新课程理念下的初中语文教学研究

刘汉荣

摘 要：新课程理念下的初中语文教育，其目的就是要全面提高学生的语文素养。这也意味着我们的语文教育必须要以学生的实际需求出发，注重以学生为本。在遵循学生身心发展的规律基础上倡导自主合作探究的语文学习方式。语文教育自身的特点是语文教师需要把握的脉络，以教材和教学大纲为蓝本精心设计教学内容，同时注重课堂学习氛围，尽可能的保持师生间良好互动关系，在师生双方相互尊重和信任的基础上，建设开放而有活力的语文课程。本篇文章就是从新课程理念下的初中语文教学现状出发，分析如何在初中语文教学中更多的与新课程理念相融合。

关键词：新课程理念;初中语文教学;课堂研究

新课程理念的不断发展更新是社会发展的必由之路，是新时代教学发展对于语文教育的新的要求，同时也让我们的初中语文教学发展更加注重以人为本的教学理念。新课程理念就是要改变以往教学中不注重学生需求的落后教学方法，不断突出学生的学习主体地位，让学生变成了积极主动的学习探索者。学生的主体地位得以体现，我们的教育一切以学生发展为前提，这都是传统教育中所不能体现的部分。

1新课程理念与传统课程理念的比较

新课程理念与传统课程理念相比，最为突出的关键点就是教材内容中观念的转变。通过人教版、江苏版、语文出版社等三套教材相对比，我们可以明显发现语文的侧重点由传播变成了发展，语文知识的传递也发生了从单一变成了多向和综合知识传递的转变。我们之所以要在教材中进行如此大的变动，就是因为我们的教育要以学生的发展为前提。在尊重学生、关爱学生的基础上，对学生进行学习观念的转变。让他们的学习意识从为了更好的生活和工作而学习转变为为了成就更好的自己而学习，让学生成为有智慧、有创造的一批人。除了教材内容以外，我们对学生的口语交际、写作、阅读等教学板块都做出了明显的调整，在这些教育活动中，老师都在注意学生的学习主体地位的突现。而我们之所以要尊重学生的主体地位，就是为了让学生能够逐渐成长为个性鲜明的人。为了保证学生的个性发展，我们在教育过程中也在尽可能的开展合作学习模式，让学生和自己能够一起相互探讨学习。这些观念的转变都是我们从传统课程理念中依据时代需求、社会需求和学生实际需求而进行的总结和变革，也是为了我们能为学生带来更优质的教育。

2新课程理念下的初中語文教学现状

虽然新课程理念的提出让我们的初中语文教学发生了明显的改变，但是受到传统课程理念的影响，仍然存在部分棘手问题无法及时解决。

2.1教师理念转换太慢

新课程理念的提出与实施可谓是雷厉风行，但是到了实际操作过程中却受到了不小的阻碍。其中最大的因素就是部分老龄语文教师，在过去几十年的教学生涯中都一直采取以教师为中心，以教材为中心的教学理念。而现在则要求以学生为中心开展教学活动，这让不少老教师一时之间难以真正改变自己的教学理念。所以我们也仍然能在初中语文课上看到，教师和学生依旧处于台上、台下，传输者和接受者的关系。这种传统教学模式下的初中语文教学，抑制了学生对于语文的学习热情，降低了学生的学习兴趣。

2.2课堂氛围不够活跃

新课程理念提出要开展自主合作的探究性语文学习模式，但是在实际开展中这一学习模式却没有得到有效实施。最主要的原因就是因为学生和老师对于合作学习模式的完成度太低，很多时候老师和学生都会忽略合作学习模式的开展。老师依旧在台上一板一眼的讲解知识的重难点，学生被动的接受知识的灌溉。课堂氛围沉闷而没有生气，同学之间没有得到商量和讨论，学生和老师之间也没有及时的反馈出问题所在。从根本上来说，这样的语文教学课堂仍然属于传统的语文教学课堂，没有紧跟新课程理念的要求而做出真正的改变。

3新课程理念下的初中语文教学应当如何开展

3.1开展合作学习模式

合作学习是我们非常重视的一种新型学习模式，对于很多学生来说能够告别传统的教学模式，与同学之间相互探讨，和老师之间亲切沟通会让语文课堂变的生动有趣，那些晦涩难懂的文章也变的更有吸引力。值得注意的是，我们在开展合作学习时，不要拘泥于形式。在学生服从调配和管理的情况下，我们可以开展整班集体互研，这种模式能够最大化的调动学生的积极性，但同时也是最难以控制课堂秩序的。所以，我们一般常用的合作学习模式是分组探讨，以前后桌为小组，大家对文章中的问题进行沟通和探讨，在争辩中得到正确答案。这种分组的学习效果最好，课堂秩序也相对好控制。还有一种同桌之间相互探讨，这种就是对于班级气氛过于活跃，课堂秩序难以把控的班级。我们就可以让同桌之间相互讨论，避免基数过多而造成课堂混乱。但是无论哪一种分组模式都可以让我们得初中语文课堂变的更加高效有趣，同时同学之间也能增加沟通交流的机会，建立团队合作意识，学生与老师之间也能建立相互信任和尊重的师生关系。

3.2引导学生自主性学习

新课程理念倡导以人为本的教学理念，认为教学活动需要根据学生的发展为前提进行。适应新教育理念尊重学生学习主体的要求，首先需要教师改变自身的传统教学观念，在教学设计上就要以学生为中心，避免说教式和填鸭式的教学方法。我们就要适应这样的角色转变，在学习过程让自己成为一个辅导者和支持者，在学生学习语文的过程中与学生一起克服难关，打通重难点，为学生重塑对于语文的兴趣和热爱。这种教学观念的转变正好迎合了我们新课程理念中的建设开放而有活力的语文课程这一目标。我们要将语文学习变的生动有趣，让文字变的苍劲有力，让语言变的生动形象。而这一切改变都需要学生自身迸发出的学习力量来将其改变，过去的教育中学生作为被动的学习者对学习没有真正用心感受。现在我们将学习主体地位归还给学生，让学生为自己负责，为将来负责，让学生自己去思考学习的意义和感受学习的魅力。

4总结

总而言之，初中语文教学一定会随着新课程理念的持续实践而变的越来越好，教师能从新理念中获益良多，深思出更多能够帮助学生学好语文的好方法。学生也能从新理念下调动自身的学习积极性。在新课程理念的影响下，学生的语文综合素养逐步提高，学生对于语文的学习热情也会日益增长，最终促进学生成长为一个全面发展的人。

参考文献：

[1]李占国.新课程理念下初中语文课堂教学研究[J].快乐阅读，2011（16）.

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