初中音乐教学中师生互动趣味化教学模式分析

张治琴

摘 要：随着素质教育的发展，人们逐渐认识到音乐这门学科的重要性，音乐属于艺术类教育学科，在促进学生健康发展、提升学生艺术素养等方面有着积极的意义。为有效提升初中音乐教学的有效性，广大音乐教育工作者围绕学生的兴趣特点和学习需求对音乐教学模式展开了深度探究，发现趣味化教学模式在初中音乐教学中的合理应用，不仅能够创造和谐的教学氛围，还能充分激发学生的学习兴趣。因此本文对初中音乐教学中师生互动趣味化教学模式的应用途径进行了分析，

关键词：初中音乐;师生互动;趣味化教学模式;

在新时期背景下，传统的教学理念和模式已经很难满足当代初中音乐教学需求，而且大部分学生难以接受传统、单一的教学模式，因此作为教师应当正确对待音乐教学模式的创新工作，汲取工作经验和教训，依据新时代教育理念树立正确的教学思维。作为教师应紧跟时代的发展步伐，本着以人为中心的原则，创造一个和谐自由的教学氛围，提高对师生互动环节的重视，不断增进师生之间的感情，这不仅有效缓解学生的学习压力，还能使学生积极参与到初中音乐课堂教学中。通过师生互动趣味化教学模式在初中音乐教学中的合理应用，能够实现传统教学思维和模式的突破性发展，还能充分体现出学生在课堂教学中的主体地位，从而有利于提升课堂教学的趣味性和有效性。

1、 初中音乐教学中应用师生互动趣味化教学模式的意义

1.1有利于激发学生的学习兴趣

音乐课程教学的根本目标在于培养学生的艺术素养和审美能力，使学生能够正确对待不同国家、不同地区的音乐文化，以此培养学生的跨文化认同感，同时教导学生系统学习和掌握传统优秀文化、民族精神，使其成为中华民族传统优秀文化和民族精神一直传承下去。在初中音乐教学过程中，坚持贯彻“以美育人”的教育方针，充分发挥趣味化教学模式的应用优势，全面促进学生的综合发展。随着时代的不断进步，初中音乐教学模式和内容等也得随之进行革新，营造和谐活跃的课堂氛围，并教导学生深入体会音乐课程的特色和魅力，从而有利于激发学生对音乐课堂教学活动的参与兴趣。

1.2有利于促进学生的全面发展

在新时代不断进步和发展的过程中，社会对学生提出的要求也在不断变化中，从一开始的知识性人才到如今的复合型人才，所以作为教师必须紧跟时代的发展步伐，依据实际情况和学生发展需要对教学理念、内容和实践方法等进行合理創新，脱离课本走出课堂，才能更好地拓展学生的知识视野。在师生互动环节中教师应对学生的音乐天赋和潜能多加注意，并为学生创造展示音乐天赋和才华的平台，从而有利于促进学生的身心健康发展[1]。

2、 初中音乐教学中师生互动趣味化教学模式的应用路径

2.1营造和谐轻松的互动环境

与其他学科相比，初中音乐教学更受学生们的欢迎，但是大部分学生会因为畏惧教师的威严性，而选择远离教师，甚至在课堂上也不敢主动提出意见，也很少会主动发声练习。对于这种情况，首先就得采取有效措施调动学生的学习积极性，依据学生的兴趣爱好和学习需求选择合适的教学方法，这样才能使学生更好地参与到课堂教学中。在传授初中音乐理论知识时，还得对的音乐欣赏能力和艺术鉴赏能力加强培养，帮助学生树立正确的思想观念和价值观念，所以在音乐课堂教学中，必须对师生互动环节提高重视。

例如，在教导学生学习《东方红》这首歌曲时，首先通过多媒体教学设备播放歌曲，并引导学生跟随音乐旋律进行自主演唱，在音乐播放结束后，随机选择学生鼓励其发表自己在演唱时的心理感受，当学生在认真表达自己的体会和感悟时，作为教师应当在旁给予肯定和认同，这样有利于增强学生的自信心。其次，在演唱结束后给学生详细讲解《东方红》这首歌曲的创作背景，并帮助学生深入理解和体会歌词、音色的独特魅力，然后引导学生从音乐知识的角度对整首歌曲加深体会和理解。最后，在教师的带领下，组织全体学生集体演唱《东方红》这首歌曲，由于学生已经初步了解和掌握该首歌曲的创作背景等内容，再次演唱时会显得更加得心应手。

2.2组织趣味音乐教学活动

与传统音乐教育模式相比，趣味化教学模式更符合当代学生的性格特点教师会根据学生的性格特点和爱好要求对教学内容、计划进行合理规划，同时在教学过程中对学生的课堂参与度加强了解，利用师生互动环节了解和掌握每一位学生的兴趣爱好和学习情况，明确指出学生的不足之处，帮助学生正确认识自我，找准自身的不足和缺点并加以纠正。趣味化音乐教学模式更重视学生的兴趣特点和学习态度，毕竟初中阶段的学生正处于青春叛逆期，对新鲜事物充满了好奇和向往，所以采用趣味化教学模式非常符合初中学生的性格特点，在掌握学生兴趣特点和爱好的基础上制定完善的教学措施和计划，进而有效吸引学生的眼球，使学生集中注意力专注于课堂学习。

例如，在学习《难忘岁月》《爱我中华》等歌曲时，教师可以在课前收集各种影视资料，对其进行整理并制作成教学课件，以视频、图片等形式直观呈现在学生面前，与单一的口头传授模式相比，这种趣味化教学模式更具优势，不仅有效激发学生的学习兴趣，还能帮助学生尽快沉浸于歌曲的意境中。当教学视频啊播放结束后，教师可以与学生围绕这些歌曲的风格、旋律等展开讨论，以此丰富学生的知识储备，还能大幅提升初中音乐课堂教学效果[2]。

结语

初中音乐教学中师生互动趣味化教学模式的本质在于拉进师生之间的距离，使学生能够对音乐这门学科产生浓厚的学习兴趣，并接受艺术的熏陶，以此促进学生的全面发展，以及提升学生的艺术素养。但是为有效提升初中音乐教学的有效性，应当对师生互动不足的影响因素进行深入研究和分析，并根据分析结果对教学模式、方法和内容等进行创新和改革，尤其作为教师应适当放下权威，合理利用课堂教学时间与学生进行平等交流，加大对学生音乐学习能力的培养力度，全面提升学生的音乐素养。

参考文献

[1] 杨博.对初中音乐课堂教学中师生互动应用问题的探讨[J].学周刊，2021（11）：171-172.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.11.085.

[2]解存才.关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究[J].北方音乐，2020（21）：158-160.

猜你喜欢初中音乐师生互动强化师生互动， 保持课堂活力考试周刊(2016年85期)2016-11-11新媒体技术在“形势与政策”课程教学中的应用探索文教资料(2016年20期)2016-11-07试论师生互动教学在初中音乐课堂的应用启迪与智慧·教育版(2016年8期)2016-10-20小组活动在初中音乐课堂中的应用考试周刊(2016年77期)2016-10-09试论高中政治教学中的师生互动考试周刊(2016年77期)2016-10-09论如何打造高效的高中英语课堂教学考试周刊(2016年77期)2016-10-09语文教学中师生互动语言沟通探析小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30

推荐访问:互动 教学模式 师生