创新教育视野下大学教育管理改革探讨

罗凯伦

格乐大学，泰国 曼谷 10220

传统的高校大学教育管理模式主要是约束学生的行为，在方法上过于单一，实施起来也缺乏实效性。在这样的管理背景下，学生的实际动手能力也无法得到锻炼，抑制了学生的学习动力和创新精神，不利于学生的全面发展。目前，大学越来越多地重视创新教育，把学生的创造性与实践性放在首位。所以，从创新教育的视角切入，也更加有利于推进高校教育管理改革的成效。

当前，许多高校都采取了信息化技术来管理教育教学环节，创新教育为大学教育管理带来了全新的管理理念和模式。随着信息化时代的来临，高校的教学管理工作呈现出一种崭新的工作模式，特别是在创新的教育视野中，高校的教学管理工作变得更为精确、科学，同时也使教学管理的质量与效率得到了提高。高校在新形势和新技术的引领下，必须与时俱进，以适应新时代的人才需求［1］。

高校的教育教学工作要想正常运转，必须加强对学生的管理，确保其正常的学习与生活。而教育管理的科学性，也需要信息技术的有力支持。由于高校的办学主体是以学生为主，所以高校办学管理必须以学生为本，以培养人才为本，重视对学生的教育管理。大学阶段的学生是身体素质和心理素质发展以及“三观”完善的关键时期，他们个性鲜明，思维活跃，所以在教学中，学校和老师要重视对他们的思想引导，而不是以传统的强制方式来进行。高校教育管理是一项涉及面广泛而又复杂的系统工程，各级教育主管应明确教育管理方案，对教学、学生、服务进行全面协调，对学生进行科学高效的管理。

当前，我国大学生的创造性思维还不够强，不能运用已学到的知识来解决问题，这也是当前高校教学工作中亟待解决的问题。从目前的基本状况来看，学生基本上可以做到遵循学校有关的管理制度，能很好地满足学校有关的课程要求，并认同学校的教学管理理念。但是，各大学在教学内容、教学管理方式等方面都与社会需求脱节。个人的创新创业能力是通过在课堂上的学习、思考，以及对人生的持续细致观察和持续磨炼中而形成的。它的实质是从不同的视角去考虑问题，并提出解决方案。一些大学生由于自身的认知水平有限，或者不懂得如何应用知识来解决问题，这就导致大学生创造力和创业精神的缺失［2］。一些学生对自己的专业知识掌握不够透彻，即便是在某个领域中找到了什么新的东西，他们也会选择照搬课本上的方法，或者干脆放弃自己的思考，让老师来解决。同时，由于学校的管理模式相对滞后，在传统的教学管理下，知识的传递没有涉及对已有的知识进行创造性的拓展。从本质上来讲，大学阶段的学生具有丰富的想象力和创造力，但是受限于传统的管理压力，大学生也开始把分数和绩点作为今后大学阶段的努力方向。所以，很容易让自己的思维受到限制，制约自身的全面发展。因此，必须在大学教育管理中纠正现行的思想观念，增强学生的创造性思维。不断充实高校学生的教育管理内容，使他们能够更好地发掘自己的潜能。

（一）教育管理理念落后

一些大学对自己的定位不够明确，常常按照一个标准来进行定位，造成了教育管理的概念模糊不清［3］。一方面，大学的定位标准往往是以学科结构为中心，把学校定位为综合性或单一的学院。另一方面，很多大学也会按照教育目的和科研能力的不同，将其分为研究型、教学科研型、应用型，这些分类标准基本上覆盖了整个高校的发展状况，但在具体的操作指标上却是模糊不清，许多学校对自身办学理念、教学条件、环境设施等基本情况都不了解，盲目追求大规模、专业性或者综合性办学的目标。

（二）管理队伍薄弱

管理人员是大学生思想政治工作开展的重要组成部分，也是管理工作开展的主导者。目前来看，大学教育管理队伍的整体素质尚不算高。首先，大学生管理团队缺乏网络意识，对网络教育的关注度不足，无法有效运用网上资源进行管理。其次，高校学生的管理人员结构不合理，例如在知识结构上，理论和实际工作的脱节；
在人员构成上缺乏专业的、具有较高的网络素养和丰富的管理经验的综合型人才，而大部分的大学管理工作都是由高校的党团干部、辅导员、班主任等进行兼职，所以教育效果并不理想［4］。

（三）教育管理模式单一

虽然一些大学也进行了相应的新课程改革，但这些改革措施过于形式化、表面化，缺乏实际的操作价值，在管理体系的构建和管理内容的梳理上也存在着一些问题［5］。然而，由于教师仅仅满足教学改革的需要，对教育管理工作的实际作用缺乏认识，以致于长期未能有效提高教学质量和教学水平，使其在广大的学生管理中不能充分发挥其实践作用和理论价值，从而制约着学校的进一步发展与完善。另一方面，目前大学所实施的校规、规章制度，仅仅是对学生的行为进行了规范和管理，若继续沿用以往的管理理念和管理模式，就会对教育活动的实施产生一定的制约，不能使学生的创造力得到充分发挥，导致学生的思维僵化，不能为教学改革打下坚实的基础。

（一）升级教育理念

在传统的教学中，知识的传授往往是枯燥无味的，学生们对所学的知识缺乏清晰的认识，他们所掌握的知识，往往仅停留在理论层面，知识应用能力相对较差。而在创造性教育中，教师在重视学生的知识学习的同时，也重视培养学生的个性和实践能力，以促进学生的全面发展。在教学过程中，创造性教育能更好地激发学生的学习热情，使其态度从消极到积极，从跟随到引导。学生在充分展示个性的同时，积极主动地进行学习，提高了学习的兴趣，使其成为一种自觉的行为，所以学习效率自然也会随之提高。

（二）加强网络与教育的整合，优化顶层设计

面对网络时代的快速发展，高校的教育管理工作也需要突破传统模式的禁锢，需要充分整合网络资源。例如，可以开展网络思想教育，深入挖掘网络技术的使用价值，构建完善的网络管理平台，通过数据分析量化评价学生的行为和表现。这样不仅能对学生形成一定的预警，避免他们形成更大的错误，起到防患于未然的作用，更可以提升教育管理工作的针对性，增强教育管理的效果。

（三）升级教育数据平台

目前，由于经费、人才等方面的制约，数据平台的建设与管理也会受到相应的阻挠。结合当前我国高校的教育管理工作实践可以发现，很多高校的发展速度非常快，但是数据平台的建设并没有及时跟进。对于当前高校而言，需要进一步明确教育发展与大数据平台的关系，深入分析大数据平台建设的问题。与此同时，还要根据自身发展的需求和定位，构建适合自己发展的教育数据平台，通过这样针对性的补充，才能让数据平台更加具有实践作用。在搭建了教育数据平台之后，还要注重数据资源的更新，必要时可以与企业进行合作开发，进而为高校教育管理工作的信息化建设提供深厚的数据基础。实现了教育数据平台的升级，对于师生的发展都有重要的意义。

（四）加强教育管理队伍的建设

首先，要根据网络教育管理的特点，从校外选拔一批具有较高政治理论水平和网络技术水平的师资力量。其次，要加强高校学生的教育管理工作，提高学生的教育管理能力。在培养目标明确的基础上，加强对学生心理健康状况的掌握。同时还要建立一套长期的培养体系，把管理人员的培养工作转化成一种常态，以适应网络教学的需求。此外，还要建立健全高校学生教育质量评价体系，在教师职称评审上，要保证教育管理人员获得与其他教师同等评审的机会，使他们更加积极地参与到网络教育管理工作中来。

在加强教师队伍建设的同时，需切实提升教师的综合素质和能力。要对应聘者进行严格考察，采取有效的评价手段，是保证高校吸引优秀人才的一个重要途径，也是提高高校创新教学质量的先决条件。在教育管理方面，高校要注重对教师进行创造性教育的指导与激励，搭建起师生之间的沟通与交流平台，使教学能力较差的教师能够借助信息化平台提高自身的能力，实现信息共享、互相学习、共同提高的教育目标。

（五）优化教育管理结构

在某种程度上，大学应在原有的基础上，扩大办学规模，整合社会、院校的多种教育资源，促进学校间的友好互动，真正提升学校的开放性，实现教育资源的共享。教育管理的改革与创新，要从教学目标、教学内容、教学形式等几个方面进行分析，以适应我国的创新发展战略。创新的教育思想使教学工作更加关注人的成长，应坚持以人为本的思想，认识到教育管理的本质是为学生而服务的。因此，在教育管理工作的实施中，也需要利用现代化、创新型的管理手段，缩短教师与学生的距离，尊重教师的教学需求及学生的学习需要，切实培养并提高二者的创新思维及创造能力。在此背景下，通过对教育管理体制的调整与优化，可以为大学创造一个良性、和谐的学术氛围，从而从社会上吸引大批优秀的人才投入到教学工作中来。教育管理者不仅要做好自己的工作，还要结合实际需要，主动进行教育管理工作的拓展和延伸，以教育行业发展的主流趋势和战略目标，为高校发展提出自己的意见和看法。同时，灵活运用奖惩机制提高教职员工的责任意识，通过这样的方式，切实推动教育管理工作的改革发展。

（六）加强教育管理模式的创新

要创新教育管理模式，必须从整体上进行考虑，从社会教育基础、办学条件、教学环境、教育体制等各方面进行分析，以适应国家发展的需要。在实践教学中，教师要鼓励学生与时俱进，不断完善自己的知识体系，树立大众创业、万众创新的观念，增强学生的终身学习意识，通过多种途径和手段来增强教学体系的开放性，有效整合优化教学资源，从多个渠道探究全新的教育发展路径，优化办学思路，开阔学生的视野。而且还应重视培养学生的人文精神，突出培养学生的特点和兴趣，促进学生的个性化发展，发挥学生的优势，让教育价值得以最大程度上的凸显。只有通过教育管理模式的创新，才能真正调动师生的积极性和主动性，为促进学生的可持续发展打下坚实的基础。此外，教师是学校实施教育管理工作的核心，要激发教师的责任感，需从根本上改进教学环境，创造良好的学习氛围，从而树立良好的教育管理形象。

（七）完善管理体系

随着新一轮课程改革的迅速发展，传统的教育观念和思想正在逐步被打破，现代教育焕发出了新的生机。在新的教育理念下，高校管理部门应主动改变其落后的管理观念，建立健全、完善的管理体系，以适应当前的教学状况和学生发展的实际需求，进一步确立学生的主体性，把“以人为本”的思想贯穿于整个教育管理活动中，充分尊重学生的个体发展需要，为促进学生个体成长提供有力的帮助与支持，并营造和谐的校园环境，鼓励学生探究自己感兴趣的知识及内容，学会独立思考、强化学生自主学习的能力，以学生管理和教育两大部分为依托，在原有的基础上进行改革和优化，最终实现系统化的全面发展，提升教学质量和管理效果，为师生创造自由发展的空间和舞台，为师生的持续发展奠定坚实的基础。

在应试化的教育背景下，我国高校开展的教育管理工作仍然相对传统。例如理论化的课堂教学，导致培养出来的人才也倾向于理论型，再加上僵化的指令式的管理模式，也阻碍了学生的综合发展。具体而言，当前高校教育管理工作主要存在的问题包括如下几个方面：一是教育管理理念落后；
二是管理队伍薄弱；
三是教育管理模式单一。因此，对于当今的高校而言，也需要从创新教育的视角切入，进而推动高校大学教育管理工作的有效改革。具体而言，可以从如下几方面的工作着手：升级教育理念和教育数据平台，加强网络与教育的整合，优化顶层设计，加强并完善管理体系、教育管理队伍建设和教育管理模式的创新，优化教育管理结构。

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