2023年《风景如画》3篇

《风景如画》1　　教材分析　　本课是在“风景写生”基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生风景写生，体验　　生活的基础上，以自己协商呢感的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张下面是小编为大家整理的2023年《风景如画》3篇,供大家参考。

《风景如画》1

　　教材分析

　　本课是在“风景写生”基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生风景写生，体验

　　生活的基础上，以自己协商呢感的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。

　　教学目标

　　认知目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征。

　　操作目标：通过本课学习，能以风景画写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性风景画。

　　情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。

　　教学重、难点

　　教学重点：了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。

　　教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰

　　风景画。

　　教学准备：

　　教师：风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。

　　学生：风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。

　　学习内容

　　通过欣赏，比较风景写生画与装饰风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以自己写生的风

　　景作品或图片为素材创作装饰性风景画。建议１—２课时。

　　教学过程设计

　　一、欣赏导入

　　1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏。

　　2、讨论比较：

　　引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过比较、观察、讨论，让学生感受到：

　　在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形手法，强化景物特征。

　　在色彩上，写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。

　　在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。

　　二、欣赏感受

　　1、用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；欣赏民间

　　艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。

　　2、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张

　　变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。

　　三、交流展示

　　集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。

　　四、课后拓展

　　教师提供更多的风景写生画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣

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