九年级语文上册教案
教材和学 情分析
课题
三 维 目 标
教学重点
教学难点 教学方法
《陈涉世家》（第一课时）
课时安排
三课时
课型 新授课
知识 目标
能力 目标
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
初步了解使动、意动、为动用法。2、了解陈涉起义这一伟大的历史事件的原因及起 义后的主要情况，了解《史记》与司马迁；
3、体会小说与史传的异同。
1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感 目标
了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农 民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格 的写法。
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农 民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格 的写法。
朗读法、讨论法、合作探究
教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步骤
教师活动
学生活动
导
一、导入新课：
学生联想回顾
入
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及 相关知识
资 筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的 学生交流资料
料 人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同 可 根 据 历 史 进
交 时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继 行 一 些 故 事 讲
流 位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的 述，保持学生的
苦难之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残 兴趣。
暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起 同 时 进 行 发 愤
义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却 读书的教育。
对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这 可 让 学 生 简 要
篇文章。
笔记。
教
二、资料交流：
学
司马迁（约前 145—前 90 年），西汉著名史学家、
过
文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝
程
太史令。司马迁 10 岁“诵古文”，20 岁开始游历，游
设
踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草
计
创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受
腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说
中的黄帝到汉武帝长达 3000 年的历史。全书共 130 篇，
包括本纪（帝王传记）12 篇，世家（记诸侯本系）30 篇，
列传（序列人臣事迹）70 篇，表 10 篇，书（记经济、
天文、历法、礼乐等方面的情况）8 篇。被鲁迅誉为“史
家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”
主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简
单大事记；
“书”是个别事件的始末文献；
“列传”
主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
调整与思考
教学步骤 学 生 积 累 字 词
教 学 过 程 设 计
教师活动
学生活动
三、新授
有条件可以是
（一）夯实基础
听录音，也可是
1、范读课文教师示范朗读课文，
教师范读
2、字词过关
学生听读，掌握 字音和节奏。
（1）下列汉字的读音：
文言文的字词
阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）適戍（zh 自 是 重 点 和 难
éshù）当行（háng）度已（duó）数谏（shuòjiàn）罾（z 点 ， 故 分 开 教
ēng）间令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）果笞（chī） 学，化整为零。
宁有（nìng）攻蕲（qí）铚、酂（zhé zàn ）柘、谯（ｚ 学 生 自 学 生 字
ｈè qiáo）千骑（jì）社稷（jì）怅ｃｈàｎｇ嗟（ｊｉ 词
ē）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）烹（ｐ ēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng）披坚执锐（pī）
整体感知。
(2)通假字
先学生讨论，再
① 发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发， 抽生回答，集体
调发）② 卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意） 订正。
③ 固以怪之矣（“以”通“已”，已经）④ 为天下唱 要 留 充 足 的 时
（“唱”通“倡”，倡导）⑤ 将军身被坚执锐（“被” 间 给 学 生 自 主
通“披”，穿着） 2、学生自由朗读课文，把握大意。
（二）读文本 1、学生齐读课文 2、三段分别讲述了什么内容？
学习。
小结中质疑，让 学生带着颖问 进入下一节课。
第 1 段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素
怀大志，有反抗精神。第 2 段，写起义的筹划过程，表
现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第 3 段，写陈
胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示
了农民起义的伟大力量和历史意义。
3、利用注释和工具书完成课文通释。
要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。
三、当堂小结
我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一
个怎样的人呢？如果感兴趣的话，请同学们自己看一下
练习题三，再说说陈涉是一个怎样的人。
调整与思考
作业
板 书 设 计
熟读背诵第一段
陈涉年轻 远大志向
陈 涉世家
司马迁
筹划起义
发动起义
足智多谋
机智勇敢
教 学 感 悟
九年级语文上册教案
组长查阅
教材和学 情分析
课题
三 维 目 标
教学重点
教学难点 教学方法
《陈涉世家》（第二课时）
课时安排
三课时
课型 新授课
知识 目标
能力 目标
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
初步了解使动、意动、为动用法。2、了解陈涉起义这一伟大的历史事件的原因及起 义后的主要情况，了解《史记》与司马迁；
3、体会小说与史传的异同。
1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感 目标
了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农 民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格 的写法。
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农 民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格 的写法。
2021 年人教版九年级下学期语文教学工作总结
一、深入钻研，认真备课 备课充分，吃透教材，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合複习阶段， 所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对 知识点做好分类、归纳和总结，不上无準备的课，带领学生扎实系统的做好複习。
认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况， 制定複习计画。
二、讲究方法，提高效率。
採用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动 学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上採用朗读、讲练结合、小组比赛等多 种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争 使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有 充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒 散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调 控课堂教学，儘量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。
三、研究学情， 有的放矢。
教学就是教与学，两者是相互联繫，不可分割的，有教者就必然有学者。学 生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关 重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家 长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生 的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就準备制定了具体的计画和目标。对这部分 同学进行有计画的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚信只要坚持 辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生 进行能力强化训练，争取提高优生数量。
四、研究试题，提炼规律。
研究本市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、及今年的中招考点等， 规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试 的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文
教学工作中来。
五、善于取捨，精选精练。
进入複习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是
不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力 气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种 资料，勇于取捨，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们複习巩 固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知 识块中最具《课标》精神的题目，组合、编製成侧重点各不同的三四份试题，如 在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那幺另一份就要 侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。
六、针对实际，及时反馈。
複习中每周都利用作文课时间进行“周周清测试”，测后试卷做到全批全改， 都要分析学生试卷，总结学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、 强化。在不增加学生负担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先快后慢 的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反 覆训练。针对后进生则要个别指导，帮助他们分析每次的测试卷，找出自己的优 点与不足，在各知识块上的掌握情况，之后的课堂训练中，多注重这部分学生在 这块知识上的训练，促其在反覆训练中，牢固掌握。
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中考语文培训心得体会
渔渡中学刘文哲
阳春三月，春光明媚，我们怀着高兴的心情，来到泾洋初中参加了2013年中考语文培训学习会，聆听了西安市雁塔区进校老师史建义和县教研室王大兴主任的语文演讲。两天的培训，收获颇丰。
作为一名中学语文教师，只有不断地学习和进修业务，补充新的知识，才能适应现代语文教学的发展需求。所以，国家推行教师终身教育学习，势在必行，具有较强的战略意义。为师者，必须要树立“学习、学习、再学习”的信心。人不学习，思想就会僵化，僵化不学，则不利于自身的发展，更不利于做教师这个行业。以前教师要有“一桶水”，才能给学生倒“一碗水”，现在教师必须要有一河长流水才能满足学生的知识需求了。这是最基本的要求，否则，何能为人师表呢？何谈知识渊博，何谈“唯有源头活水来”，又怎能达到“一览众山小”的境界呢？
要胜任语文教育教学工作，要在中考中立于不败之地，能够让学生考出好成绩，必须要付出，要做到以下几点：
首先，认真学习语文新课标，明确目标，了解语文科的基本标准和相关要求，有利于我们在实际教学中把我一个好的度，有的放矢地进行教育活动，培养学生的语文素养，掌握好这门工具性学科，学好用好祖国的语言。
其次，在教学中要夯实语文基础，重阅读、写作和综合性学习，教会学生学习语文的方法，了解汉语的基本特点和规律，掌握更多的语文知识，提高他们的语文水平。
第三，教师要吃透《考纲》，嚼烂试题，查缺补漏，复习要到位，要抓住要点，脉络清晰，要做到点、线、面有机结合，给学生引好路，全面掌握知识体系，做到胸有成竹，以不变应万变，让学生考出好成绩。
第四，重视模拟训练，分析每次考试的得失，找到学生的短板，然后对症下药，辩证施治，方能取得良好的成果。
总之，通过本次中考语文培训，受益匪浅。当好语文教师，务必要勤奋学习，多读写书，多钻研教材，研究课标，吃透考纲，过好基础关，把握好重点，突破难关，面对全体学生，奉献语文才智，赢得中考大丰收！
九年级语文知识竞赛质量分析
本次九年级语文知识竞赛主要检测学生的古诗词掌握情况，题型 为古诗词默写填空，50 个空，每空 2 分，满分 100 分。
一、存在问题:
1、会背不会写，提笔忘字现象严重。这是大部分学生存在的问 题，这也是由于学生对古诗词不理解。例如:“葡萄美酒夜光杯”的 下句，学生都知道是:欲饮琵琶马上催，但由于不知道字的正确写法 导致出错
2、古诗词识记不熟练，诗词记忆混乱，出现默串的错误。例如: “春来江水绿如蓝”的前一句写成别的诗句
3、只熟练课内古诗，课外古诗掌握不到位。少部分学生对于课 内学过的古诗能答上来，课外古诗词一概不知，导致严重失分。
二、改进措施
1.欣赏朗诵，理解背诵 处于中学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄 段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师 应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同 时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词 学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。
2.动员学生收看《中国诗词大会》 鼓励学生在家里收看《中国诗词大会》，并将 3.每天积累一首诗
词。鼓励学生自己搜集诗词，课前和大家交流自己的体会。
3.重视写古诗。结合写字教育活动，将古诗作为写字练习重要内
容，写背渗透，日积月累。收看过程记录下来，培养学生对古诗词的 兴趣。
准备工作做好后我们根据自己的账号和密码登陆页面仔细认真的开始我们的工作说心里话那时的自己神经紧绷高度紧张生怕出任何差错如此一天八个小时下来眼睛酸涩肩膀疼痛在吃饭时不免有一些抱怨但一到机房工作起来我们都拿出十二分力气来干活生怕谁阅的慢了拉在后面那时我真切的感受到了老师们的真诚与敬业
中 考 语 文 培 训 心 得 体 会 范 文 （ 精 选 5篇 ）
中考语文培训心得体会范文（精选5篇） 当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结 方法。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的中考语文培训心得体会范文（精选5 篇），欢迎阅读与收藏。
中考语文培训心得体会1 我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，感觉特别的欣慰，在此只略谈一点点心得， 仅供大家参考，同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。
我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：
一、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。
我们充分地利用课堂的45分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。为此我们制定了周密的复习 计划，大到每个学期的复习任务，小到每一单元要解决什么问题，确保复习的有序进行。
二、打破常规的复习策略，力求简单高效。
一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间 和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时 间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。
（一）积累运用部分。
1、书写：
规范学生的书写，强调书写规范的重要性，主要在作业和答卷上严格要求，设置卷面分，以此培养 学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。
2、字词复习：
按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指 课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似 字上，主要利用寒假由学生自主完成。
3、古诗文积累：
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠 李戴；默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上学期对六册课本中 的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者 志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。
因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师 要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出 错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分）。要求学生时刻牢 记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒 发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让学生清晰地看到中考题以及中考考点。
古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，并且每天印发两页精选的中考默 写典型题，这样学生循环记忆，就比较扎实了。
3、关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实：
①病句修改的训练：
针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的 语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型，即注意 关联词的前后搭配；注意出现“禁止”“防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意句中的介 词；注意并列短语的搭配、语序情况；注意有关数量增减的句子；注意出现“能否”“是否”等词的句子前 后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句 加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。
②新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力：
一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表 达”要求。我们训练时采取以下方法：
一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把 握新闻内容，概括出所需答案。
二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适 当加工，组织出答案，力求精而准。
③名著导读：
我们农村的中学生的课外阅读量很小，实事求是的说，学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目， 而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先要 求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》 《骆驼祥子》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名 著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题 来加以巩固。
中考语文培训心得体会2 20xx年3月13日，在张庄中学参加了语文中考研讨会，我感觉受益匪浅。因为它对我们的课堂教学 有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效都给我们进行了明确的指导。
在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如 何至关重要。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复 习，3月13日在张庄中学召开的语文研讨会为我们提供了这一平台。
研讨会上，首先聆听了张竹心老师和刘桂艳老师执教的复习课，我意识到：作为教师，在紧张而忙 碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将学过的知识进行有效整 合，做到系统复习。
高霞主任为提高复习效率提供了理论上的指导，使我更深地认识到了考前复习策略的意义和重要 性，我会在后期的复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，精心研究历年来的中考试题，充分把握20xx 年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。
此外，我还体会到：在日常的教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断
发展和成长，并努力创出自己独特的教学思路，形成个性化的复习教学模式。复习教学中要选择优质复 习资源，要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导，进一步把分层教学、分类训练等策略落 到实处，使其发挥最大的效力。
在汲取此次研讨会精神的基础上，我重新调整了复习计划，使之更加行之有效，从而减少复习的盲 目性，对学生严格要求，并且有针对性地进行练习。
总之，这次研讨会让迷途中的我豁然开朗，也对今后我的语文教学有了可贵的启迪。给今年的中考 语文复习工作指明了方向，明确了思路。我一定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年 的中考中取得理想的成绩！
中考语文培训心得体会3 20xx年6月24日，我有幸被推荐去批阅中考语文试卷。这是第二次网上阅卷，去时内心难免有一丝 紧张，在去的路上，脑海中老是浮现出这样那样的问题：阅卷程序麻烦吗？能不能高效率的阅卷呀……
等我们到达花都职业学校电子阅览室时一切顾虑都打消了，区教研员早已进行了妥当的安排，我们 人手一份完整的试卷及答案，先熟悉试卷内容，然后定好所阅题的答案，有疑问的随时可问组长。
准备工作做好后我们根据自己的账号和密码登陆页面，仔细认真的开始我们的工作，说心里话那时 的自己神经紧绷，高度紧张，生怕出任何差错，如此一天八个小时下来，眼睛酸涩，肩膀疼痛，在吃饭 时不免有一些抱怨，但一到机房工作起来，我们都拿出十二分力气来干活，生怕谁阅的慢了拉在后面， 那时我真切的感受到了老师们的真诚与敬业。我们组阅的是积累与运用的第七题古诗文默写。这个题是 纯客观题目,算是很简单的，但得分率却不高,全市平均在5.4分左右。阅卷后我分析了原因，主要有以下 三点：第一，书写不规范。有三分之一的同学书写较潦草或不规范，比如“沉舟侧畔千帆过”中的“舟”字 横折钩钩的太长与里面的点连在一块，只恐双溪舴艋舟中的“舴”不会写。第二，错别字较多。其中错的 较多的有“抽刀断水水更流”中的“抽”字，大部分学生都写成了时候的“秋”。第三，对古诗意思不理解。这 种情况很普遍，比如把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”写成“深舟侧畔千帆过，病树床头万木春”， 这些都是对古诗意义不理解导致的。
针对以上三种情况，我在日后的`教学中有以下几点想法：
第一、要规范学生的书写。不管是学生课堂板演还是课下作业，只要有潦草看不清的地方就要求重 写,让学生养成一个“落笔就要认真的好习惯”。
第二、在教学中碰到易错字就让学生整理到课本后面的空白页上，也可以在教学过程中穿插“考考 你”这样的小环节，以游戏的形式来“改字组词”，比如辩（辩论）可改为辨（辨别）也可改为辫（辫 子），当然也可以根据造字法来记忆。
第三、在接触古诗时，切忌用“填鸭式”。比如一见到古诗就要求背熟默写，直奔结果，不注重过 程。古诗是有意境的，要先读，俗话说：“读书百遍，其义自见”，要在读懂读出感情的基础上理解着记 忆。
此外，这次作文的主要问题是：文体不明显，书写潦草。
这次阅卷后我看到了自己在教学上的不足，也更加认清了自己的努力方向。我相信，只要有心，不 但古诗文默写能做好，学生的语文素养也会在学习过程中潜移默化的得到提高。
中考语文培训心得体会4 一年一度的中考即将来临，我们又进入了紧张而有序的复习。通过几年复习备考的经验和平时的同 事交流，加上参入汪老师工作室进行研修学习，关于中考语文的备考，我有以下几点心得体会：
1、钻研课程标准和考纲，做到有的放矢
《课程标准》是编写课本、学习、考试、评价的“法规”，《中考考试说明》又从考试的角度作了一 些规定。中考命题是遵纲守本的，试卷的总体布局已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问 角度以及答案、评分标准等等，都是专家们精心设计的。我们必须明晰、准确地把握中考语文考试的范 围和内容，减少盲目性。
2、要重视基础知识的积累，强调语言运用
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积 累等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。备考中要注意 在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句 默写、文言文中常见的实词和虚词等，要学会化整为零，日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语 言积累和训练。
3、有效地使用方略，强化训练应试能力
（1）要选择方略中那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让方略服从复习计划，而不是 以练习代替复习计划，这是有效使用练习题的关键。
（2）多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，更好配合复习计划。做题时多 做分类练习，一类问题一类问题地解决，把握知识链，实现“举一反三”，务必落到实处，抓住根本，以 提高能力。而综合练习，看似全面，但作为平时训练则显得过于庞杂，不利于逐步落实，平时应少做。
（3）做题要循序渐进，稳步提高。做题也应有计划性，先易后难，一步一个阶梯，切忌眼高手 低。
（4）加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目要有相应的答题思 路，也有一定答题规范要求。只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能在考试中得到高分。
中考语文培训心得体会5 20xx年xx月xx日，我参加了教师发展中心组织的中考语文复习研讨会，听了刘春燕、袁宁老师的 示范课，受益匪浅。语文教研员刘老师给我们分析了历年中考试题，预测了今年中考的出题动向，我们 收获颇多。
如何真正把九年级的语文复习工作做好，集中体现素质教育和大语文教育思想，追求人文教育与语 文能力培养的协同互补，在语文能力培养中丰富学生的人文素养，在人文教育的同时，使学生的语文素 质得以提高。进入总复习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对自己学 生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力 的训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维。下面就九年级语文总复习中应注意的几 个问题谈谈想法。
一、重视语言材料的积累
学习语文需要日常积累，没有积累的`语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累 才能激活思维，才能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是 理解和运用。学生积累的内容主要有：
（1）字词积累。
（2）古诗文积累。
（3）名言警句积累。
（4）名著积累。
（5）语文常识积累等。
背诵默写考查的范围包括七年级至九年级教读课中要求背诵的诗文的篇和段。在历年中考中，默写 写错的例子屡见不鲜。如错位搭配、答非所问、添字、漏字、写错别字、笔画不清的情况比比皆是。要 避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节：
1、领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。
2、圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，重点把握。
3、边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。
4、规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写 潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。
二、突出阅读和写作能力的训练
在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生 一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。
1、阅读训练的策略。
（1）了解阅读的能力层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能力层次。各类体裁作品的阅 读首先都是以理解为目的，在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层 级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。
（2）明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性 知识，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤 概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
（3）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语 境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
（4）注重研究阅读训练，提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培 养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一 定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维， 激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的 思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要 让学生展开讨论，总结做题思路和方法。
2．写作训练策略。
（1）写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来，不论 其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此，在复习阶段的任何程式化、格式 化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写 文章，可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当能写出符合要求的作文。所以我们主张在可用多种文 体写作的大环境下，要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。
（2）写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查，因
此，写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏 锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事 件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着 真情实感。
（3）要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题 中的提示、要求（有的还有材料）的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文 收集整理，深入分析自己在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考 场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语 言运用上又有哪些特色；了解优秀作文是怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜 活、情感独特的。
（4）还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。
三、着眼于语言运用能力的提高和综合性学习能力的强化
1、掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识主要不是指 概念性知识，而是指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来，又用来指导语言操作的实用性 知识。包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语 言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。
2、基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。只有从 培养语言基本素养入手，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的 实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。
基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子，而所谓的正确使用，除了正确选择词语和句 子，主要指的是恰当搭配与组合。因此，总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与 句子的搭配组合能力。可让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复 多次，形成基本技能。
3、综合性学习以语文课程内容的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与 生活体验的结合，为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新 精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。
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拨开重重迷雾，走进人物心灵 ----《我的叔叔于勒》课堂教学实录 王君
解读《我的叔叔于勒》的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点：那就是人与人之 间的关系但其实，如果我们站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，《我 的叔叔于勒》其实还有更深层次的东西值得我们去挖掘
我之所以说作者并不完全着力于写人与人之间的关系，乃是因为细读文本，我发觉下面 这个疑点值得重视
虽然小说的题目叫《我的叔叔于勒》，但其实于勒和故事中的所有人物都并没有实质上 的接触就算最后“我”（若瑟夫）曾代表父母付钱给于勒，并且自作主多给了于勒小费，于 勒也表示了感谢但在这样的接触中，心眼透亮的其实也只是“我”单方面，于勒完全处于无 知觉的状态这一次接触依旧算不上是于勒和我们的正面接触也就是说，至始至终，在文本里， 于勒都仅仅只是一个“符号”作者故意置他在亲情的“蒙昧状态”中，让他在整个故事发展 中并不掌控发言权这就留给了读者阔大的想象空间，使我们对“于勒”的象征意义浮想联翩
那么于勒这个人物到底有何意义呢？
我们再转一个方向，看看于勒给予菲利普一家的真正影响何在普遍的解读认为，于勒是 菲利普夫妇梦想中的一棵发财树，是菲利普夫妇价值取向的风向标，在于勒这面镜子面前， 菲利普夫妇露出了贪财忘义趋利避害的丑陋面目但其实，真的是这样的吗？于勒真的是菲利 普一家的梦想和渴望吗？
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如果我们细读文本，我们会发现更多的疑点 我的教学，就是从这些疑点开始的我希望超越传统的文本解读，带领学生从另一个全新
的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻 的体验，而不是简单地去评判任何一个人或者简单地去批判任何一种人生
在教学过程中，我追求立足文本，通过鼓励学生深情并茂地朗读和扎扎实实地咬文嚼字 走进文本深处我不断地把学生推到文字的“悬崖”面前，让他们不断产生山重水复疑无路， 柳暗花明又一村的感觉我尝试着不断设置两难处境，让阅读介入学生的生活我相信科尔伯格 的话：让他们产生两难处境，让他们的灵魂颤抖每一个选择都是挣扎，都是冒险，都是精神 生命的参与唯有这样，师生生命才能产生共振，才能获得高峰体验那是教育的极致，也是生 命的大美
【课堂实录】 师：同学们，现在我们开始上课先看题目，如果把题目的这个句子还原到课文当中去， 你怎么读这个题目 （生举手读，有的读得很平淡，有的读得很动感情） 师：看来处理很不一样先弄清楚，“我的叔叔于勒”中的“我”是谁？ 生：作者（众笑） 生：菲利普（众笑） 生：菲利普的儿子若瑟夫
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师：小心小心啊！小说中的“我”都是虚构人物哟！“我”是一个小孩子，是菲利普夫 妇的小儿子
【投影展示】 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” （指导学生动情朗读） 师：若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的请你再次速 读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼？ （生找，回答，略） 【投影展示】 坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的…… 师：结合这些称呼，回顾课文，请设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹的起伏 （生上黑板描画并且解说略） 师：谁再在这条曲线上辅助画另外一条线或者另外一个图形，表示出于勒的称呼反复变 化的原因 （生上黑板画有画座标图形的，有画和于勒人生经历曲线相反的图形的，并且解说略） 师：同学们，看着这些图，结合你的预习，谈谈你的初读感受读《我的叔叔于勒》，你 读到了一些什么
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生：我读到了人与人之间的金钱关系 生：我读到了人的势利，社会的冷酷 生：我读到了小人物生活的不容易 生：我读到了亲情的变异 …… 师：同学们，你们的感受都是真诚的但是，对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究 的必要莫泊桑是一个伟大的作家请看投影：
【投影展示】 莫泊桑：
19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家一生创作了 6 部长篇小说和 350 多篇中 短篇小说他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说 巨匠，对后世产生极大影响
师：对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高请看：
【投影展示】 左拉：
他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止
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屠格涅夫：
他是 19 世纪末法国文坛上“最卓越的天才”
托尔斯泰：
他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不
是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物， 而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物”
恩格斯：
应该向莫泊桑脱帽致敬
师：来读一读左拉的评价—— （引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”）
师：什么叫“无限的丰富多彩”？就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟 今天，我们就尝试着从《我的叔叔于勒》中读出点儿别的什么东西现在我们就从于勒开始， 通过对于勒的经历进行还原去破解于勒的命运之谜
【投影展示】 于勒之谜
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师：同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记 了他的起点我们先看于勒的人生起点
【投影展示】 他当初行为不正，糟蹋钱在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要 是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃 得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分 师：什么叫“糟蹋钱”？ 生：按照现在的说法叫做不会理财（众笑） 生：比不会理财严重得多乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用 师：如果你有这么一个兄弟，你会怎样？ 生：我会把他送到少管所 生：我会把他扫地出门 师：菲利普夫妇和你们的选择是一样的于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯 荡到了美洲的于勒却发现了变化在几年之，他先后来了两封信两封信都告诉我们他的经济状 况发生了改变我们重点来研究第二封信 【投影展示】
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两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的 健康我身体很好，买卖也好明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信如 果真不给你写信，你也不必担心我发了财就会回哈佛尔的我希望为期不远，那时我们就可以 一起快活地过日子了”
（请学生朗读） 师：同学们，就是这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望但是， 现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗？ 生：有破绽于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说 “希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财 生：按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去做长期旅行的 生：是的如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔 的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢？ 生：就算是旅行，也可以写信啊为什么要好几年不写信呢？ 师：对的，只要他不是到月球上旅行，应该都是可以通邮的（众笑） 生：我觉得，这封信根本就是说谎于勒根本就没有发财！ 师：天啊，于勒居然是个骗子！可是同学们，你读了这封信，你怎么评价于勒？ 生：我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人
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师：请说详细一点儿 生：他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说 谎的 师：原来于勒的心变柔软了除了心疼家人，同学们还能从字里行间读出于勒的什么变化？ 他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊为什么非要这么“绷” 起呢？ 生：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状他希望在家人的心中他是一个体面的人， 是能够给家族带来荣誉和温暖的人他宁愿撒谎也要保留这点儿自尊 师：哦，原来是这样！看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪于勒已经变化了，在谎 言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了继续看
【投影展示】 船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国据说 他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……” （指导学生“冷冷地”读出这句话） 师：同学们，老船长的态度是冰冷的但是，我们从老船长这句冷冷的话中，你又看到了 一个什么样的于勒 生：于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身边来
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师：好，抓住“不愿意”三个关键字，充实于勒的形象，他为何不愿意？ 生：他还不上哥哥嫂嫂的钱，他因为自卑不愿意 师：自卑的后边其实有自尊 生：他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家 师：“不敢”的后边有责任心 生：他害怕自己又成为哥哥的负担，成为家人的恐惧，所以不愿意回家 师：“害怕”的后边其实有着自我意识的觉醒 生：在外闯荡多年还是穷困，他觉得很没有脸他宁愿让家人猜想他在外发财旅游，也不 愿意让家人知道真相 师：说得好，于勒感觉“没有脸”其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷 冷的于勒其实是热热的于勒啊！我们再来看一个片段 【投影展示】 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手我又看了看他的脸，那是一又老又穷苦的脸， 满脸愁容，狼狈不堪 我给了他十个铜子的小费他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” （指导学生动情朗读）
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师：孩子们，继续探究，继续还原，借助文字还原于勒的形象 生：于勒已经是一个劳动者了 师：具体一点儿，一个什么样的劳动者？那“满是皱纹的手啊”！ 生：很辛苦，很劳累，很沧桑 师：“沧桑”这个词用得好于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了啊！ 生：我从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌 师：哦，这个时候的于勒虽然穷困潦倒，但是却有了一颗温柔的心灵了同学们再回顾一 下他的起点—— 【投影展示】 他当初行为不正，糟蹋钱在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要 是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃 得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分 师：从起点到终点，同学们，来，请点评一下于勒 生：于勒变化了他从一个糟蹋钱的家伙变为了一个自立更生的人 生：他从一个坏蛋、流氓、无赖变为了一个正直的人 生：他从一个游戏人生的人变为了一个直面人生的人
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生：他从一个充满罪恶的人变为了一个有责任心的人 师：是的，于勒变化了但是，有一样东西没有变，他的经济状况还和十多年一样—— 生：一贫如洗！！ 【投影展示】 你？ 师：孩子们，如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择？ 生：我会说，弟弟，让我们一起回家吧 生：我会惊诧于勒的变化，被于勒深深地感动，我会和他相认 生：我会捧起他满是皱纹的手，温暖他，安慰他 师：啊，同学们，你们都有一颗温柔善良的心，老师很感动但是，故事中的菲利普夫妇 呢？他们是如何对待于勒的？ 【投影展示】 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个流氓！”
我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他 （请一学生绘声绘色朗读） 生：菲利普夫妇厌恶于勒，他们躲于勒
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师：你如何评价菲利普夫妇？ 生：利欲熏心 （在黑板上板书这个词语，提醒学生积累） 生：只认钱不认人 生：冷酷无情 生：见利忘义 生：势利！ 师：王老师完全同意大家的评价！但是，老师禁不住要思考这样一个问题同学们多少岁？ 生：十四岁 师：十四岁的你们，没有什么人生经验的你们都能够一眼洞穿于勒的第二封来信中的诸 多矛盾之处，菲利普夫妇多少岁？ 生：三十岁（众笑） 生：菲利普夫妇女儿都 28 岁了，他们肯定四五十岁了 师：对，菲利普夫妇肯定是中老年人了，难道他们就不能看出于勒信中的问题吗？不可 能呀？这到底是怎么回事呢？同学们，莫泊桑的作品无限的—— 生：丰富多彩！
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师：对！看来我们必需解开—— 【投影展示】 菲利普夫妇之谜 【投影展示】 那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 师：仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息菲利普真的就相信于勒会回来 吗？ 生：从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望 师：仅仅是盼望吗？如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读自由读 生：哦，我还读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息 师：他为啥叹息啊？ 生：于勒根本就不会在这条船上 师：何以见得？ 生：因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”是竟然的意思，连菲利普自 己都不相信于勒会在这条船上啊！
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师：哦，原来从这句被重复了十多年的话中已经暴露了菲利普心深处对于勒发财与否这 件事的真实想法那么菲利普夫人呢？我们看看她的表现
【投影展示】 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们 的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了咱们到那头去，别叫 那人挨近我们！” 师：孩子们，尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒大声地读然后说一说，你读出了什么？ 生：我读出了母亲很仇恨于勒 生：我读出了母亲的暴跳如雷 师：母亲的愤怒是表面的，每一个同学都可以读出来除了愤怒之外，你发现到菲利普夫 人心中的一点儿秘密没有？ （生沉默） 师：把文中的“就”去掉，再大声读！ （生对比读） 生：原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的 生：菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖 累他们的
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师：那这就怪了啊既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言 呢？
生：菲利普夫人其实有点儿自欺欺人 师：他们干嘛要欺骗自己啊？ 生：于勒就是他们的精神支柱，如果她把心中的怀疑摆出来了，不就是推倒了家庭的精 神支柱了吗？ 生：于勒其实是菲利普夫妇的一个梦，这十多年来他们就靠这个梦生活要是戳穿了，他 们的生活就更绝望了 师：说得有道理菲利普夫人的这一骂，表面上看起来是愤激之辞，但其实却是心深处的 情感的集中暴露这个时候，她必须面对现实了，必须面对自己的心世界了啊！菲利普夫人是 如此，菲利普何尝不是他们哪里是笨到了看不出于勒的书信是有问题，而是他们一旦抓住了 于勒这根稻草就再也不舍得丢下，于勒，是他们漫漫长夜里里唯一可以看得见一盏灯啊虽然 这盏灯若隐若现，飘忽迷离，但是菲利普夫妇却宁愿把它看作一轮永不降落的太阳而且，同 学们，我们还可以应该继续挖掘，这对守着于勒之梦的夫妇，是一对什么样的夫妇啊！我们 还是用还原法刚才说了，分析一个人，我们不要忘记了他生命的—— 生：起点！ 师：好，我们先来研讨一下菲利普夫妇的生命起点—— 【投影展示】
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我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了我父亲做着事，很 晚才从办公室回来……
我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦…… （请学生的朗读） 师：同学们，这两段写的是菲利普一家的生活状态哪些关键词语要特别注意？ 生：“刚刚够生活”的“刚刚” 生：“很晚才从办公室回来”的“很晚” 生：“非常痛苦”的非常 生：“并不是有钱的人家”的“并不是” 师：把“并不是”的“并”去掉可以吗？ 生：不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有 钱，很穷 师：好！同学们理解什么叫“刚刚够生活”？ 生：就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子 生：就是什么都要非常节约才能应付日常开销 师：大家有过“痛苦”的感受吗？
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（有的点头，有的摇头，众笑） 师：“非常痛苦”的感受有吗？
（生嘻笑，摇头） 师：没有很正常，幸好没有（众笑）但请大家努力去想像吧，人在非常痛苦的时候，甚 至会绝望到放弃自己的生命的经济状况会深刻地影响人的幸福指数同学们，从开头几段你可 以看出来，这个家庭不是一个充满着欢声笑语而是常常笼罩着阴霾的家庭啊！可是奇怪的是， 这个阴霾的家庭却有些细节很让我们感到奇怪 【投影展示】 可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步 师：仔细些，孩子们，看看这段文字描绘的情景有什么蹊跷没有？ 生：他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的” 师：如果是你们家人去散步，一般怎么穿？ 生：一定会穿得很休闲啊，散步本来就是一种放松嘛 师：哦，是，老师也有同感，按照常理应该是这样的菲利普一家偏偏要衣冠整齐说明了 啥？ 生：他们对于勒的极度的盼望，如果于勒发了大财回来了，他们希望自己是衣冠整齐去 迎接他，这样显得更有面子
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师：可是刚才不是已经分析了其实潜意识里面菲利普自己都不太相信于勒会回来啊注意 是“每个星期日”啊，年复一年都一样啊他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在 盼望——
生：一种体面的生活 师：老师同意！这个“刚刚够生活”的家庭啊，在用这种方式来表达对幸福生活的向往 和等待这样的描述文中还有，请看—— 【投影展示】 父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种 高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”…… 母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病 的”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了” 师：你怎么评价这段文字中的菲利普？ 生：他很虚荣 师：是吗？被高贵的吃法打动了，就只是一种虚荣吗？王老师也经常被这样的场面打动 王老师喜欢时装，经常被电视画面上的时装表演打动，恨不得自己也能够穿上那些服装上台 秀一秀王老师还喜欢在解放碑看美女帅哥，许多时候那可是追着看呢这是不是虚荣呢？（众 笑） 生：这个细节可以看出父亲心深处有一种对这样的高贵的生活的向往
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生：还可以看出父亲希望体面地活着 师：是啊，同学们，从菲利普夫人的表现来看吃牡蛎确实是超越了家庭经济预算了，这 事儿啊还引发了菲利普两口子之间的矛盾，但是菲利普还是“大义凛然”地坚持了下来看来， 这样的高贵的吃法，或者干脆说，这样高贵的活法对菲利普有多么大的吸引力啊！同学们， 读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇 生：我觉得他们真不容易的在这么困苦的经济条件下，还要追求精神生活 生：菲利普夫妇不那么令人讨厌了虽然我恨他们对于勒的无情，但是如果站在他们的立 场上来看，他们的选择也是情有可原的 生：我感受到人生真的很无奈，活着真的很艰难 生：我觉得穷人要保持自尊比一般人更难 …… 师：是啊，同学们，生活就是这样的残酷请继续思考这样一个问题—— 【投影展示】 从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化？ 生：于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了绝望的 深渊
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生：在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了 于勒又变为了一个穷光蛋二姐夫和二姐还是离婚了
生：若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时人心惶惶 师：看来大家都是悲观主义者 生：我认为不会这么悲观于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希 望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中他们家的经济状况也有了好 转 师：看来你是一个乐观主义者大家再想像一下于勒的命运 生：于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼 生：菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨 的日子 生：若瑟夫终于后来说服了父母让于勒回到了家 生：于勒肯定不会回来十几年的穷困他都捱过来了，他肯定不愿意回去他会自己又远远 地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地 …… 师：同学们，我也不知道结局到底是怎么样的这就是莫泊桑的小说，他无限的—— 生：丰富多彩！
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师：无限的丰富多彩就是拥有着无限丰富的阅读视角和无限丰富的解读可能好的作品总 是能够刺激我们去思考人生，思考生活，思考命运
【投影展示】 生活 师：同学们，生活或许比小说更要丰富多彩生活的未知性和可能性需要我们调动全部的 智慧去应对于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养 我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧这就是经典阅读的魅力《我的叔叔于勒》被选进 教材的时候被删去了开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么—— 【投影展示】 开头：
一个白子的老头儿向我们要求布施我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币我吃 惊了他向我说了这样一件故事…… 结尾：
这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由 生：我读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人 生：我读出了人生还是有温暖的
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生：我读出了悲悯的情怀 …… 师：莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛 酸苦涩的人间苦难的真实笔录”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢？在若瑟夫 身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望《我的叔叔于勒》当然是 灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿 过悲凉之雾，照亮人的灵魂！让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学 习：
【投影展示】 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” （引导学生反复动情朗诵）
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2对文言文实词的积累可以按照通假字一词多义词类活用古今异义等方面分类整理要求学生用一本专门的语文大笔记本记录从而对知识按一定的关系形成了知识块3根据各册的重点课文选取和自编配套练习加以巩固强化记忆
导语：语文能力的形成立足于长期的积累和实践，如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，使学生“温 故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。以下是无忧考整理的九年级语文复习计划【三 篇】，希望对大家有帮助。
九年级语文复习计划一
一、复习重点
1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、重点词语的识记和理解。
3、现代文的阅读和理解。
4、写作训练。
二、具体措施
1、全体参与，分层达标
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时既要把目光盯在少数“尖子生”身上，也要更多地关注那 些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，尽量让班级中各个层次的学生都能清楚意识到自己 复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适 当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复 习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问 题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至 少一篇，教师有目的有步骤地指导和训练。
具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写和小组合作的方式，对学生训练。（2）文言文复习先让 学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，争取大多数人过关。（3）古诗词，侧 重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂 和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。（4）作文训练，每周至少讲练一次，（5）名著导读的讲练，主要依 据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
三、复习步骤
（一）、三月至四月中旬复习古诗文及文言文部分，并配套完成大决战相关练习题。每堂课前可抽出五分钟进行抽签背诵；默
写练习；文言文复习先归纳书中的内容：按文言常识、重点实词、重点句子理解、文章主旨、主要写法等归纳总结。其间每周 完成一篇专题作文及讲评。（周五写，周一评）
第一周复习七年级古诗《论语》、《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙•秋思》、《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源记》、《陋室铭》。
作文：
第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部张十八员外》、《登飞来峰》、 .《无题》、《爱莲说》、《三 峡》、《记承天寺夜游》
作文：
第三周：《.相见欢》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《过零丁洋》、《,赤壁》、《水调歌头》、《山坡羊•潼关怀古》、 《马说》、《送东阳马生序》。
作文：
第四周：《饮酒》、《茅屋为秋风所破歌》、《己亥杂诗》、《送杜少府之任蜀州》、《渔家傲 秋思》、《.岳阳楼记》、 《醉翁亭记》
作文：
第五周：《行路难》、《.白雪歌送武判官归京》、《观刈麦》、《雁门太守行》、《江城子》、《破阵子》、《小石潭 记》、《生于忧患，死于安乐》.、《鱼我所欲也》
作文：
第六周：《关雎》、《蒹葭》、《.曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》
作文：
（二）、四月中旬起复习现代文阅读，讲清不同体裁的文章知识点、答题技巧。配套完成大决战上的练习题，读品议中提升学 生们的阅读表达能力。主要采用小组合作探究的方法。每周仍然穿插作文专项训练。一课时写作，一课时讲评。
（三）、五月初用一周的时间集中复习全六册字词结合小决战3-11页习题。一周时间训练名著阅读。结合小决战122—140 页。
（四）、五月中旬至六月份综合复习，做卷讲解，提高答题技能和应试经验，进行知识整合。学会合理分配时间，控制好答题
的节奏。
四、注意事项
1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏， 并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小， 以小见大，善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练 习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累 中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一 些不必要的丢分。
九年级语文复习计划二
三个阶段为：
第一轮复习（4月1日----4月30日）以“标”为标，以'明'为明,以“本”为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉式复习，地毯 式轰炸。
第二轮复习（5月1日---5月31日）归类整理，作好专题，查漏补缺，切实提升学习复习效率，打好阵地战，歼灭战。
第三轮复习（6月1日----6月23日）模拟训练，掌握答题技巧，熟悉考试技术，作好一切应考准备，清理战场，刀枪入库，马 放南山。
七个环节为：
最后一个环节：6月23日，考场“实战”环节。
倒数第二环节：6月22日------6月19日，考前休整环节。
倒数第三环节：6月18日-------6月14日，总结提升考前模拟环节。这一环节，主要是对“考前模拟环节”中学生中存在的问题和 不足进行纠正和补充。
倒数第四环节：6月13日----6月1日，考前模拟环节。这一环，主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进行的考前“实 战”模拟“演练”，从形式到内容进行“仿真”训练。
倒数第五环节：5月31日------5月1日，专题复习环节。以“倍速”专题为主辅以各个老师自己的专题和学生实际需要的专题。分 门别类，逐专题进行复习，还可配以针对性的小测试或一两次大测试。
倒数第六环节：4月30日-----4月1日，梳理课本环节。
这一环节是20XX中考语文复习的起始环节，关键环节，分四大版块：
1、积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。
2、综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。
3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，按照四大文学样式分类逐项进行复习。人教版7----9年级语文课本，戏剧占约三十六 分之一；小说占约六分之一；散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁（记叙文、说明文、议论文），数 量约103篇，背诵25篇（段），外国散文约15篇，是复习的重头戏，背诵任务，特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗 礼；诗歌的复习任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首；二类，只背诵 约21首；三类，课内学习，不要求背诵的约22首；四类，课外背诵每册十首，六册，共60首；五类，课文后附录，综合性学 习里的共约33项。此外，还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务。每册书后都有附录，在积累运用、综合性学习 考查里都会辐射附录里的相关内容，也应做为复习的一个单位，还有课文后附录的知识框也应进行拉式复习。
4、写作，作文已占高考中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，应注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习 惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。
这一环节，还可加一个前奏环节，复习动员环节，明确目标任务，提出复习要求和注意事项。
九年级语文复习计划三
一、指导思想
以《初中语文科考试说明》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习 方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提 高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习原则
1、明确目标，立足教材。认真研究《南充市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目 标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要 求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代 表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子 生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。
3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇 目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重 头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做 到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导 上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、团结协作，共同提高。我们每周一次集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着互相学习、取 长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
四、复习方法和措施
（一）四轮系列复习
四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。
第一轮、整册复习以考纲中确定的基本篇目为复习重点，复习按“重点知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分 析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点。
第二轮、专题分类复习（5月上旬?b>D?b>D5月中旬）：针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文 言文、写作训练六大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。
第三轮、综合训练（5月中旬——5月下旬）：在前两轮复习的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试， 通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。
第四轮、即中考冲刺阶段的自由复习阶段（6月上旬——中考），学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏， 教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
（二）、三块专题复习
三块专题复习是对中考语文三大块考试内容的针对性复习，即、积累运用、阅读能力、写作能力三部分，这一专题的复习是与 四轮系列复习同时进行的，在具体操作中可分解到四轮复习的没有个过程。这一专题复习的基本要点和注意事项具体分析如 下。
1、积累部分：这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆， 并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时温故。切记：一字出错，满盘 皆输。具体做法：（1）把近几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印制成若干A4纸的小卷。（2）每周用两三 节课的课前十分钟，让学生默写小卷。（3）由默写小组长批改，一空5分。每张小卷都要求家长签字，并在默写本上订正， 每错一处订正3遍。（4）每张小卷的分都由课代表登记在登分表上，一个月后，把表格复印，反馈给每位家长签字。（5）第 二轮重点过关名篇名句，不管是记忆型、还是理解型、运用型、开放型，让学生熟悉、掌握，也不强求字字全部过关。
2、阅读部分：（一）文言文部分。文言文的考查主要以课内阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的 理解和领悟能力的考查。在出题形式上它涵盖了所有的文言文考查形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当 的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。因此我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、 一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文 言文阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向和纵向两方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基 本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具体做法：
第一轮：按篇复习法时间：4月中旬到4月下旬
（1）每节课复习一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、 重点字词解释等。（2）对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义等方面分类整理，要求学生 用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”（3）、根据各册的重点课文，选取和自编配套练 习加以巩固，强化记忆。
第二轮习题训练法时间：5月上半月
收集近几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制成若干练习卷。每天完成一张，第二天老师讲评，统一订正。通过近半 个月的文言文阅读复习，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最重要的内容，短期内提升阅读能力。
（二）现代文阅读部分：现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行的。指 导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”同时这也是我们检验解答效果的标准。任何文段的考查 都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了 解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体把握文章，如陈老师说的要弄清“写了什么，怎么写的，为什么这样写”这三个问 题。重要的是在原文中找线索找答案。因此复习时应要把握“考点”。要求学生掌握答题技巧。（印发不同文体的答题技巧材料 给学生）时间：5月下半月（1）按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复习。（2）用两节课归纳一种文体的阅读知识点， 命题趋势等。（3）精选这些文体的中考试题，一般选3—4篇，作为当天作业完成。（4）讲评试题时，注重方法的指导，特 别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一 步，解释这个词的本来意思：第二步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词在句中的作用，如是生动说明什 么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。
3、作文部分：作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生学习语文水平和语文素质的全面反映。有人说得作 文者得天下，但农村学生的作文水平差，1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活 的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评 分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一 两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领风骚,命题作文大有卷土重来之势,所以后期作文训练还要加强命题作文的训 练与指导。
具体做法：时间：从3月份至4月
第一轮：周日作文训练（1）每周周末布置一篇作文，（2）老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共 同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。（3）每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求 学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。（4）每小组互评，达到共同提高的目的。
第二轮：当堂作文训练时间：5月份至6月份上半月（1）每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几 个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。（2） 进行几节作文形式的技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。（3）技巧点拨课尽量与当堂作文课 隔日进行。（4）作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。
五、三“补”措施
中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达，同时也是考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及 其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材，在复习中指导学生勤于进行语文素材的积 累、课外知识的补充、现实生活的热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，知识的应用 与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考 试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成 等。三补可以通过个别辅导、谈心等形式进行。
初中语文培训心得体会范文 3 篇
初中语文培训心得体会范文 3 篇 心中有不少心得体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，从
而不断地丰富我们的思想。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？ 以下是为大家收集的初中语文培训心得体会范文，欢迎阅读与收藏。
初中语文培训心得体会范文 1 作为一位初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力：
一、主张实现教学上的主体性。
二、强调发展学生的个性特长。
在实施新课程标准时我们的初中语文教学首先就是要由单纯传 授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。再就是要由研究教法向研究 学法转变，唤醒主体意识。在这里谈谈学法指导，学法指导不应只看 作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中 只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造 等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成 学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。
教师应充分了解“学情”营造使学生主动参与的教育情境，有针对性 地进行学法训练，提高学法指导的自觉性，适时引导学生自悟学法， 有意识地强化活用，加强能力迁移。
三、新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职
责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣， 要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。” 无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源。它是 可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发 利用课程资源，提升自己素质和能力。
四、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发 展。在课程的基本理论中提出要”全面提高学生的语文素养”。”九 年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的 语文素养。
“在这个”素养”是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要 采用科学的评价方法，挖掘教材中的”文化蕴育点”，培育学生热爱 祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语 言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写 字力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。
课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期 以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而 评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严 重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的功利色 彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人 的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评 价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空 间。总之，一切的革新必须在实践中提高，在探索中前进，希望初中
语文教学在新课程改革的大道上一路走好。
初中语文培训心得体会范文 2 梁启超说：非精不能明其理，非博不能至于约。我觉得这句话用
于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令 人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，《义务 教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程 度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，对语文教材编写、教 学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高 学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文 性，注重语文学科的文化内涵。
我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学 生的学习兴趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴 趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多 读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量 的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢 辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的 教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主 角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与 者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是 穿法针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是 如何激发学生学习的热情，鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予 学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。
当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对 不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对诗歌单元的处理以学生多 读为主，在反复诵读中去品味诗歌，而对文言文的`处理则是要稳打 稳扎，要求学生的翻译要落实到字词句，一点也不能马虎。另外从听 课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学 目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教 学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因 此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取 舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调 整自己教学的内容。
另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与 教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。
因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修 养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾御课堂，与学生进行课堂交 流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答 与辩的过程中达到教学目的。
现在的课程改革可谓热火朝天，但是也有一些做法值得反思，比 如有些人的认识有误区：认为课改是赶时髦，是走形式，是要让课堂 热热闹闹，对学生不能批评不能惩罚 其实不然，那些并不是新课程 的核心，教育改革要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同 努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习实践反思调 整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效
的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不 断地产生积累灵感。正如前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基所说我只相 信一条：灵感是在劳动时候产生的。劳动，这是一切钝感的最好的医 生。
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