1．出示黑板：（第三节）看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。
2．指名读，领读，齐读。
三、细读课文第四节。
1、第三小节先问了谁的尾巴弯，俺们来看看；（放录像）公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢？—指名同学指出来，用手画画公鸡的尾巴。（放特写镜头）大家一齐画。
2．第四小节怎样回答的？（出示黑板）指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。
3．谁的尾巴扁呢？（看实物；两个盒子）先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的？用手比划扁盒子。
4．放录像，看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。
5．课文怎么回答的？（出示黑板）指导朗读。指名读，评议，师问，同学齐答。（圈出重音“鸭子”，划出连线）
6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一局部也是扁的（指嘴）鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。
7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。（放孔雀的特写镜头），孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？（眼睛）对，俺们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。
指名说句话，谁在后面再加上一句话？
师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。
指导朗读，老师问，同学答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。
8．分男生、女生朗读第
三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结：
这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉俺们六种动物尾巴的特点。
六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。
过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。
1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。
3．同桌讨论。
4．指名同学编儿歌《比嘴巴》。
七、识记局部生字。
1．划出生字，自学，巧记字形。
2．出示卡片，检查自学情况。
公：教学八字头，下面有几笔？
鸡：左边有几笔？教学右边的鸟字旁。
鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。
三、课堂小结
（一）总结：
这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉俺们六种动物尾巴的特点。（
二）看录像，学编儿歌《此嘴巴》。
过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。
1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。
3．同桌讨论。
4．指名同学编儿歌《比嘴巴》。
（三）、识记局部生字。
1．划出生字，自学，巧记字形。
2．出示卡片，检查自学情况。
公：教学八字头，下面有几笔？
鸡：左边有几笔？教学右边的鸟字旁。
鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。
（四）、巩固复习。
1．看黑板，记字音和字形。
2．抽读生字。
3．猜字游戏．
四、布置作业练习书写生字
五、板书设计
比尾巴
shuí de cháng hǎo xiàng
hóu zi
sōng shǔ
biǎn
谁的
长
好像
猴子
松鼠
扁
杨屹，全国模范教师、特级教师，现任青岛市实验小学校长。从教17年来，她潜心研究，积极探索，根据儿童的年龄特点创造出独具特色的“情趣教学法”。1991年4月在全国第二届小学语文中青年教师教学比赛中荣获一等奖，并先后多次在全国级、省级教学研究会上执教公开课，其中两堂录像课被全国小学语文教学研究会选送菲律宾进行文化交流，撰写的《低年级阅读教学情趣教学模式》于20xx年收入《当代小学教学模式经典》一书中。“情趣教学法”等教改成果得到了国内小学语文教学专家的高度评价和一致肯定。
【设计理念】
工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者的和谐统一．『设计特色]
密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中．与其一起经历“长大了”的心理历程。
【教学流程】
一、揭示课题，了解生活。
1．板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横*竖直、端端正正才好看。
2．指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下。
3．理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。
(紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进行指导，充分挖掘和利用课程资源，将读、说、写多种训练有机融为一体，体现语文所具有的工具特性。对于课题的揭示，运用了解新朋友情况的方式，激发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，融入了语文的人文性。)
4．自由读书。提出读书要求：
(1)读书姿势要端正。
(2)划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。
二、趣味识字，联系生活。
1．和生字朋友打招呼。
导语：看到大家读书这么认真!瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来)，我们一起和他们打个招呼。
学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字”。
2．和生字朋友玩游戏。
(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。
(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。
(3)玩捉迷藏游戏。游戏规则如下：
①仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。
②迅速在自己面前的字卡中找到它。
③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。
在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深人识记：
“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。
“扫”字与“倒”字的理解则采用表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。
“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的是谁”等等。
“懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。
“发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”，让学生在读句子中辨析。
(将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先与生字朋友打个招呼，再与生字朋友一起玩游戏，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，经历读准字音——分辨字形——尝试运用的认知过程，使学生学得积极、认得主动。)
三、整体感知，进人生活。
学生自主分段读书，了解新朋友“马莎”更多的情况。
四、创设情境，体验生活。
1．朗读品悟，体会情感。
(1)朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。
(2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。
(‘‘上学了，长大了!”是一年级小学生在此年龄段较为普遍的想法，教学中扣住关键词“真想”，让有同感的学生来朗读．读出了感同身受的理解。)
2．出谋划策，积极参与。
(1)启发想象
点拨：怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好朋友想个主意吧!
(2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。
(良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同学段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤其重要。)
(3)深人理解。
①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷??”
②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。
③再读句子，思考：马莎是否只想了刚才的两种办法。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。
(4)评价一下马莎想快快长大的办法。
(“隔岸观火”是语文学习的一大弊端，学生融不到学习情境中去，语文课程丰富的人文内涵便将-．T会对学生的精神领域产生深远的影响。因此，教学ee，采用学生们为朋友马莎拿i,-g、了解和评价朋友的想法的方式，让他们始终站在马莎的身边，与文本中的人物进行着*等的对话，想“马莎”所想，急“马莎”所急，全身心地投入到学习中去。)
3．进人情境，真实体验。
(1)导语：又发生了什么事情呢?让我们读读后面的文章。
学生自由朗读，依据学生回答，板书“扫地”“倒水”
(2)合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把马莎家中发生的情景表演出来。
(3)情境表演。
①表演“帮妈妈扫地”。重点指导妈妈夸奖马莎的.话，可采用如下方式引导体会：
a．采访马莎妈妈，说说看到孩子帮忙时自己的心情。
b．再请一位妈妈表演，比较谁演的像。领悟先回忆，再模仿的朗读方法。②表演替爸爸倒水。
a．比一比谁最有眼力，通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸”马莎头的动作中，从爸爸说话时的表情中感受他高兴的心情。
b．采访小马莎：你现在还是娃娃头，穿着小红鞋，为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢?
(情境表演的着力点放在体会父母心情的愉悦上，通过表演，感受帮别人做事给他人带来的快乐，感受父母对自己做法的肯定。真实的情感体验，使学生品悟到“长大了”的真正含义。)
(4)体验升华。全家人都夸马莎长大了，还会有谁夸她，夸她什么呢?引导学生进一步地认识到，真正的长大不在于外表，而在于真的懂事了，能帮助别人，替大家着想。
5．再读课题。通过朗读，让马莎知道我们都在替她高兴。
五、课后延伸，拓展生活。
回家后做一件让别人也夸你长大了的事情。
【评点】
“大语文教学”的倡导者张孝纯先生说：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文的实践和学习0”“设计”从“趣味识字”入手，根据课文内容特点，在面对马莎“长大了”的问题，多角度、多层面地调动学生的生活经历，去设身处地地参与感受，并付之道德实践。这条与生活相联系的红线，较好地说明了这种联系不仅不是对生活的异化，而是对儿童真实生活的提炼和升华。
[设计理念]
工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣？熏实现二者的和谐统一。
[设计特色]
密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，与其一起经历“长大了”的心理历程。
[教学流程]
一、揭示课题，了解生活：
１、板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横*竖直、端端正正才好看；
２、指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下；
３、理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况？可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。
（紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进行指导，充分挖掘和利用课程资源，将读、说、写多种训练有机融为一体，体现语文所具有的工具特性。对于课题的揭示，运用了解新朋友情况的方式，激发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，融入了语文的人文性。）
４、自由读书。提出读书要求：
（１）读书姿势要端正；
（２）划出本课的生字，读准字音，读通顺句子；
二、趣味识字，联系生活：
１、和生字朋友打招呼；
导语：看到大家读书这么认真。瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来），我们一起和他们打个招呼。
学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字”。
２、和生字朋友玩游戏。
（１）生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置；
（２）学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。
（３）玩捉迷藏游戏。游戏规则如下：
①仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了；
②迅速在自己面前的字卡中找到它；
③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。
在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深入识记：
“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。
“扫”字与“倒”字的理解则采用表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。
“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。
“懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。
“发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”，让学生在读句子中辨析。（将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先与生字朋友打个招呼，再与生字朋友一起玩游戏，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，经历读准字音——分辨字形——尝试运用的认知过程，使学生学得积极、认得主动。）
三、整体感知，进入生活：
学生自主分段读书，了解新朋友“马莎”更多的情况。
四、创设情境，体验生活：
１、朗读品悟，体会情感：
（１）朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望；
（２）指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。（“上学了，长大了。”是一年级小学生在此年龄段较为普遍的想法，教学中扣住关键词“真想”，让有同感的学生来朗读，读出了感同身受的理解。）
２、出谋划策，积极参与。
（１）启发想象。点拨：怎样才能长大呢？（出示马莎正在冥思苦想的图片）大家快帮好朋友想个主意吧；
（２）找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。（良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同学段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤其重要。）
（３）深入理解：
①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷……”；
②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发；
③再读句子，思考：马莎是否只想了刚才的两种办法。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。
杨屹，全国模范教师、特级教师，现任青岛市实验小学校长。从教17年来，她潜心研究，积极探索，根据儿童的年龄特点创造出独具特色的“情趣教学法”。1991年4月在全国第二届小学语文中青年教师教学比赛中荣获一等奖，并先后多次在全国级、省级教学研究会上执教公开课，其中两堂录像课被全国小学语文教学研究会选送菲律宾进行文化交流，撰写的《低年级阅读教学情趣教学模式》于20xx年收入《当代小学教学模式经典》一书中。“情趣教学法”等教改成果得到了国内小学语文教学专家的高度评价和一致肯定。
【设计理念】
工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者的和谐统一．『设计特色]
密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中．与其一起经历“长大了”的心理历程。
【教学流程】
一、揭示课题，了解生活。
1．板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横*竖直、端端正正才好看。
2．指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下。
3．理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。
(紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进行指导，充分挖掘和利用课程资源，将读、说、写多种训练有机融为一体，体现语文所具有的工具特性。对于课题的揭示，运用了解新朋友情况的方式，激发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，融入了语文的人文性。)
4．自由读书。提出读书要求：
(1)读书姿势要端正。
(2)划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。
二、趣味识字，联系生活。
1．和生字朋友打招呼。
导语：看到大家读书这么认真!瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来)，我们一起和他们打个招呼。
学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字”。
2．和生字朋友玩游戏。
(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。
(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。
(3)玩捉迷藏游戏。游戏规则如下：
①仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。
②迅速在自己面前的字卡中找到它。
③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。
在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深人识记：
“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。
“扫”字与“倒”字的理解则采用表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。
“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的是谁”等等。
“懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。
“发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”，让学生在读句子中辨析。
(将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先与生字朋友打个招呼，再与生字朋友一起玩游戏，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，经历读准字音——分辨字形——尝试运用的认知过程，使学生学得积极、认得主动。)
三、整体感知，进人生活。
学生自主分段读书，了解新朋友“马莎”更多的情况。
四、创设情境，体验生活。
1．朗读品悟，体会情感。
(1)朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。
(2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。
(‘‘上学了，长大了!”是一年级小学生在此年龄段较为普遍的想法，教学中扣住关键词“真想”，让有同感的学生来朗读．读出了感同身受的理解。)
2．出谋划策，积极参与。
(1)启发想象
点拨：怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好朋友想个主意吧!
(2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。
(良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同学段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤其重要。)
(3)深人理解。
①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷??”
②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。
③再读句子，思考：马莎是否只想了刚才的两种办法。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。
(4)评价一下马莎想快快长大的办法。
(“隔岸观火”是语文学习的一大弊端，学生融不到学习情境中去，语文课程丰富的人文内涵便将-．T会对学生的精神领域产生深远的影响。因此，教学ee，采用学生们为朋友马莎拿i,-g、了解和评价朋友的想法的方式，让他们始终站在马莎的身边，与文本中的人物进行着*等的对话，想“马莎”所想，急“马莎”所急，全身心地投入到学习中去。)
3．进人情境，真实体验。
(1)导语：又发生了什么事情呢?让我们读读后面的文章。
学生自由朗读，依据学生回答，板书“扫地”“倒水”
(2)合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把马莎家中发生的情景表演出来。
(3)情境表演。
①表演“帮妈妈扫地”。重点指导妈妈夸奖马莎的话，可采用如下方式引导体会：
a．采访马莎妈妈，说说看到孩子帮忙时自己的心情。
b．再请一位妈妈表演，比较谁演的像。领悟先回忆，再模仿的朗读方法。②表演替爸爸倒水。
a．比一比谁最有眼力，通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸”马莎头的动作中，从爸爸说话时的表情中感受他高兴的心情。
b．采访小马莎：你现在还是娃娃头，穿着小红鞋，为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢?
(情境表演的着力点放在体会父母心情的愉悦上，通过表演，感受帮别人做事给他人带来的快乐，感受父母对自己做法的肯定。真实的情感体验，使学生品悟到“长大了”的真正含义。)
(4)体验升华。全家人都夸马莎长大了，还会有谁夸她，夸她什么呢?引导学生进一步地认识到，真正的长大不在于外表，而在于真的懂事了，能帮助别人，替大家着想。
5．再读课题。通过朗读，让马莎知道我们都在替她高兴。
五、课后延伸，拓展生活。
回家后做一件让别人也夸你长大了的事情。
【评点】
“大语文教学”的倡导者张孝纯先生说：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文的实践和学习0”“设计”从“趣味识字”入手，根据课文内容特点，在面对马莎“长大了”的问题，多角度、多层面地调动学生的生活经历，去设身处地地参与感受，并付之道德实践。这条与生活相联系的红线，较好地说明了这种联系不仅不是对生活的异化，而是对儿童真实生活的提炼和升华。
教学目的：
1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
教具准备：
录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。
教学过程：
一、导课：
师生齐背《我长大了一岁》。
教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。
二、识字，初读课文：
1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。
师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）
你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）
谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）
3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事 但是 全家 觉得）
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。） （词语接龙：男、女生轮流读。）
4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。） 师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）
（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）
三、读通课文，读熟课文。
1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）
2.图文结合，学习第二、三自然段。
马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。） 看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。） （交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”） 马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）
3.图文结合，学习第四、五自然段。
（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。）
爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？
4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？
四、拓展活动：
马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演……）
——我又长大一岁作文5篇
一年一度的春节又要来了，我们小孩子最喜欢过春节了。今年的.春节与众不同，因为大年初二我要和妈妈去外婆家拜年。外婆家比较远，要坐6个小时的高铁，我心情很激动，盼望着早点出发。
终于出发了，一路上，我隔着车窗看到了沿途的风景：黄黄的田野，美丽的建筑，一切都漂亮极了。时间很快就过去了，下车了，我和妈妈一人提了一个箱子走出车站。
到了外婆家，大老远，我就看见外婆了，亲热地大喊：“外婆！”然后紧紧地抱住外婆，我太兴奋了，因为有两年没看到外婆了，所以有点激动。外婆还给我一个大红包。这次看到外婆的脸上比以前又多了几条皱纹，我想：有时间一定要多回来看看外婆。外婆家这边有许多小朋友，我和他们一起玩耍，一起吵闹，我教他们跳拉丁舞，我们很快就成了好朋友。
晚上，我和妈妈、外婆睡在同一个房间里。外婆给我讲她小时候的故事，她说，她小时候日子过的很苦，没读几天书就要帮家里干活，不像我们现在条件这么好，要什么就有什么，可以无忧无虑地读书。我听了马上说：“我会努力的。”
是啊，过完年我大了一岁，我要更加努力，少年强则国强，从小事做起，从点滴做起，不能浪费时间。加油吧，少年！
亲爱的小朋友们，当你拿到这本寒假合刊的时候，一定已是北风呼啸、雪花飘飘的隆冬了吧。
那时，你会在灯下伴着火红的暖炉，细细地品读这本为你们精心准备的合刊。学校已经放假，这是一个完全属于你自己的美好时光。你不再担心妈妈来赶着你去睡觉、爸爸唬着脸呵斥你快去做作业了。
窗外，小雪花在静悄悄地飘落。你能否听见时光老人驾驭着金色的马车，正悄然无声地从你的窗前驶过呢？
又是一岁已逝，远方已隐隐地传来了除旧迎新爆竹声。我们不是爱伤感的诗人，可是此刻，你的心中一定也会涌出复杂万端的感受吧？
快拿出你手中的笔，去庄严地记下你1993年的欢快时光！
同学们，你还能回顾一下这一年里所走过的每一步吗？
在春暖花开的季节里，你所播下希望的种子都结出了金色的果实吗？
生命这样问你：“喂！同学们，你曾发誓要改掉的缺点都改掉了吗？你是不是依然调皮依然爱睡懒觉依然不遵守纪律？你是不是依然娇气依然爱说谎话依然不严格要求自己？”
古人说：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”难道你也要等到岁月染白鬓发的时候才去追悔流逝的光阴吗？
“不，我绝不这样做！”多么希望啊，每一位同学都是这样斩钉截铁地回答！
当1994年新年的钟声敲响时，让我们悄悄对自己说：“我又长大了一岁，我要学会做自己的主人！”
同学们，1994年已经在轻敲你的窗橱了。预示着，明天，你将有更辉煌的成长！
随着时间的推移，时光的流逝。新的一年已经到来，我又长大了一岁。
年龄，时间，青春。这三个词很容易被人联想到一起。因为时光的流逝，我们的年龄在不断增加，而我们的青春也会跟我们说再见。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
即使我们长大了，也不能虚度光阴。因为长大了就标志着我们已经从幼稚走向了成熟，我们应该会更懂事。
而面对新的一年，我早已做好了计划和准备。面对自己的退步，我已经做好了一份计划；
1、每天上课认真听讲，多发言，提问思考。
2、除了上课时间，其它时间应多读一些课外书籍。
3、每天充分合理安排时间，绝不浪费每一分每一秒。
面对以后我们都应该有自己的计划，有自己的准备。因为我们长大了一岁。
长大了一岁，我们应该更懂事。就让我们有准备的去迎接每一岁吧。
我又长大一岁了，你知道我的.愿望是什么吗？那就是要当一名飞行员。因为飞行员可以在天空中遨翔，可以看到洁白的云朵，活泼的小鸟和美丽的彩霞。
简直是享受啊！如果我真的能实现我的愿望，当上一名飞行员，我要感谢一直辛勤教育和培养我的父母还要老师。没有他们辛勤的培养我就没有办法实现我的愿望。我要对我的爸爸妈妈说：“爸爸，虽然您经常打我骂我，但是我知道这是对我好，是为了督促我能好好学习，打好基础才能实现梦想。
妈妈，这些话也是我要对您说的。”我要祝大家新年快乐！在新的一年都能实现自己的愿望！
十月二十三是我的生日，每年这一天全家人都要为我忙碌一整天，今年想必也不例外。
去年一大早，爸爸、妈妈吃完早餐就开始忙起来了。首先，他们开车去市场采购，五十多分钟后，他们终于回来了！买了各种蔬菜、鱼虾，还有香蕉、葡萄和橘子，两人的手里都拿得满满的。可是当我说没有看见我最爱的西瓜时，爸爸都还没休息就又出去买西瓜了！
不久，全家人都忙了起来：阿姨去为我订做生日蛋糕，爷爷亲自下厨给我擀长寿面，妈妈和婶婶做菜、炖鱼、蒸虾……，我和姐姐在旁边转过来、转过去，看看能不能帮上什么忙，没一下子，我就跟表姐玩扑克牌了。临近中午，一桌美味的料理做好了，阿姨也给我买了一个气香四溢又可口的巧克力蛋糕！过了一会儿，我才发现蛋糕上有我最爱的“凯蒂猫”，我高兴极了！马上抱住阿姨说：“谢谢您！”后来全家人一起开心吃饭，吃完饭后，他们为我唱生日快乐歌……
吃完蛋糕时，我们在客厅说说笑笑，我偷偷看见表姐、堂姐一起用手机拍照，他们拍的时候，笑得嘴巴都合不起来，当表姐、堂姐看见我时，一下子就把我拉过去一起拍照。
生日过了，又长了一岁，阿姨说：“长了一岁，要更乖、更棒！”我相信自己会做到，也十分感谢阿姨对我的照顾，同时我要感谢我的爸爸、妈妈让我在这温暖的家！我永远不会忘掉这次的生日。
虽然生日没有收到礼物，我也不会觉得可惜！只要能够跟大家一起过生日，希望今年的生日也可以像去年的生日一样**安安、快快乐乐。
——那一刻，我长大了教学反思5篇
1．环节设计清晰，重点突出。
这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的"习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。
2．以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。
习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。
3．从扶到放，层层深入。
在修改习作的过程中，我安排了两个环节。先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。
《那一刻，我长大了》是部编人教版五年级语文下册习作一的内容。这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
1、教学手段的多样：
⑴教学过程借助多媒体的启发：
教学过程中，通过运用多媒体，学生知道了如何选择习作材料，掌握了把事情经过写详细的方法，顺利把握了重点，突破了难点。这样直观的方式比什么都有效。这也为成功地上好这节课打好基础。
从导入到习作方法指导，从选材到指导习作片段到赏析学生片段评价。熟练运用多媒体，顺利完成实现了作文教学的一课一得，使教师清晰地关注到学生习作能力、理解能力及思维表达能力同步提高的问题，也有利培养学生表达和完成习作的能力，激发了学生的习作兴趣。
借助电子白板的资源库和展示台播放功能可以创设情景，实现视、听、动多感官的联合，引起学生情感的共鸣。运用电子白板的文字输入、勾画等功能为学生随机预设悬念，突出重点。
⑵这堂课，采用不同的方法分别学习：
在教学选取习作材料这一环节时，利用多媒体让学生从文本走进自己的现实生活，联系生活实际来选择习作材料。
在教学如何把事情经过写清楚，把那一刻的情形写具体时，我利用多媒体出示习作小妙招，学生很快掌握了写作方法并能灵活运用，写出了
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
写出了具体生动的文章。
3、在交流中提高了习作能力：
在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
4、几点遗憾：
一是在教学过程中，对学生放的度不够，应相信孩子们能做得很好，老师不应该过于担心，把课堂还给学生。
二是在教学“如何把那一刻的情形写具体”这一环节时，虽然落实了训练点，即让学生在掌握习作方法的基础上修改片段。但学生只有感受，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，有个别学生没有真正掌握方法。写出来的文章还是有些空洞。也许，从了解方法到付诸实践，本身要一个过程，这个过程的时间长短是因人而异的。
《那一刻，我长大了》，是统编本教材五年级下册第一单元的习作，要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
”每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好、辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。“冰心如是说。
本单元的主题是“童年往事。通过学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》几篇文章，向我们展示了不同时代、不同人物的童年生活。每个人都有自己的童年，都有自己难忘的童年往事。翻阅影集、日记......回忆自己成长的历程，有没有一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？本节课的教学重点是：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。教学难点是：在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
本节课，我有以下几点思考：
一、成功之处
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
二、不足之处
尽管在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。但是我认为自己还应该更加重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
教学之路的探索永无止境，我将更加脚踏实地，以生为本，探索更加适合自己、更加有助于学生学习的教学风格，促进教学相长。
《那一刻，我长大了》，是统编本教材五年级下册第一单元的习作，要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
”每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好、辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。“冰心如是说。
本单元的主题是“童年往事。通过学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》几篇文章，向我们展示了不同时代、不同人物的童年生活。每个人都有自己的童年，都有自己难忘的童年往事。翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，有没有一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？本节课的教学重点是：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。教学难点是：在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
本节课，我有以下几点思考：
一、成功之处
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
二、不足之处
尽管在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。但是我认为自己还应该更加重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
教学之路的探索永无止境，我将更加脚踏实地，以生为本，探索更加适合自己、更加有助于学生学习的教学风格，促进教学相长。
《那一刻，我长大了》，是统编本教材五年级下册第一单元的习作，要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
”每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好、辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。“冰心如是说。
本单元的主题是“童年往事。通过学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》几篇文章，向我们展示了不同时代、不同人物的童年生活。每个人都有自己的童年，都有自己难忘的童年往事。翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，有没有一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？本节课的.教学重点是：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。教学难点是：在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
本节课，我有以下几点思考：
一、成功之处
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
二、不足之处
尽管在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。但是我认为自己还应该更加重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
教学之路的探索永无止境，我将更加脚踏实地，以生为本，探索更加适合自己、更加有助于学生学习的教学风格，促进教学相长。
——《那一刻，我长大了》教学设计3篇
【教材分析】
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点
在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：
（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频
（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）
5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书：那一刻，我长大了）
利用几组学生视频导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。
二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……
2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。）
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。
（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……
（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……
4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
6.全班交流，教师评议。
三、互相交流，拓展思路，指导命题。
1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？
2.全班交流，教师评议并小结，并板书：
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
3.指导命题：
（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。
（2）可以根据选取的材料进行命题。
（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
四、欣赏范文，把握技法
【出示课件10】
那一刻，我长大了
人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。“那是什么？”爸爸把声音压的很低。“梨！”我欢快地告诉爸爸。“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。”我满不在乎地回答。“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心*气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。
（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：
（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。
五、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。
七、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
师生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从交流中明白只有想具体才能写具体。
给学生一篇完整的例文《那一刻，我长大了》，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。
这一环节意在培养学生修改文章的能力，培养学生相互交流互相借鉴的意识。
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）
板书
那一刻，我长大了
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
[课后反思]
《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的.那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据表达需要，使用常用的标点符号。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
2.学情分析
基于习作：五年级的学生具备了一定的习作能力，积累了一些习作素材，了解了一些写作方法，能够根据习作要求写下自己的见闻，表达自己的感受。但怎样把印象最深刻的事情写清楚写具体还有一定的难度，需要教师认真的指导。
3.教材分析：本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。教材第一部分帮助学生选择习作素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。第二部分提出了本次习作的要求，写一件成长过程中印象深刻的事情。要把事情的经过写清楚。把受
到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。自拟题目。最后提出了习作成文后交流、修改的要求。本次习作的重点是在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。难点在于把受到触动的那个时刻写具体。
教学目标
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。评价任务
1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）
2.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）
3.交流习作，根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。（达成目标三）
第一课时
教学目标
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。评价任务。
1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）
2.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）
教学过程
环节一
创设语境，导入主题(6分钟）
1.翻阅影集，畅谈感受。（达成目标1）
（1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）
（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。
（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）
2、揭示习作主题用照片导入新课，让学生感受成长、感受变化，激发学生对的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。
环节二
回忆童年，指导讲述（12分钟）
1.寻找“那一刻”。
引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）
2.讲述“那一刻”。
（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？
（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）
（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？
3.指导讲述。
想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？
先小组交流再班级内交流。
（达成目标1）交流成长故事，从中选择印象最深的一件事。
环节三
结合课文，指导习作
（12分钟）
1.明确习作要求。课件出示习作要求，学生齐读。
2.指导习作方法：怎样把事情的经过写具体？
（2）课件出示《梅花魂》第3自然段，引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？
教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
3.指导写出真情实感。
如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。（板书：真情实感）
4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
（达成目标2）引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。
环节四
自主拟题，自由习作（10分钟）
1.指导学生自主拟题。
（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。
（2）学生拟定好习作题目。
2.学生练写，教师巡视指导。指导学生自主拟题，放手让学生自主习作。在巡视过程中了解学生习作中存在的文通。
一、设计思路
中班的孩子有些事情已经可以自理，但经过观察和调查发现有些孩子在家吃饭穿衣还是要依靠父母。为了教育孩子自己的事情自己做，培养孩子的自我服务意识设计了此节课。
二、活动目标
1、让幼儿知道长大了应该自己的事情自己做。
2、培养幼儿的自我服务意识。
3、锻炼幼儿的语言表达能力。
三、活动重难点
1、培养幼儿的自我服务意识。
2、教育幼儿自己的事情自己做。
四、活动准备：
故事、衣服、音乐
五、活动进程
1、讲述故事《谁真的长大了》引出课题
故事大概，讲述一对双胞胎姐妹好多地方都一样，就是一个能够自己的事情自己做，一个却依靠父母。
2、设计提问（让幼儿明白长大了应该自己的事情自己做）
（1）故事中的两个小朋友谁真的长大了。
（2）为什没说某某长大了？
（3）教师小结：某某长大了他能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭
3、谈话：让幼儿说说自己是怎样做的，自己是不是长大了。（教育幼儿自己的事情自己做）
4、穿衣大赛。（体验自我服务的乐趣）
5、教师小结。
六、活动反思：
本节课目标基本达到了，通过此节课孩子们懂得了张大了应该自己的事情自己做。第五各环节穿衣大赛有些单调，准备应再丰富一些。
——一年级语文《我长大了一岁》的教案3篇
１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。
３、认识１３个生字，学习写个生字。
４、背诵课文。
多媒体制作
一、谈话激趣，提示课题：
师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
二、读通课文，初步理解课文内容：
１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
三、图文结合，理解诗意：
（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
教师用“因为……所以”的`句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
（三）感情朗读，深化对课文的理解：
师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们*时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
（四）指导背诵，内化积累
１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
２、指名背：
３、加上动作，进行配乐表演。
四、想一想，议一议：你进步了吗？
师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
１、想一想：自己有那些进步？
２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
３、夸一夸。
五、自编诗歌，展示自我：
（例如：小花猫，小花猫，
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，
我长大了一岁。）
六、小组合作，练习写字：
１、自学“泪”；
２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜哪个*？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？
４、师范写、
５、学生练习。
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