2023年语文《元日》教学设计,菁选2篇（完整）

语文《元日》教学设计1　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　(1)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典下面是小编为大家整理的2023年语文《元日》教学设计,菁选2篇（完整）,供大家参考。

语文《元日》教学设计1

　　目标确定的依据

　　1.课程标准相关要求

　　(1)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。

　　2.教材分析

　　《元日》是人教2011课标版（部编）小学三年级《语文（下册）》第三单元第9课中的一首古诗，这首诗是宋代政治家、文学家王安石写的七言绝句。这首诗描写了新年热闹、欢乐和万象更新的景象，抒发了作者执*法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的态度。

　　3.学情分析

　　(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。

　　(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2.了解诗句主要意思。

　　3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

　　评价任务

　　1.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，背诵课文。检测目标一的达成。

　　2.联系上下文理解词意，能自读感悟把握诗歌主要内容，检测目标二的达成。

　　3.抓住重点词语，品读诗中意境，体会作者的情感，检测目标三的达成。

　　教学过程

　　教学环节教学活动评价要点环节一

　　理解题目

　　认识作者

　　3分钟

　　1.揭示课题，板书课题，围绕课题提出问题。

　　2.理解“元”日的意思。

　　3.朗读题目。

　　4.认识作者。

　　了解题目含义，并能读出所表达的含义。

　　认识作者。

　　环节二

　　“读”古诗

　　3分30秒活动一（2分钟）

　　1.自读古诗，读准字音，读通句子。

　　（完成目标一）能借助拼音读准字音。（评价任务一）活动二（1分钟30秒）

　　2.读出古诗的节奏韵律。

　　（完成目标一）（评价任务一）

　　环节三

　　“解”古诗

　　19分钟活动一（1分钟30秒）

　　思考：再读古诗，诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？并交流。

　　（完成目标三）通过读诗，能抓住重点字词，把握诗中主要内容。

　　（评价任务二）活动二（3分钟30秒）

　　1.交流第一个画面：爆竹声中一岁除。（板书：放爆竹）

　　2.认识爆竹由来。

　　3.体会放爆竹时的情景，指导有感情的朗读。

　　（完成目标一、二、三）

　　（评价任务一、二）活动三（3分钟30秒）

　　1.交流第二个画面：春风送暖入屠苏。（板书：饮屠苏）

　　2.认识屠苏酒由来。

　　3.体会家家团聚和屠苏酒时的情景，指导有感情的朗读。

　　（完成目标一、二、三）活动四（3分钟30秒）

　　1.交流第三个画面：千门万户曈曈日，（板书：迎红日）

　　2.出示图片：观察图片理解曈曈日。

　　3.想象所有人迎红日时的情景，指导有感情的朗读。

　　（完成目标一、二、三）活动五（2分钟30秒）

　　1.交流第四个画面：总把新桃换旧符。（板书：换桃符）

　　2.出示图片：观察图片理解桃符。

　　3.想象家家户户换桃符时的情景，指导有感情的朗读。

　　（完成目标一、二、三）活动六（4分钟30秒）

　　1.带着理解，想象着画面多种形式朗读全诗。（指生读、师范读、齐读）

　　（完成目标一、二、三）环节四

　　“背”古诗

　　1分钟30秒根据板书提示，想象着画面，背诵古诗。

　　（完成目标一）

　　（评价任务一、二）

　　环节五

　　“品”古诗

　　9分钟30秒活动一（4分钟30秒）

　　1.思考：诗中的哪个字最能体现大家的感受？

　　2.交流，并提出疑问。

　　（完成目标三）

　　（评价任务三）活动二（3分钟）

　　解决问题：“暖意”何处来？

　　抓住诗中关键词句和主要内容，体会过年时的处处暖意。

　　（完成目标三）活动三（2分钟）

　　解决问题：谁“暖”谁？

　　1.了解王安石变法。

　　2.体会作者所表达的情感。

　　（完成目标三）

　　环节六

　　总结升华

　　阅读拓展

　　5分钟30秒1.回顾学古诗的四个步骤：读、解、背、品。

　　2.拓展阅读《除夜作》，对比过年诗，体会不同的作者所表达的情感也是不同的。

　　3.推荐阅读：《除夜》《岁月》，用读、解、背、品的方法学习其他有关节日习俗的诗歌。

　　（完成目标三）1.回顾学古诗的方法。

　　2.对比同样类型的诗歌，所表达的不同的情感。

　　3.推荐课外阅读。

语文《元日》教学设计2

　　一、教学目标:

　　1、读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。

　　2、通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

　　3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

　　二、教学重难点:

　　有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

　　三、教学准备:

　　1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

　　2、教师制作课件。

　　四、教学过程:

　　(一)创设情境，导入解题。

　　1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

　　2、非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。来，齐读课题。

　　3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的.图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示:新年]*时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示:元旦:阳历1月1日;元日:农历正月初一，即春节。]这里的"元"是什么意思[出示:元:第一，起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

　　4、现在你知道课题什么意思了吧(板书:农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

　　(二)检查预习，读准古诗。

　　1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。

　　2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示:挑战一]。指名读诗(2人)，相机正音。

　　3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示:爆竹，屠苏，曈曈日，桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形:三个生字结构都不一样，一起说说知道"爆"字为什么是"火"字旁注意可别写错。在书上描红(p132)，提醒写字姿势。

　　4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关(齐读古诗)。

　　(三)交流学习，理解诗意。

　　1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示:挑战二]。

　　2、引导学法:同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的[出示全诗，相机点击词语]

　　3、*时遇到不理解的词语你是怎样解决的(指名说)是的，我们一般有三个途径解决:[出示:(1)联系上下文猜测;(2)查找资料(字典，词典，辞海，网络等);(3)联系生活实际理解或请教别人。]

　　4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗[出示诗歌]

　　集体交流。[相机出示"屠苏"，"曈曈日"，"桃符"的解释]

　　5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。

　　6、交流理解诗意:[出示全诗]

　　(1)第一句:

　　a、谁来挑战第一句(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。)

　　b、指导朗读:旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在"噼里啪啦"放鞭炮，给你什么感受(板书:热闹，喜庆)指读(2人)，男女分别读。

　　(2)第二句

　　a、谁来挑战第二句(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。)

　　b、组织交流:理解"入"。这"温暖"仅仅指的是人们身体上的温暖(心里还充满了希望。)

　　c、指导朗读:谁能读出这温暖的，充满希望的感受指读(2人)小组读。

　　(3)第三句

　　a、谁来挑战第三句(千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。)

　　b、指导朗读:太阳给人温暖，光明与希望，能读出这种感觉吗指读(2人)，齐读。

　　(4)第四句

　　a、谁来完成最后的挑战(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗(辞旧迎新，表达祝福)强调理解"总"。

　　b、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下指名说。

　　老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联]

　　(5)小结:一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹，喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思

　　(四)体悟诗情，赏读背诵。

　　1、师引:俗语常说"诗中有画"[出示:诗中有画]，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹，喜庆的场面放爆竹，喝屠苏酒，贴春联，这都是春节时的习俗，你还知道哪些春节习俗你最喜欢的是什么给大家介绍一下。

　　2、一声声爆竹，一杯杯美酒，一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱……同学们根据诗文，又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景。其实，不仅"诗中有画"，诗中还有"话"呢。[出示:诗中有话]

　　诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。[出示:写作背景]

　　3、引导朗读:可以说，《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对国家和人民最为美好的祝福。[出示全诗，教师配乐朗读]

　　你能把诗人的这份美好祝福读出来吗自由练读，指读，齐读[配乐]。

　　4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧。请大家接受挑战。[出示:挑战三]

　　5、指名背，会背的齐背。

　　(五)巩固理解，拓展延伸。

　　1、师:三关挑战下来，我们四(1)班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。

　　2、课堂练习:出示:挑战四。

　　3、小结:这节课，我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示:学习古诗基本方法]。这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。

　　(七)布置作业。

　　1、背诵并默写《元日》;

　　2、积累辞旧迎新的诗句和对联。

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